全球顶级十所商学院 根据worldwideStudents最新一项研究，对商学院做了排名，下面是全球前十位：
1、斯坦福大学商学院
斯坦福商学院位于加利福尼亚州斯坦福大学校园中心的椭圆大草坪附近，是美国顶尖商学院之一。斯坦福商学院的使命是：钻研拓展工商管理理论，培养敢于创新、坚持原则、善于洞察的改造世界的领袖。斯坦福商学院的口号是：改造人生，改造组织，改造世界。斯坦福研究生院总共有7大学门的63个不同科系，工程学院、社会科学院、商学院等。
2、哈佛商学院
哈佛商学院是世界最著名的商学院之一，早先名为哈佛大学工商管理研究所，是常春藤联盟商学院之一。
3、芝加哥大学布兹商学院
20xx年11月芝加哥大学商学院正式将学院改名为芝加哥大学布兹商学院，芝加哥大学商学院创建于1898年，是美国最好的商学院之一，多次跻身于商学院排行榜前三名。芝加哥大学商学院以其多位荣获诺贝尔经济学奖的学者而著称于世。
4、宾夕法尼亚大学沃顿商学院
创立于1881年，是美国第一所大学商学院，也是世界上历史最悠久学术声誉首屈一指的商学院。沃顿在各个主要的经济专业领域研究以及管理教育水平方面都有极高的声誉，在20xx年《美国新闻与世界报道》
的权威排名中，沃顿商学院名列全美最佳商学院排行榜第一。沃顿一直被认为是全美最具有开拓精神、创新意识和国际化视角的商学院。
5、伦敦商学院
伦敦商学院是伦敦大学下属的一所研究生学院，作为一个精英教学中心，该校成立于19xx年。是一所国际化的学校，在商学和管理学方面具有领导地位。
6、西班牙IESE商学院
19xx年初建于巴塞罗那, 是Navrra大学的商学院，IESE 在巴塞罗那，马德里，以及纽约有校园， 在慕尼黑以及圣保罗也有教学设施。IESE 毕业生的雇主有摩根士丹利，美林证券，瑞信，麦肯锡咨询，波士顿咨询集团，贝恩咨询，强生，花旗集团等世界知名公司。
7、欧洲工商管理学院
欧洲工商管理学院于19xx年在法国皇室行宫所在地枫丹白露正式成立，是世界最大和最有影响力的独立商学院之一，也是欧洲最受尊重、历年排名首位的商学院。
8、法国巴黎高等商学院
法国巴黎高等商学院，又称作法国巴黎HEC商学院和HEC Paris，位于法国巴黎，是一所世界知名的EMBA商学院。创建于1881年，巴黎HEC商学院专注管理科学方面的高水准教学与学术研究。
9、加利福尼亚大学伯克利分校
是一所美国公立研究型大学，也是世界上最负盛名且是最顶尖的公立大学。位于旧金山东湾伯克利市的山丘上。1873年迁至圣弗朗西斯
科（旧金山）附近的伯克利市。伯克利加大是加利福尼亚大学中最老的一所。加州大学伯克利分校与斯坦福大学、麻省理工学院等一同被誉为美国工程科技界的学术领袖，其常年位居泰晤士报全球大学排行前十名。
10、哥伦比亚大学商学院
哥伦比亚大学商学院位于美国纽约市曼哈顿区，是世界著名的顶尖商学院之一。
第二篇：大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么_基于十所中外顶级商学院网络主页新闻报道的研
，高等教育研究２０１３年９月Ｓｅ．２０１３ｐ 第３Ｖｏｌ．３４ Ｎ４卷 第９期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎｏ．９ ｇ
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
———基于十所中外顶级商学院网络主页新闻报道的研究
包国宪，叶 杰①
（）兰州大学管理学院，甘肃兰州７３００００
摘 要：对十所中外顶级商学院网络主页新闻报道的文本分析发现，大陆商学院存在浮
躁的学术风气，贪大求多的新闻观和“读书就是读同学”的思潮，尚未形成真正的学术导向，也
尚未对社会媒体给予足够的重视。这说明在过强的人际关系哲学和过弱的现代商业文明背景
下，大陆商学院尚未摆脱计划经济的羁绊，具有浓厚的“关门办学”色彩；办学目的过于功利，办
学方法过于急躁；对一流商学教育的理解过于简单粗放。大陆商学院应从办学自主权、国际交
流、专业性与媒体合作等方面采取有力措施，以解决上述问题。
关键词：商学院；新闻报道；办学理念；办学方法
（）中图分类号：Ｇ６４２．０；Ｇ６４９．１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１０００４２０３２０１３０９００７３０９－－－
