中国传统文化美名扬

——中国传统文化研究结题报告 我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。中华民族精神是中华文化的核心和灵魂。著名哲学家、北京大学教授张岱年先生认为，“每一伟大民族都有其民族文化；每一民族文化都有其基本精神，亦可称为民族精神。”这个基本精神就是我们民族赖以生存、繁衍和发展的精神支柱和力量源泉。当然中华民族精神在不同时期，从不同的角度，不同的层面，有各种不同的概括和易于被人们理解和接受的表述，如爱国团结、博大宽和、兼容并蓄、勤奋睿智、刚健有为、坚忍不拔、自立自强，天人和谐、以人为本、贵公贱私、求同存异等都是贯穿古代、现代、当代的基本精神。这些精神成为古往今来千千万万中国人奋发向上、百折不挠的精神支柱，成为中国优秀文化传统的基本价值取向。这就是历史铸就的民族魂。这种民族精神具有巨大的历史震撼力和时空穿透力，其所包含的合理性和价值取向，仍闪耀着人文精神的光辉和重要的现实效应。文化是一个宝藏，不同时代的人们，可以根据社会实践的需要，时代发展的需求，从中发现新的意义，做出新的解释，添加新的成分。人们在创造、构建新文化时，首先要正视传统文化的存在，在前人文化遗产的基础上继续开拓，只有使传统文化的精华成为新文化的重要组成部分时，才能实现文化的创新。传统文化是新文化的摇篮和基础；新文化是传统文化的延伸和发展。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。对传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。 课题研究目标

让学生在接触、了解、诵读经典诗文的同时，初步感受中华民族的优秀传统文化，

激发其热爱祖国的情感。汲取祖国深厚的文化精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，在学生纯净幼小的心灵里播种下传统文化的种子，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，诵读经典，培养高尚情操与趣味，发展个性，丰富自己的精神世界。具有一定的文化经典名篇的积累和文化底蕴。在新课程标准理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

课题研究方法

深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生视野，制订诵读计划，指导学生按照《语文课程标准》的建议，诵读《中华经典诗文诵读读本》，使学生在诵读、感悟、赏析中进一步体会中华民族的传统文化。每天晨读15分钟，并进行朗读和理解指导，以提高学生解读、欣赏古诗词的能力，深入体会中华民族的传统文化的精髓。举行各种活动比赛等:古诗词诵读比赛、古诗词知识比赛、古诗词书画作品展，经典诵读活动。写作积累，随笔记录诵读感悟，体悟人生，利用课文篇目对学生进行传统美德教育。

课题研究内容

(一)师生共同学习古诗诵读。为了配合实验班级的研究与实验，我校大量购置了名师古诗教学光盘，组织师生共同观摩学习。教师学习名师如何授课，学生也亲眼目睹了同龄的孩子是如何学习古诗诵读的。这种全新的学习模式，极大的提高了学生的诵读古诗的兴趣，也有效的提高了师生诵读技巧。

（二）加强古诗教学的教研工作。我校实验教师在积极投身课题研究的工作，教研组多次组织教师进行古诗诵读教学的专项研讨工作，并在中青年教师中开展古诗诵读教学大练兵。我校课题组长王伟面向全市开课，执教的《枫桥夜泊》一课，教学中充分发掘、继承和发扬民族传统文化的内容，让学生理解、体会优秀民族传统文化的精髓，培养学生树立良好的道德标准，精神风貌，人文素养。教学效果良好，受到市教科所专家的一致肯定。

（三）诵读经典诗文。因为参加实验的学生年龄小，理解能力有限，所以对于所

选诗文只要求大致理解其内容，了解人文背景，学习传统民俗知识，并发掘其中的中华民族的优良传统，探讨如何在现代生活中继承中华民族的优良传统。其主要目的就是要在学生的记忆黄金期，引导他们尽可能多的诵读经典诗文，为他们以后的成长提供良好的导向。

（四）积极参与中心课题组组织的各项活动。我校领导高度重视该课题的实践与研究，在有限的经费里拨出专项资金用于课题组的学习实践活动。先后派实验教师远赴江苏太仓，甘肃酒泉等地观摩学习。并组织学生集体订阅中心课题组推荐的书籍《读懂中国》，使学生拓展视野，传承传统文化展现的人文精神，充分发掘、继承和发扬民族传统文化的内容,利用经典诗文对学生进行传统美德教育。在潜移默化中使其树立正确的人生观、价值观，对学生的未来产生深远影响。 小组分工

