浅谈我对初中数学创新教育的感悟

摘要: 创新教育兴起于20世纪50年代，现已风行全世界。创新教育是 ，通过有效的教育手段和科学方法，培养受教育者的创新意识、创新品质、创新能力和创新个性，使其成为适应知识经济需要的创新人才的教育。数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。 关键词：新课改 创新 思维

通过几年新课改的教与学，我深刻地认识到：数学创新教育是数学活动的教学；数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生创新意识的情境，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；由于教材中重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则，要创制性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，从而提高教学效益。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的第一条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变传统的教学方式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

(一) 数学教师自身要具备创新精神

培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧的教学模式，重视培

养学生的创新意识和开拓精神。学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓励学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性，更灵活的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

（二）建立新型的师生关系

良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高数学教学效率的保证，在数学创新教育中如果师生关系不尽人意，那么可以直接或间接地导致数学创新教育的发展。新型的师生关系是创新教育不可回避的课题。因此作为初中数学教师必须运用创新教育理念建立起一种新型的师生关系。良好的师生关系，也会导致学生对老师的高度崇拜，这样的话，教师的言行、创新精神都会给学生感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神。同时，教学中教师亲切的表情、幽默的话语都会给学生带来良好的心境。这都能促发学生的求知欲望，进而实现真正意义上的“创新教学”。

（三） 教师应当鼓励学生多去探讨问题、讨论问题、解决问题，通过质疑，发掘学生创新思维、创新个性、创新能力

1、创设问题，引导学生多思

数学教师在课堂教学中，不要急于把方法和原理告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”,而应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识，例如讲授一元一次方程的解法：

例、解一元一次方程3（1+X)=X+9

解：去括号，得3+3X=X-9

移项，得3X-X=9-3

合并同类项，得2X=6

方程两边都除以2，得 X=3

“无问题”教学可以是照本宣科学生很快便会“依葫芦画瓢”，不知“所以然”，当然就难以有应变思维了。“创设问题”教学，教师设计以下问题让学生思考：

（1）解一元一次方程的方法与步骤有哪些？

（2）结果的形式与原题的形式有哪些差异？

（3）如何消除这些差异？

学生有了问题，自然注意力集中思维活跃……

2、巧编习题，培养学生的创新思维

练习是数学课堂教学的重要组成部分。传统的习题只能使学生掌握熟练的解题能力，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。

（1）改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。

（2）设计开放题。以上两种题目需要学生通过多项立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。

二、培养学生的创新兴趣和发展学生的创新能力

俗话说“兴趣是最好的老师。”它能够使学生对数学产生好奇心，愿意去思考，去创新。培养学生的创新兴趣和创新能力的方法很多。

（一）利用学生数学的求知欲望培养学生的创新兴趣

在数学教学中设计开放性问题引起学生探索问题的兴趣，提高学生深层次的

思维能力，培养学生在解决问题中的开放性与创造性思维；也会潜移默化地培养学生的主动参与精神与创新精神。

例如，在四边形ABCD中，已知AB=CD, ，试说明：四边形ABCD是平行四边形。由于划线部分不小心倒上了墨水，你能把它补全并解答此题吗？

本题是一道补充已知条件的开放型题，别致新颖，可以让学生展开讨论，相互协作、互相补充，使学生在兴趣中尝试探索和创新，发展思维的发散性和有序性。在课题教学中，要多留给学生思维的空间，设法拓展学生的创新思维，提高课堂的思维创新的浓度。

（二)合理满足学生好胜的心理，培养创新兴趣

学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中每次都失败，会对学习失去信心。例如，我班上的李蓝菲同学就是一个典型的争强好胜的学生，每次数学作业发下去，一看“100分”，那么接着的那节课的学习积极性很高；反之，就会垂头丧气，没有心思投入到课堂学习，从而会影响此节课的掌握，久而久之，会使她讨厌数学，成绩可想而知肯定会不好。本着我多年的数学教学经验的积累和观察，发现100％的学生都有好胜的心理，所以在教学中应该给学生多鼓励，少打击，多给他们自信心。让他们能感受到胜利的心理，体会到数学也能给自己带来成功的机会和快乐，因此可以培养他们的创新兴趣。

（三）利用数学中的历史人物的故事，幽默的语言激发学生的创新兴趣

1、在数学教学中借助趣味性故事可以使学生不由自主地走进数学内容的情境，从而积极主动思考、寻找解决的方法，有利于学生主动参与，提高学生对教学内容的理解。例如中“平方根”教学中，引进关于古希腊毕达哥拉斯学派希伯斯

发现无理数的故事创设情境。在讲解方程和函数的应用的时候，从学生日常生活中所关注的实际故事引入。

2、幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，掌握了它，可以让教师讲课生动形象机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。幽默----活跃课堂气氛教学的催化剂。例如，我在教授《柱体和球的认识》的时候感触颇多。因为对七年级学生来说，这部分的东西是很抽象也很难理解的，往往容易与平面图形相混淆。为此，我在教学时采用“幽默”的语言在重点难点处加以描述，下面是我在教学时采用的一个片段：