ＷｈａｔＤｏＣｈｉｎｅｓｅＢｕｓｉｎｅｓｓＳｃｈｏｏｌｓＮｅｅｄｔｏＬｅａｒｎｆｒｏｍ
ＴｏＢｕｓｉｎｅｓｓＳｃｈｏｏｌｓＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｐ
———Ｂ’ａｓｅｄｏｎＮｅｗｓＲｅｏｒｔｓｏｆＴｏＢｕｓｉｎｅｓｓＳｃｈｏｏｌｓＮｅｔｗｏｒｋＨｏｍｅＰａｅ ｐｐｇ
，ＢＡＯＧｕｏｘｉａｎＹＥＪｉｅ －
（ＳｃｈｏｏｌｏＭａｎａｅｍｅｎｔ，Ｌａｎｚｈｏｕ ＵｎｉｖｅｒｓｉｔＬａｎｚｈｏｕ７３００００，Ｃｈｉｎａ） ｆ ｇｙ，
：’，ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｒｏｕｈｎｅｗｓｒｅｏｒｔｓｏｆｔｏｂｕｓｉｎｅｓｓｓｃｈｏｏｌｓｎｅｔｗｏｒｋｈｏｍｅａｅｉｔｆｏｕｎｄ ｇｐｐｐｇ
，ｔｈａｔＣｈｉｎｅｓｅｂｕｓｉｎｅｓｓｓｃｈｏｏｌｓｗｅｒｅｏｆｂｌｕｎｄｅｒｉｎａｃａｄｅｍｉｃａｔｍｏｓｈｅｒｅｔｈａｔｎｅｗｓｉｄｅａｌｄｅ －ｇｐ
，ｒｅａｔｎｅｓｓｅｔｓｉｒｅｄａｎｄｓｕｃｃｅｓｓａｎｄｔｈａｔｔｈｅａｉｍｏｆｓｔｕｄｗａｓｔｏａｃｕａｉｎｔｅｄｗｉｔｈｃｌａｓｓｍａｔｅｓ． ｇｇｙｑ
’，ＩｔｒｅｖｅａｌｅｄｔｈａｔＣｈｉｎｅｓｅｂｕｓｉｎｅｓｓｓｃｈｏｏｌｓｈａｄｎｔｆｏｒｍｅｄｒｅａｌａｃａｄｅｍｉｃｕｉｄａｎｃｅｏｒｉｖｅｎｅ －ｇｇ
ｈｉｌｏｓｏｈｎｏｕｈａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｓｏｃｉａｌｍｅｄｉａ．Ｉｔａｌｓｏｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｕｎｄｅｒａｓｔｒｏｎｏｆｉｎｔｅｒ －ｐｐｙｇｇ
，ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉａｎｄａｗｅａｋｂａｃｋｒｏｕｎｄｏｆｍｏｄｅｒｎｃｏｍｍｅｒｃｉａｌｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎＣｈｉｎｅｓｅｂｕｓｅｒｓｏｎａｌ －ｐｇｐ
’，ｉｎｅｓｓｓｃｈｏｏｌｓｈａｄｎｔｒｉｄｏｆｔｈｅｆｅｔｔｅｒｏｆｅｃｏｎｏｍｗｉｔｈｂｌｏｃｋｓｃｈｏｏｌｒｕｎｎｉｎｃｏｌｏｔｌａｎｎｅｄ －－ｙｇｇｐ
；，，ｏｒｔｈｅｓｃｈｏｏｌｒｕｎｎｉｎｗａｓｔｏｏｕｔｉｌｉｔａｒｉａｎｔｈｅｒｕｎｎｉｎｍｅｔｈｏｄｗａｓｔｏｏｉｍａｔｉｅｎｔｕｒｏｓｅ － ｇｇｐｐｐ
，ａｎｄｔｈｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｏｆｔｈｅｆｉｒｓｔｃｌａｓｓｂｕｓｉｎｅｓｓｅｄｕｃａｔｉｏｎｗａｓｔｏｏｓｉｍｌｅ．Ｔｈｅｎｓｏｍｅｏｗ － －ｇｐｐ
，，ｅｒｆｕｌｍｅａｓｕｒｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｔａｋｅｎｉｎｔｈｅｅｒｓｅｃｔｉｖｅｓｏｆｓｃｈｏｏｌｒｕｎｎｉｎａｕｔｏｎｏｍｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎ －－ｐｐｇｙ
ｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄａｎｄｍｅｄｉａｃｏｏｅｒａｔｉｏｎ． ｐｐ
：；；；Ｋｅｗｏｒｄｓｂｕｓｉｎｅｓｓｓｃｈｏｏｌｎｅｗｓｒｅｏｒｔｓｓｃｈｏｏｌｒｕｎｎｉｎｉｄｅａｌｓｃｈｏｏｌｒｕｎｎｉｎｍｅｔｈｏｄ －－ｐｇｇｙ
①收稿日期：２０１３０８０６－－，作者简介：包国宪（男，甘肃庆阳人，兰州大学管理学院院长，教授，博士生导师，从事政府绩效管理、战略管理研１９５５－）
），，，，。究；叶 杰（男浙江丽水人兰州大学管理学院博士研究生从事教育政策绩效研究１９８７－
·７３·
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
一、引言
美国教育界流传着这么一个说法：哈佛大学算是全美所有大学中的一顶王冠，
而王冠上那夺人眼目的宝珠，
就是哈佛商学院。［１］
