推荐语：《狼牙山五壮士》是一篇无数的语文教师教过的老课文。几十年来，执教者的设计各具时代特色和个性，但都或多或少地语文味不足。刊载于《小学语文》（20xx年11期）的这个教学设计，语文味足。可以说在一定程度上回归了中国汉语文阅读教学的传统：重视词语教学，重视从读中领悟作者遣词造句的方法，重视与文本人物的情感共鸣。
《狼牙山五壮士》教学设计
天津市北辰区教师进修学校 侯秉琛
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.体味文章的场面、人物、细节描写，引起共鸣，激发爱憎情感。
3.积累本课的四字词语。
【课时】两课时
【课前预习】熟悉词语：视死如归 勇往直前 以身殉国 大义凛然 赴汤蹈火
舍生取义 力挽狂澜
第一课时
一、板书课题：狼牙山五壮士
解题
师：什么人堪称“壮士”？
1.《国语辞典》壮士：义气勇壮之士。
2.《现代汉语词典》壮士：豪装勇敢的人。
3.可以用“视死如归、勇往直前、以身殉国、大义凛然、赴汤蹈火、舍生取义、力挽狂澜”等词语来描写、形容人。
狼牙山在河北省易县，狼牙山旁有一条在历史上就很著名的河——易水。荆轲刺秦王故事中燕太子丹为西行的荆轲送别地就是在易水河畔，名句“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”中的“易水”就是指这里。抗日战争时期中国国人
民为抗击日本侵略者，在狼牙山谱写了一曲可歌可泣的动人杀敌故事，今天让我们一起去感受和缅怀我们的抗日英雄——“狼牙山五壮士”吧！
师生共读课题：狼牙山五壮士。
二、读全文，想想课文的叙述顺序，概括小标题
接受任务——＞（ ）——＞（ ）——＞（ ）——＞跳下悬崖
1．指名读课文，分段。
2.概括小标题。指点规律：①一段围绕一个意思。②段中一般会有概括这段意思的关键句或关键词语。③确定小标题。
例：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。（小标题：引敌上山）
学生练习概括小标题：接受任务——＞（引敌上山）——＞（引上绝路）——＞（顶峰歼敌）——＞跳下悬崖
三、学习第一段——接受任务
1.形势：日寇集中兵力＜——＞六班掩护转移
向我大举进犯 敌众我寡（指导学生概括）
2.解字并体会“日寇”“进犯”的感情色彩。
——《说文解字》：寇，暴也。即：暴乱，劫掠，强盗。表示手执器械闯到人家屋内打人的头。
——《说文解字》：犯，侵也。从犬。即：侵犯，侵略，侵害。表示从高处下来的凶恶的狗。
从“寇”“犯”可以感受到侵略者来势汹汹、穷凶极恶。
四、学习第二段——引敌上山
1．班长下了什么命令？战士们是怎样执行的？[默读课文，抓细节，填空（括号中的文字为需填内容）]
班长命令：（很很地打）
副班长葛振林：打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完它的满腔怒火。（满腔怒火地打）
战士：宋学义扔手雷弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。（使出浑身力气打）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧地，全神贯注地瞄准敌人射击。（全神贯注地打）
2.分角色读，全体读括号中的短语。通过读，渲染战斗的气氛。
3.分别用的是什么描写？
体会：满腔怒火（心情）使出浑身力气（动作）全神贯注（神态）
①感悟：“满腔怒火”的“火”燃烧的多么炽热啊！（是枪膛的火，更是战士胸膛的火。）
②推敲：描写副班长葛振林的“满腔怒火”与描写两个小战士的“全神贯注”能调换吗？（不可调换。表现出老战士身经百战，奋勇当先；小战士严阵以待，全力以赴。）
4.文章对战士用的是赞美的词语，对敌人是怎样描写的？
贬义词：横七竖八：有的横着，有的竖着。形容纵横杂乱。
第二课时
五、学习其余三个战斗场面：引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖
默读课文，思考每阶段班长是怎样指挥的，各用一字概括出。（走、砸、跳）
六、认真读一读“引上绝路”这一段，看看五位战士面对怎样的选择 出示：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
摆在五位战士面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁。
1.“；”这可不是一般的分号！如果他们走的是分号前面那条路，就意味着选择了什么？如果走分号后面那条路，又意味着选择了什么？各用一字来表达。（生，死）换成成语呢？（舍生取义）
2.舍生取义，这是中华民族传承下来的浩然之气。
出示：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”并指导学生浅释并诵读。
3.课文中有几处称“五位战士”，而又有几处称“五位壮士”，称法是从什么时候开始改变的，为什么？（舍生取义）
七、指导自学
（一）引上绝路
在什么情况下
走！
班长？ 战士？
1.读中解：斩钉截铁：斩，砍断。截，切断。形容言行果断，坚决。（诵读中体会班长命令之坚决、果断。）
2.读中想：“热血沸腾”的壮士刹那间想什么？（诸壮士各以成语或短语表达。例：为祖国赴汤蹈火的时候到了！以表激情澎湃。）
（二）顶峰歼敌
在什么情况下
走！
班长？ 战士？
1.情况一：五位壮士：居高临下
敌人：坠落山涧，粉身碎骨
2.情况二：只剩下一颗手榴弹
指导读：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”（五动作一气呵成，读起来铿锵有力，表达了班长的坚决果断、一马当先）
“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”学生体会（石头、带着??带着??）的作用。有情：感天动地，石头也有了感情投入战斗；有力：同仇敌忾，既有五位壮士的决心，又有中国人民的仇恨。句法多样，不重复。
敌人：叽里呱啦叫，滚入了山谷（拟声词用得妙，“叫”“滚”与“砸”呼应，写出了敌人的狼狈。）
（三）跳下悬崖
在什么情况下
走！
班长？ 战士？
1.指导朗读雕塑画面。（插图与文字对照）
“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”
屹立：向上风一样高耸而稳固地立着。牢牢站立，不可动摇。（换词语理解：岿然不动 巍然屹立 巍然不动）
眺望（饱含深情）向群众告别说??望望（充满蔑视）怒斥敌人说??
2.分角色朗读“跳下悬崖”。
一生饰班长马宝玉，激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了”??并第一个纵身跳下深谷。
一生叙述文中故事：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共 产 党五岁！”
全体师生：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”
师：让我们用“易水歌”为五位壮士壮行吧！
男女生，全体分别有感情地朗读：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
八、作业
1.以小组为单位总结这一课中学了哪些四字词语？
2.写一写歌颂你仰慕的抗日英雄的话，并用上三四个四字词语。
3.背诵课文五壮士壮烈跳崖部分。