姓名 分工

陈浩 搜集材料，设计问卷，总结论文

冯润辉 收集问卷，整理资料 整理活动记录

刘佳佳 整理资料，发放问卷，分析结果

李昌林 分发问卷，搜集相关资料，整理记录

课题研究过程

1、加强理论学习。紧紧围绕研究课题，认真学习相关理论，积极开展教学实验，并在学习笔记本上记下学习理论的心得，记下开展活动的体会，及时反思总结，不断调整，达到更佳效果。

2、积极组织开展各种形式多样的活动，寓教于乐，让学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学的乐趣，提高学生对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。例如我们在班中开展古诗词诵读比赛，经典诗文朗诵会等，同学们学习语文的兴趣越来越浓，同时也变得更有礼貌了。

3、课堂教学中随时关注将中国传统文化与语文教学紧密结合起来，考虑到很多学生都只知道一些洋节日，什么情人节、愚人节、感恩节等，对于中国的一些传统节日知之甚少。以端午节、清明节为契机，开展手抄报、主题班会、诗词朗诵等活动，通过这些活动学生们知道了很多中国的传统节日，同学们都说要好好地过这些节日，记住我们中华民族遗留下来的优秀传统。我还提出了韩国申请端午

节是他们的传统节日的事，同学们愤愤不平，各自发表了自己的意见。通过这个问题的讨论，既增长了学生的课外知识，又增强了学生的民族自豪感同时也激发了学生了解中国传统节日的兴趣。

中学生对中国传统文化的认识调查问卷

( )1请问,在中国传统文化与外国文化中,你对哪个更有兴趣了解? A中华文化,底蕴深厚

B 外国文化,更具吸引力

C 无所谓,只要值得学习

( )2中华民族的传统文化是多年来积累而成的,你觉得传统文化之于现代社会是否值得大家学习?

A 传统文化对于今天还是有积极的意义的,值得大家学习了解

B 并不是所有的传统的文化都值得学习,还是应该去其糟粕

C 传统文化对现代社会有一定的消极意义,已经不值得学习

( )3 其实民族传统文化往往会成为一种世界性的文化遗产,那么对于之前闹得沸沸扬扬的韩国将端午节申请为本国世界文化遗产的事件，你的看法是?

A 是一件好事,说明中国传统文化得到了世界人民的认同

B 韩国所申请的是祭祀礼节方面的传统,与我国所重视的庆祝方式并不相冲突

C 侵犯了中国的知识产权,坚决抵制

( )4 对于先前兴起的“传统文化热”，如于丹,易中天等的人物的出现,你是怎么看的?

A 只是一种表面现象,要想改变传统文化的现状还是杯水车薪

B是一个好的开始,可以引起人们对于传统文化的热情

C 没有关注过

( )5 对于中国传统节日的由来和意义,你是否熟悉?

A全部都很了解 B对于个别节日熟知 C完全都不了解

( )6 20xx年新公布了一项节日的放假制度,其中新加入了一部分富有中国特色的传统节日,对此你的看法是?