正如其使命陈述所言，我们培养改变世界的领导人（Ｗｅ ｅｄｕｃａｔｅ ｌｅａｄ－ｅｒｓ ｗｈｏ ｍａｋｅ ａ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎ ｔｈｅ
ｗｏｒｌｄ），哈佛商学院产生了一大批世界级领导者：
从乔治·Ｗ·布什、罗伯特·Ｓ·麦克纳马拉等政治领袖，到杰夫·伊梅尔特、斯考特·库克等商业巨擘，再到赵小兰、梁锦松等华人精英。据美国《幸福》杂志调查显示，美国５００家最大公司的高层管理人员中，有大约２０％是哈佛商学院的毕业生。可以毫不夸张地说，哈佛商学院曾经或正在影响和改变着美国甚至整个人类社会的发展进程。
从世界发展历史来看，现代社会已经步入了全球化和信息化的崭新时代。单凭强劲的开拓冒险精神、敏锐的市场洞察能力和成熟的组织管理经验，已不能应对日趋增长的复杂性和不确定性，其结果必然是投资成功的可能性越来越小，公司业绩的波动性越来越大。但有了现代商学教育之后，企业家和职业经理人就可以接受系统科学的管理学教育和培训，
就可以建立更为畅通的商业网络和信息网络，使他们在庞杂的决策事务和复杂的经营环境面前从容不迫。通过大样本的数据计算和精准的个案分析，加之个人的聪明才智和职业经验，这些企业家和职业经理人就可以避免经验主义和主观盲目性带来的决策失误。
商学院培养出来的企业家和职业经理人，不仅创造了企业发展、员工收入、行业进步等物质文明，也培育了商业规则、商业伦理和商业信仰等非物质文明，
从而有力地推动了整个社会的财富增长，深刻地改变了社会公民的生活方式。因而，我们可以说，
商学教育是经济社会发展的强力引擎。［２］
正是意识
到商学教育的极端重要性，改革开放初期，中国政府就开始采取一系列措施，力图培养大批经管类人才，以适应经济改革和发展的需要。１９８３年，邓小平同志与当时的美国国务卿基辛格博士讨论了合作培养经济管理人才的意向；１９８４年起，原国家经委与美国、欧共体、英国等陆续联合举办国际合作工商管理培训和ＭＢＡ教育项目，
其中就包括中欧国际工商管理学院的前身中欧管理中心；１９８８到１９８９年，原国家教委成立了“培养中国式ＭＢＡ研究小组”
；１９９０年国务院学位委员会第十次会议决定，在中国·７４·
开展设置和试办ＭＢＡ学位的工作，并于１９９１年在
清华大学、中国人民大学、南开大学、天津大学、复旦大学、厦门大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、上海财经大学９所院校进行试点。此后，我国商学教育在曲折中取得了蓬勃发展的骄人成绩。
然而，正如全国ＭＢＡ教育指导委员会秘书长
仝允桓教授指出的，经过２０年的发展，我国ＭＢＡ教育还存在诸多问题：理论实践兼通、熟悉ＭＢＡ教
学特点的教师比较缺乏，
教材建设和案例教学有待加强，
教学内容过于陈旧不能跟上中国经济管理的发展步伐，以及办学定位不清，管理不够规范等。
［３］
针对这些问题，相关学者也做了一些初步的研究，得出了一些具有启发意义的结论。但这些结论，大都建立在学者的主观经验基础之上，缺乏严格的研究设计和牢固的数据支撑，因而其结论的科学性值得怀疑。为此，本文将以中外顶级商学院的网络主页新闻报道为分析对象，通过严格的数据搜集、整理、统计分析，期望得出一些对中国大陆商学院发展具有借鉴意义的结论，从而为我国商学教育研究和实践贡献些许价值。
二、研究设计
本文总的研究思路是：首先，找到各商学院网络主页的新闻版块①，获取新闻文本资料；然后，对每条新闻进行研读、分析并归类；接着，根据归类结果，发现中外顶级商学院新闻报道的侧重点，据此分析中外商学院的办学方法和办学理念；
最后，根据研究结果，为大陆商学院办学提出一些建设性意见。本文的技术路线如图１所示。
图１ 技术路线图
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
１．
商学院新闻的作用为何学院新闻可以作为学术资料反映商学院的办学情况和办学理念？陆定一所说的“新闻的定义，
就是新近发生事实的报道”［４］
可能在一定程度上回
答了这一问题，
该定义揭示了新闻所具有的时效性、真实性和公开性。第一，新闻，特别是网络新闻，力图第一时间向外界展示当时事实的发生情况，这样，将一个组织某时段的新闻资料总结起来，就能基本反映该组织该时段的重要事实；
第二，不同于宣传，真实性是新闻的灵魂，掌握了新闻资料，也就掌握了“过去的真实”；第三，新闻是已经报道出来的事实，是公开的而不是秘密的，这样，就方便了公众对该组织的认知和研究。