师：今天，王老师准备带大家到数学王国中去旅游。想邀请爱数学的同学参加，你们想去吗？

生：（想！）

师：拿出自己准备的图形，你能从这么多的图形朋友中找出已认识的老朋友吗？ 生：（大部分都积极回答了老师的问题，且大多都很正确。）

师：请你让老朋友到书中休息休息，让他们尽情地享受读书的乐趣吧! 师：现在，请你们用自己喜欢的方式与新朋友打声招呼，好吗？

生：新朋友，你能告诉我，你叫什么名字吗？……

之后，老师接过话题，接着学习新知识《柱体》，逐一认识“柱体与球”。 生：（兴高采烈地齐声回答了大部分问题，）

师：你们的眼睛可真亮，这么快就发现了它们的不同。

通过诸如此类的幽默语言，我把孩子们的学习热情激发了，老师也从中感受到教学的轻松。学生也敢大胆的去探索，去创新。

三、培养学生良好的学习方法和学习习惯

学习方法和学习习惯对学习有着重要的影响，良好的学习方法和习惯能保证知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。初中三年是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此教师在初中数学教学活动中，应抓住这个黄金时期培养学生良好的学习数学的习惯。

（一）培养学生课前预习的方法和习惯

预习是学习的第一步。教学中常可以看到，自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率自然就高，有利于学生思维的开发，为创新教育打下基础。

例如，我们班有很多学生常常抱怨“每天上课、做作业、哪有时间去预习”，所以上课的效率一点都不高，用上课的时间来预习，太不划算了。老师的讲课的内容就不能按时完成，重要的是不能让学生磨练自己的意志，提高自学能力，更不用谈什么创新了。

（二）培养学生及时复习巩固的方法和习惯

课后复习是把课堂上所讲的内容加以整理、归纳，是一个知识的再现过程，也是一个强化记忆的过程。课后复习整理、归纳，使所知识条理化、系统化。 例如，小雨说：“我对数学很感兴趣，我和老师有过几次失败过后的分析，他让我认识到数学要从课堂出发，但复习也是一个不可缺少的重要环节，特别是数学知识很有连贯性，更是要复习掌握昨天的知识，才能懂得明天的新知识，培养学生的创新思维一定要攻破这一关。

（三）培养学生进行数学思考的阅读习惯

数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言------描述科学的语言。美国

著名心理学家布龙菲尔德说“数学不过是语言所能达到的最高境界，是中学数学阅读的主要对象”。

1、指导阅读教材。现在学生手头的课本，是前人的劳动成果，智慧的结晶，是学生成材的营养，攀登的阶梯。教师要求学生循着知识脉络，重感知。如，对数学教材中的公式、法则、性质、概念、定理等，要循序而读，沿着教材所揭示的知识发生，发展顺序追根溯源，探索每一步推理的根据；依着数学知识的结构，将每一单元、每一章节的内容进行系统整理，从整体高度加强认识。帮助学生建立起读书的技巧，理清关系，增强理解，加强记忆。

2、动手辅助阅读。例如，在学习“展开图”这个内容时，首先让学生自己动手做几何体，或用橡皮泥捏几何体，或用萝卜削成几何体等，然后让学生根据需要进行展开。同时，动手实践，学生亲身经历了几何体的变化过程，正确理解了立体图形和平面图形之间的关系，效果很好。

因此，随着时代的要求，我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的教学模式和方法。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的创新思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教学努力的方向。

【 参考文献：】

1、王磊《实施创新教育，培养创新人才》19xx年7月出版

2、朱永新、杨树兵《创新教育论纲》 《教育研究》19xx年8月出版

3、华建宝《知识经济与创新教育》19xx年1出版

4、张双德、王呈义主编《数学教育学》石油大学出版社，19xx年版

第二篇：我的初中生活感受

我的初中生活感受

不知不觉中，我已步入初中，它给我最初的感受是：好奇、紧张。

刚踏入初中大门，一切是那样新鲜，一切是那样奇特。一幢楼、一棵树、甚至是一粒尘埃、一口空气，都给我一种异样的感觉。

惊奇在我身上毫无保留地显示出来，我高兴地蹦着、跳着，一无事处地看着看那，如油菜田里自由的蜜蜂在尽情的采蜜，那时我心中的快乐是不言而喻了。 初中生活是紧张的，一分钟时间要发挥双倍的作用，常常是一边吃早饭一边看书，中午饭常是草草了事，接着便赶紧到教室，不敢耽误一分钟，如弦上的箭，整天处于绷紧状态。

当你冥思苦想，而终于恍然大悟时，你会品尝到成功的喜悦，当忙里偷闲和别人闪聊几句时，会发现生活的乐趣，当趁着课间几分钟一瞥窗外那云卷云舒的宽容时，会感到心灵的舒松与惬意。初中生活是一幅流光溢彩的油画，是一片灿烂的云霞，是一个充满竞争的年华，三天的初中生活，虽然短暂，但让我明白了珍惜时间才不会虚度此生的真谛，让我懂得了珍爱人生就要奋斗拼搏的道理。如醉如痴，它让我用真诚去探寻美好的梦。

初中的生活是辛苦的，每天重复着踏着朝霞来，伴着晚霞归，一想到小学无忧无虑的生活，而今后将是当人们还在睡梦中时，我们的琅琅读书声已徘徊在校园上空，当人们进入梦乡时，我们仍在挑灯夜读，奋笔疾书，一片柔和的灯光洒在窗外，只传出“唰唰”声，整天在书中挣扎，充满无奈与艰辛的生活，心中抱怨声四起，其实不是苦恼太多，只是我们不懂生活，不是幸福太少，只是我们还不适应初中生活。

我知道，步入初中，就意味着从幼稚走向成熟，从感性走向理性，从懵懂无知的少年走向处事周全的青少年，今后的路荆棘众生，但我坚信“阳光总在风雨后”，风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的水天一色，走出荆棘，前面会是铺满鲜花的康庄大道，辛苦蕴藏着希望。