A 说明对传统节日的重视,是一件好事 B 假期变得分散,不太支持 C 无所谓

( )7你对中华传统文化的认识

A.很深,非常了解 B.一般 C.不知道

( )8中国的诗词歌赋博大精深，你对此的学习态度和看法是

A．不会去学，因为这已经过时了 B．主动积极学，弘扬中国的传统文化

C．学不学，看教学大纲的要求

( )9现代的中小学生应该学习古文吗？

A．要，古文是中国的国粹，作为中国人一定要知道

B．学学也无所谓，可以增长见识

C．不应该，学了没什么用，而且加大学习负担

( )10目前有不少私人教育机构办起了儒家，道家思想的学习班，对此你的看法

A．这是在维护传统文化 B．没必要，学了没用 C．无所谓

( )11你曾读过几本四大名著中？

A.没有研读过 B.一到四本 C.五本以上

( )12中国的墨画书法

A.幽雅有内涵,值得发扬广大 B.不错,可以 C.没什么感觉

( )13近年,圣诞节越搞越隆重,是否觉得,外国的节日会逐渐取代中国传统的节日

A.不会,中国传统节日永远最最要

B.会,因为外国的节日乐趣比中国传统节日多

C.无所谓,都是过节而已

( )14中国传统文化上，有不少戏剧文化，这些戏曲文化，越来越少人去听，对此，你的看法

A.那是中国的传统文化，应该发扬广大，让外国人也去听

B.那都过时了，由得它沉没吧

C.随便

( )15对于如何继承中华传统文化，你有什么看法？

A 随便，无所谓。

B 跟随长辈们的做法，达到他们的意愿来做

C 自己有强烈的意识去做好，并有心发扬中华的传统文化

( )16你希望中华的传统文化的未来如何？

A 不仅要在国内得以继承发展，而且要在国外发扬光大

B 只要在国内得以继承发展就可以了

C 逐渐消失，被现代西方文化所取代

调查结果

A B C

1、95℅ 3℅ 2℅

2 55.5℅ 35.7 ℅ 8.8 ℅

3 15.2℅ 3 ℅ 81.7 ℅

4 20.4℅ 68.6℅ 11℅

5 55℅ 37℅ 8℅

6 85℅ 7 ℅ 8℅

7 75 ℅ 20 ℅ 5℅

8 15℅ 50℅ 35℅

9 35℅ 30℅ 35℅

10 45 ℅ 35℅ 20 ℅

11 25℅ 35℅ 40 ℅

12 43℅ 35℅ 22℅

13 35℅ 40℅ 25℅

14 55℅ 26℅ 19℅

15 12℅ 32℅ 56 ℅

16 75 ℅ 20 ℅ 5℅

问卷分析

调查显示，有超过百分之四十的人对中国传统文化只是大概知道，但并不熟悉，对于名著，看过的人只有百分之二十，大多数的人只是看过其中一部分。我们的问卷虽然有一定的片面性，但这也反映出一定的问题，中学生对中国传统文化不清楚，不了解。这说明了我们的学校，传媒及其他一些传播途径对中国传统文化的教育和弘扬的广度不宽，力度不够。但这也从侧面上反映出人们对中国

传统文化不感兴趣，没有投入应有的热情来研究自家的文化。这是我们值得引起重视的问题。如果随着时间的推进，人们对传统文化越来越淡泊，如果只是依靠书本来传承，总有一天，传统文化会远离我们。逐渐消失在世界文化之林中！！其次，我们设置了四分之一的问题来调查中学生对中国传统文化是抱有什么样的态度，如国家对一些传统节日列为法定节日，持非常支持和比较支持的人占了百分之八十以上，而当问及中国传统文化是否值得继承和发扬，绝大多数的人也都很支持。不光调查如是，在日常生活中我们可以感觉的到，绝大多数人都将中国传统的经典文化视作瑰宝，对中国传统文化，抱有肯定的态度，这很让人欣慰。这对我们推广中国传统文化起有一定的积极作用。确实，爱自己的国家就要爱老祖宗的文化，数千年积淀下来的会很有分量。我们爱它，更要了解它，保护它。另外，还有一部分问题是调查人们主要是通过什么途径来了解中国传统文化，我们的目的是想明确我们该用什么更有效的方式来传播和弘扬中国传统文化。比如，通过电视和教材来了解中国传统文化的人较其他方式要多。当问及我们应该使用什么方法来保护传统文化时，百分之三十六的人希望在学校多开展教育，让人们更有机会去了解中国传统文化，两个问题的调查结果说明，人们对中国传统文化的了解大部分都是通过学校和电视来了解的，而人们也更希望在学校来了解中国的传统文化。这个调查问题和答案对于我们该如何保护传统文化具有很大的启示。我们调查目的不仅仅是调查，而是要让人们知道，是时候我们该做点什么了！！首先应该多组织中学生传统文化旅游，增加中学生对中国传统文化的了解。中国传统文化往往以实物为载体。各地的文庙承载了先师至圣以及历代儒学大家的博学慧心，经世致用之才；登上万里长城可以感受历代民族融合，文化碰撞时的波澜壮阔。来到莫高窟，会感慨中国佛教艺术的瑰丽无比，叹息一个民族落后就要挨打的历史教训；登上黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁??甚至是阳关的小土台，相信那些儿时就已经熟背的古诗会一遍又一遍在耳畔不由自主的回荡，那一场场欢聚的盛宴、伤别的饯行、怆然的哭泣···会一一浮现在眼前，我们可以感受唐风宋雨以及生活在那个时代的人们的深沉与大气······。这就是传统文化的魅力，它已经深深植根于每一个中华儿女的灵魂深处，只等我们去将它唤醒。传统文化旅游不仅可以增加大学生对传统文化的了解，而且可以在潜移默化中加强了对传统文化的认同感。其次很有必要开设中学中华民族传统教育课，创造以中国传统