另外，笔者认为，新闻具有价值性，即新闻反映了新闻工作者及其组织的价值取向、价值准则和价值判断。这是因为现实世界是复杂多变的，新闻不能也没有必要记录所有的事实，从无数事实中选取部分内容在本组织网络主页上报道出来，就在很大程度上回答了“商学院重视什么，想向社会展现什么”
的问题。因此，选取新闻报道作为透视商学院办学思路和办学理念的“窗口”，具有逻辑上的可行性。
２．
新闻文本的分析方法面对数以千计的新闻报道，如何才能科学有效地提炼出有价值的结论，这是本研究必须首先处理的问题。其实，人类社会本身就具有无限性，而单个人的认识则是有限的，为了搭建现实和理论的桥梁，韦伯提出了“理想类型”的概念，它是指“通过侧重突出一个或数个方面，
并将从属于这些方面的大量混乱、
孤立、分布极不均匀的个别现象综合为统一的想象图像而取得的；
这种纯概念性的图像不存在于任何经验的现实中，只是一种乌托邦”
。［５］
“理想类型”的概念为本研究的开展指明了方向，
即运用类型学的方法，将大量错综复杂的新闻报道分类归纳，从而起到“化繁为简”的目的。然而，这种处理方式毕竟还只是停留在“指导思想”的层面，缺乏现实操作性。为此，笔者决定遵从“扎根理论”所采取的“摸着石头过河”、“边向前摸，边向后看”的研究方法，
即首先通读所有文本资料，形成初步的活动分类，这样就产生了新闻大类；然后，在逐一分析每条新闻文本的基础上，对新闻大类进行细分，从而产生新闻的亚类别，如果新遇新闻不能归到原有亚类别，则建立新的亚类别，尽可能达到准确分类、正确分类的目标，确保研究效度。
３．
新闻内容的分类逻辑第一，“只回一个家”
。现实社会是相互联系的，任何分类结果都不可能做到“完全互斥”。严格意义上说，对每一条新闻，都应按照紧密度在各个类别中进行不同赋值，但其结果将是数以千计的文本乘以数十项类别，从而产生数十万个工作量，这远远超出人工作业的限度，
况且，紧密度的定义原则和测算方法也将面临严峻的科学性检验。因此，
在本研究中，笔者决定对任意新闻都只进行“１”或“０”的赋值，也即对新闻文本紧密度最强的类别赋值“１”分，对其他类别赋值“０”分。这种处理虽然会丢失部分信息，但从大样本的角度说，其研究结果还是可以接受的。
第二，“先大类后小类”。在通读所有商学院新闻文本的基础上，结合高等院校职能、商学教育特点和现代大学实际情况，
笔者划分了“教学活动、学术活动、社会活动、校友活动、行政活动和校园活动”六个大的类别。首先，人才培养、科学研究和服务社会是现代高校的基本职能，因而对应产生了教学活动、学术活动和社会活动三个类别；其次，商业联系的需求和商学教育的性质要求将校友工作作为大的类别凸显出来；最后，现代大学规模和校园生活又决定了行政活动和校园活动的重要地位，
这样，六个大的类别就产生了。需要指出的是，社会活动是复杂多变的，
本研究只能向互斥性和完整性逼近，但不可能做到穷尽。然而，
这样的分类毕竟过于粗放，因此，在对新闻文本进行具体分析时，笔者还会对大类进行细分，具体步骤前文已有交代，此处不再赘述。
第三，“先目标后形式”。“５Ｗ１Ｈ”是新闻的六大构成要素，不同新闻的六大要素，有的相同，有的不同，
这就给分类造成了困难。本研究在分类时遵从目标优先的原则，
即同一形式，其目标不同，便根据目标进行归类。比如，
同样是学者演讲形式，如果其目标群体是在校学生，则将其归类为校园讲座，而其主要目标群体是同行学者，则将其归类为学术会议。再如，
出版书籍、发表论文、做调研报告等，这些虽然形式不同，但其目标都是展示学术成果，则都将其归类为学术成果。
三、研究的展开
从资料的完整性和时效性出发，笔者选取了０１２年１月１日至２０１２年１２月３１日为时间段，选定国外和大陆各５所顶级商学院②的网络主页新闻为分析对象，按照研究设计确定的逻辑规定，展开资料搜集和整理工作。这１０所商学院分别是：斯坦福商学院（Ｓｔａｎｆｏｒｄ Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ）、哈佛商学院（Ｈａｒｖａｒｄ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ
Ｓｃｈｏｏｌ）、宾夕法尼亚·７５·
２
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
大学沃顿商学院（ＷｈａｒｔｏｎＳｃｈｏｏｌｏｆｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔ ｙ
、伦敦商学院（ｏｆＰｅｎｎｓｌｖａｎｉａ）ＬｏｎｄｏｎＢｕｓｉｎｅｓｓ ｙ
）、哥伦比亚大学商学院（ＳｃｈｏｏｌＣｏｌｕｍｂｉａＢｕｓｉｎｅｓｓ ）、中欧国际工商管理学院、北大国际ＭＢＡ、Ｓｃｈｏｏｌ北京大学光华管理学院、清华大学经济管理学院和长江商学院。
表１ 单所商学院表单（其一，部分）
表２ 单项大类表单（其一）
表３ 亚类别数据表单
·７６·
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
１．
新闻文本来源打开商学院的网络主页，在新闻版块部分，通过时间追溯的方式，找到２０１２年的所有新闻资料。需指出的是，部分商学院在其他版块也有新闻发布，但本文只选取“
主新闻”版块的新闻，这是因为该部分最集中地汇聚了商学院最具价值的新闻，因而最具研究价值。另外，沃顿商学院的新闻网址在资料搜集的时间段内均无法打开，笔者按照顺延的方式，将排名第六的欧洲工商管理学院（ＩＮＳＥＡＤ）纳入研究对象。
２．
亚类别的形成将新闻资料归到六大类别之后，还要进行二次归类，
形成亚类别。由于本文采取的是“摸着石头过河”的方式，亚类别本身是随着对１０所商学院每条新闻的解读而产生的。每产生一个新的亚类别，笔者都在其名称后面标注序号，表示该亚类别来自第几个被解读的商学院③。比如，在分析完所有新闻资料后，“学术活动”这一大类下就产生了“学术会议（１）、学术成果（１）、学术荣誉（１
）、学术组织交流合作（３）、获得科研立项（８）和成立学术组织（３）”六个亚类别，其中“学术会议（１）”和“学术组织交流合作（３
）”，就分别表示笔者在对伦敦商学院和北京大学光华管理学院的新闻进行文本分析时产生了这一亚类。
３．
亚类别集合的形成同一亚类别包含性质相同的不同新闻事件，随着分析归类的进行，不同亚类别集合所包含的元素越来越多。比如，
“学术活动”大类下的“学术荣誉”这一亚类别形成了“学院主办杂志获得认可、教授作品成为最佳畅销书、
学院获得国际商学教育权威机构认证、学院在大型案例大赛中获奖、教授当选权威学会会员、教授撰写的案例进入哈佛案例库和教授获聘国家教育考试指导委员会委员”
的庞大事件库。随着资料的搜集和整理工作的推进，每个亚类别都成为了包含不同新闻事件的集合，最终形成了亚类别集合库。
４．
新闻分类数据库的建立数据库的建设按照从个体到整体的原则进行。首先，利用ＥＸＣＥＬ建立了每所商学院的单项数据库，进而形成了１０张单项表单（表１）；然后，根据大类对１０所商学院进行了具体统计，相应建立了６张表单（表２）；接着，为了更简洁有力地展示新闻分布情况，笔者统计了每个大类中位次最靠前的三个亚类别数据④，详细数据如表３所示；最后对１０所商学院的大类数据进行分类整理，具体结果如表４所
示。
表４ 大类数据表单
国外商学院大陆商学院占国外总频
次之比频次类别频次占大陆总频
次之比１３．３０％５４校园活动３５８ ３１．２０％１３．５０％５５校友活动１６６ １４．５０％４１．８０％１７０学术活动２２８ １９．９０％２０．９０％８５社会活动１２８ １１．２０％６．９０％２８教学活动１９２ １６．８０％３．７０％
１５行政活动
７５ ６．５０％
４０７
１１４７
四、研究发现
表１至表４较为直观地展示了研究的基本数据结果，
通过详细比较，我们可以从对大陆商学院启示的角度得出以下五个结论：
１．
从大类的绝对值看，大陆商学院的新闻报道总量遥遥领先于国际商学院，说明大陆商学院存在“贪大求多”的新闻观
从表４可以很直观地看到，从校园活动、校友活动和学术活动，到社会活动、行政活动和教学活动，大陆商学院新闻报道数量全面领先于国际顶级商学院。经过计算可发现，除学术活动和社会活动，大陆商学院和国际商学院的其他四项活动频次之比，均在３倍以上，其中校园活动和教学活动的比值，更是高达６倍之多，
即使是学术活动和社会活动，也分别出现５８和４３个频次差。相应地，六个大类活动数之和，就表现出“４０７∶１１４７
”的巨大悬殊。根据管理学的“木桶原理”⑤可以推测，顶级商学院的先进，必
然是没有短板的全面先进，否则只能停留在“有特色”