文化为核心的校园文化氛围。

课题研究成果

1、教师的教学水平、教学的内容与方法都有一定提高，语文课也受到学生们的欢迎与好评，所传授的知识面不断扩展，提高了学生的语文素养综合素质。

2、学生的收获最大，实验班的学生在三年的实验中，积累的最少学生记诵的古诗文也在百首以上，这不仅对他们语文学习大有好处，也使学生的思想品德得到了很好的改善与提高，不但知道并牢记了许多中华民族的优良传统，并且将之贯穿于自己的行动当中。能遵守学校的各项规章制度，变得有礼貌，尊老爱幼等等，总之学生的精神面貌以及素质修养都得到了很大的提高。

3、由于在研究中开展了各种活动，极大的丰富了学生的校园生活，激发了学生学习语文的兴趣。学生的各项语文能力也得到了长足的发展，例如：诗歌朗诵水平、诗词创作能力、文言文理解阅读能力以及传统文化节日知识等都得到了很好地训练。

研究感想

课题研究虽然结题了，但我校的课题研究工作却没有结束。为学生一生幸福奠基的办学理念，是一条只有开始没有终点的研究之路，在这条长满荆棘也盛开鲜花的道路上，我校全体师生，会立足现在，放眼未来，把传统文化的火炬高高举起，照亮每位师生的精神家园。虽然研究过程中还有不少需要改善的研究方法，但这次的课题研究为教师和学生提供了展示自己成长的舞台，也促进了我们师生的共同成长。

第二篇：中国传统文化元素

01 中国书法

02 篆刻印章

03 中国结

04 秦砖汉瓦

05 兵马俑

06 京戏脸谱、皮影、武术

07 桃花扇

08 景泰蓝

09 玉雕

10 中国漆器

11 红灯笼（宫灯、纱灯）、

12 木版水印、钟鼎文、汉代竹简、甲骨文 、钟鼎文、汉代竹简、汉代竹简上的隶书 13 茶、中药

14 文房四宝（砚台、毛笔、宣纸、墨）、四大发明

15 竖排线装书、剪纸、风筝

16 佛、道、儒、法宝、阴阳、禅宗、观音手、孝服、纸钱

17 乐器（笛子、二胡、鼓、古琴、琵琶等）

18 龙凤纹样（饕餮纹、如意纹、雷纹、回纹、巴纹） 、祥云图案、中国织绣（刺绣等）、凤眼、

19 彩陶、紫砂壶、腊染、中国瓷器

20 古代兵器（盔甲、剑等）、青铜器(鼎）

21 国画、敦煌壁画、山清水秀 、写意画 、太极图

22 石狮

23 飞天 、太级

24 对联、门神、年画、 鞭炮、谜语、饺子、舞狮、中秋月饼

25 鸟笼、盆景、五针松、毛竹、牡丹、梅花、莲花

26 大熊猫、鲤鱼

27 芭蕉扇

28 风箱

29 黑头发黄皮肤、丹凤眼

30 红旗、天安门、五角星、红领巾、红太阳、长江、黄河

31 唐装、绣花鞋、老虎头鞋、旗袍、肚兜、斗笠 、帝王的皇冠、皇后的凤冠

32 泥人面塑、锄头

33 清朝大辫子、铜镜 、大花轿、水烟袋、鼻烟壶

34 华表、牌坊、长城

35 园林、寺院、古钟、古塔、庙宇、亭 、井 、黄土 、民宅

36 筷子

37 数字8，4

38 唐诗、宋词、三十六计、孙子兵法、西游记、红楼梦、三国演义、水浒传、诗经 39 汉字

40 金元宝 、如意

41 烛台、罗盘、八卦 、司南

42 棋子与棋盘、象棋、围棋

42 黄包车 、鼻烟壶 、鸟笼 、长命锁 、糖葫芦

43 玉佩 、鹫 、千层底 、刺绣 、丝绸 、檐 44 饼、油条、豆浆、小笼、茶 、中药 45 毛泽东、人民币、古钱