的层次和阶段。因此，有理由相信，从校园活动、校友活动和学术活动，到社会活动、行政活动和教学活动，不论是大陆还是国际顶级商学院，都有大量的事务得到高效处理，虽然我们不排除某所商学院某个时段某个活动大类有特殊情况，但对于中外商学院１２个月六个大类的比较而言，“４０７∶１１４７”的统计结果，
显然不能认为大陆商学院真的比国际顶级商学院做得多得多，而只能说明，国际顶级商学院只选取有价值的部分事件以新闻的形式发布出来，而大陆商学院不够“挑剔”，只要做了某件事，不论其性质和重要性如何，都往学院网络主页上贴，都要急于
·７７·
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
向外界报告，明显存有“贪多求大”的新闻观。２．
从大类数据的众数值看，与国际商学院不同，大陆商学院的“校园活动”数大大超过“学术活动”数，说明大陆商学院远未实现“以学术为导向”
从绝对值角度看，学术活动的频次，大陆商学院大大超过国际商学院，
校园活动的频次，国际商学院更是不及大陆商学院的“零头”。但从研究的角度分析，只有活动“重视度”（大类活动频次除以相应的总频次所得到的比值）
的比较，才有分析价值。从新闻文本的统计数据看，学术活动是国际商学院的“众数”，以１７０个频次占４０７个总频次的４１．８％，超过了除第二位次外的其他四个大类活动的频次之和；校园活动是大陆商学院的“众数”，以３５８个频次占１４７个总频次的３１．２％。可以看出，大陆和国际商学院的“新闻聚焦点”是不同的。国际顶级商学院十分重视对学术活动的报道，即对学术成果、学术会议和学术荣誉“关爱有加”，认为这些活动最值得展示，最能代表自身形象和精神气质。与其不同的是，大陆商学院报道了大量的校园活动。究其原因，或是因为本身的学术活动就大大落后于校园活动，或是由于认为一定数量的学术活动不具新闻价值，没有向社会发布的必要而将其“
过滤”了。不论何种原因，
和国际顶级商学院相比较，大陆商学院普遍缺乏对学术活动足够的重视，没有形成“学术至上”的办学理念。
３．
从学术活动数据看，国际商学院的“学术成果”居首位，而大陆商学院则是“学术会议”，说明大陆商学院存在较为明显的“
学术浮躁”从表３可以看到，在学术活动中，国际商学院新闻报道中学术成果居首位，以７７个频次占学术活动总数的４５．６％和全部活动的１８．９％。而在大陆商学院，学术会议占学术活动的比例最大，以１５０个频次占２２８个总频次的６５．８％，远远超过居于第二的学术荣誉。从原始数据看，学术成果只出现１０次，只占２２８个总频次的４．４％和学术会议１５０个频次的６．６％。学术成果类新闻涵盖了对科研论文、专著、调研报告的介绍，最直接、最集中、最有效地体现了研究人员的研究水平；
学术会议则主要包括作为“主要举办者”召开的各种管理论坛、研讨会和汇报会。众所周知，只要经费充足，找一些专家学者参与一下会议，发表一些学术观点，大家交流交流，在学界并不困难，而在顶级期刊发表高水平论文，则是“硬功夫”，不是简单地花钱就能办到的。虽然，管理是一门实践性学科，但一流的学术成果是一流商学院的立身之本，否则，商学院可以由公司取代，教授·７８·
可以让企业家担任。因此，从“重成果轻会议”到“重会议轻成果”可以看出，较之国外，大陆商学院显得“学术浮躁”
。４．
从校友活动数据看，第一位次从国际商学院的“
校友分享”到大陆商学院的“校友聚会”，说明大陆商学院盛行“
读书就是读同学”的思潮在校友活动全部亚类别的频次中，国际商学院的校友分享以３１个频次占５５个校友活动总频次的５６．４％，
可谓独领风骚，遥遥领先于第二位次的校友做讲座。从原始数据看，国际顶级商学院的校友聚会只出现３个频次，不到“校友分享”的１／１０。而在大陆商学院，校友聚会以６８个频次和４１．０％的比重，
处于绝对领先地位，并明显高于第二位次的校友分享。在亚类别中，校友分享主要展示校友的成功经验和人生感悟，以及校友在社会上获得的各种荣誉；校友聚会则主要包含校友联谊会和各种文体活动，以及校友班级访学等集体活动。可以看出，较之于国际顶级商学院，大陆商学院不大注重个体性的校友成功经验介绍，而是更加重视体现群体性特征的集体活动。通过这一数据可以得出两点结论，第一，大陆商学院及其校友积极搭建交流联系平台，并组织参加各种集体活动；
第二，大陆商学院十分乐意将校友聚会以新闻报道的形式展示给社会公众，借高端的校友平台和丰富的校友聚会扩大社会影响力和社会知名度，保持和吸引在校学员和潜在“顾客”，促进商学院快速发展。由此可见，在大陆顶级商学院及其校友群体中，与同学交流很重要，盛行“读书就是读同学”
的思潮。５．
从社会活动数据看，国际商学院接触媒体在所属大类的比例和活动总数的比例大大超过大陆商学院的对应值，说明大陆商学院尚未对社会媒体给予足够的重视
从原始数据看，在国际顶级商学院，接触媒体共出现６５个频次，占社会活动的７６．５％，该数据超过其他社会活动频次之和的３倍，同时，这一数字也占国际商学院４０７个总频次的１６．０％，这一比例紧随占１８．９％的学术成果，居所有亚类别的第二位。与此不同，
虽然大陆商学院在社会活动总频次上远远高于国际商学院，但在接触媒体这一单个类别上，却在绝对值和相对值上均远远落后于国际商学院。具体地说，大陆商学院“接触媒体”这一类别只出现５６个频次，少于国际商学院１０个频次，虽然也居其社会活动大类的第一位，但所占４３．８％的比例却远远小于国际顶级商学院７６．５％的对应值，占大陆商学院所有活动总数的比例不到５％，与国际商学院
１
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
１６．０％的对应值相比，
更是不可同日而语。接触媒体主要包括转发各种媒体发布的排行榜，刊发学者在网络、报纸和电视媒体上的社会评论和常识普及，也包括商学院与媒体合作进行的各种企业排名等。虽然从新闻总量上看，大陆商学院做的事情很多，但从接触媒体出现频次如此之少的现象，
结合国际顶级商学院的对应值可以说明，或者这些活动未引起社会媒体的重视，或者大陆商学院缺乏与社会媒体广泛合作的意愿、
能力和经验。五、余论和建议
“麻雀虽小，五脏俱全”，不同商学院办学规模和办学水平存有差别，但其社会职能、组织结构、管理机制和约束条件不会有大的不同，在当前的大陆高等教育界，尤为如此。而且，本研究选取的五所大陆商学院，代表了内地商学教育的最高水平，属于“皇冠上的明珠”，明珠尚且“生锈”，其他又当何如？因此，我们认为，本文的研究结论对中国内地商学院具有普遍性价值，
这其实也符合“定组成规律”———太平洋的水与月牙泉的水一样是由氢原子与氧原子按
照相同的规律组成的［
６］
，这便是本研究对于中国大陆商学院的启示性余论。
１．
大陆商学院尚未摆脱计划经济的羁绊，具有浓厚的“关门办学”色彩，不愿、不懂或不善于和媒体通力合作。
在计划经济体制中，下级对上级“等靠要”，上级对下级“
统包管”。大部分组织只对主管部门负责，只在同一战线奋斗，不能也不需要和其他单位组织主动联系，
积极合作，否则就是越位，就是越权。随着改革开放的不断推进和市场经济的不断完善，我国商学教育得到迅速发展，但在计划经济体制“最后
的堡垒”
［７］
中，囿于组织文化和体制机制等因素，计划经济“幽灵”依然徘徊于高校的各部门院系，商学院也不能幸免。于是，“关门办学”就是必然的逻辑结果，其表现集中在三个方面：第一，商学院院长必须面向体制办学，其任免的主要标准并不是办学绩效；
第二，商学院教授必须忠于体制，否则其经济收入将会受到影响，甚至教职本身都可能受威胁；第三，商学院行政人员必须面对和处理来自学校职能部门和国家相关部门的大量行政事务，成为上级部门的办事员。长期生存于这种体制内，办学的主动性、开放性和创新性就会受到相当程度的抑制和损耗。因此，作为现代社会“发声器”的媒体，就很难得到真正的重视，广大商学院不懂、不善于甚至不愿意
和媒体通力合作。从本研究的数据看，不论是绝对值还是相对值，大陆顶级商学院与社会媒体接触的表现都不令人满意，这就是“关门办学”的必然结果。２．
大陆商学院办学目的过于功利，办学方法过于急躁，
缺少踏踏实实的办学态度和工作态度。在创办世界一流大学的号召下，各商学院积极响应，纷纷提出创建世界一流商学院的办学目标。为了迅速达到这一目标，商学院特别是顶级商学院争相举办各种“
高端论坛”、“领导峰会”、“前沿讲座”等大型学术会议，经常不惜重金邀请国际学术大腕过来“念经”，力图最大限度地扩大社会影响力和学术知名度。这些“盛事”，并非空中楼阁，而是建立在
每位学员数十万学费的“
扎实基础”之上。这样，只有大公司的老总、高管和政府领导才有机会得以进入顶级商学院，顶级商学院也就成为了有钱人的俱乐部。于是，师道尊严无从谈起，“神圣光环”⑥不复存在，在某商学院新闻主页中，甚至出现了“××市委书记×××校友热情会见×××院长”的新闻标题，一大批真正有商业头脑的学子也因此被拒之门外。在这样的“
俱乐部”中，沟通感情自然成为了学员上学和学院办学的第一要务。在统计数据中，校园活动和校友活动合计５２４个频次和４４．７％的比重，
就深刻地说明了这一问题。此外，“大陆商学院新闻报道数据遥遥领先于国际商学院”的统计显示了大陆商学院办学目标的功利和办学态度的急躁。３．
大陆商学院对一流商学教育的理解过于简单粗放，缺乏先进办学理念的引领和支撑。
被誉为“现代管理学之父”的德鲁克曾说：“管理是一种实践，
其本质不在于知而在于行；其验证不在于逻辑，
而在于成果；其唯一权威就是成就。”［８］
对于一流商学教育的评价，也应遵循这一标准。已有研究表明，一流商学院必须能创造两大“名牌”产品，这就是“
一大批卓越的企业家和管理者”与“公认的学术成果”。［９］
可以看出，先进的商学教育是“实践导
向”和“结果导向”的。从本研究的统计数据看，在国际顶级商学院中，学术成果和校友分享以７７和３１个频次，分别占其所属大类的４５．６％和５６．４％，遥遥领先于其他活动亚类别，
这也佐证了上述结论。反观大陆商学院，在相应的活动类别中，学术会议和校友聚会的出现频次均大大高于学术成果和校友分享，和国际顶级商学院形成了鲜明对比，反映出大陆商学院尚未培养出值得宣传的两大名牌“产品”，尚未将“实践导向”和“结果导向”作为学院的发展理念。其实，频繁地举办学术会议，不间断地举行校友聚会，花费商学院和校友大量的资源、时间和精力，
·７９·
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
在相当程度上影响了学员深入学习专业知识，也在一定程度上导致了学术风气的浮躁，不利于培养卓越的企业家和管理者，也不利于产生一流的学术成果。
４．
过强的人际关系哲学和过弱的现代商业文明，
是阻碍大陆商学教育健康发展的两只“拦路虎”。在传统文化中，人际关系既是一门学问，更是一项资源、一笔财富。所谓“出门靠朋友”、“多一个朋友多一条路”
就是对国人人际关系哲学的生动注解。因此，交朋友、建人脉，就是很多中国人一生的功课。对于已进入或想进入商学院的学员来说，同学就是入学的首要目标，更是投资的最大红利。交纳更贵的学费，
进入更好的商学院，就意味着有机会结识更为优秀的同学、更有层次的伙伴，也就意味着未来的回报会更多，红利会更大。于是，“读书就是读同学”，读书成了手段，交友成了目标，书读得好不好没关系，关键是要抓住机会多认识人。这样，几年昂贵的高端学习后，学员的专业知识技能不见长便在情理之中，学员对此也不会过多计较。而过于弱小的商业文明，
则是大陆商学教育的另一阻碍。所谓的“商业文明”指的是以商业或工商业为发展中心的文
明。
［１０］
在这样的文明中，商业发展得到政府支持，商业规则得到公众遵循，
商业巨擘得到社会尊重，商业利益得到公正分配。而这些，在我们当下显得如此步履维艰，困难重重。时至今日，大政府的格局并未改变，政府通过审批、项目、财税等手段，依然牢牢掌控着行业、企业的发展。于是，企业家必须花大量时间、
精力和金钱应对政府部门，政府官员也就成为了“摇钱树”、“财神爷”。相反，社会对商业教育的重视度就遭到很大程度的削弱，从而阻碍了商学教育的健康发展。
针对大陆商学院发展中存在的诸多问题，笔者提出以下建议：
１．
高校主管部门和高等院校应给予商学院更强的办学自主权，将商学院作为深化高等教育体制改革的“试验区”
。行政权力干涉过多，是影响我国高等教育发展和改革的瓶颈。为了解放、
发展学术和教学生产力，必须破解管理体制难题，给予商学院充分的办学自主权。将商学院打造为试点学院⑦的主要阵地，将其作为高等教育改革的“特区”，是当前高等教育管理部门的明智选择。首先，合理划定商学院和大学的权利边界，不能让大学肆意蚕食商学院的“劳动成果”；第二，院长的任免权必须掌握在广大师生员工手中，确保组织发展战略的稳定性和连续性；第三，·８０·
任何部门都不能干涉商学院的具体事务，特别是招生事务，不能立条条杠杠，不能用“紧箍咒”，切实发挥市场机制的调节和淘汰作用。
２．
大陆商学院应向国际顶级商学院虚心学习，深入交流，扩大和加强实质性合作，实现又好又快发展。
国外顶级商学院一般都有上百年的商学教育历史，积累了丰富的经验，也吸取了深刻的教训。因此，
多向国际顶级商学院学习，借鉴它们的成熟经验，避免它们的错误做法，可以起到“少走弯路，快速进步”的作用。为此，大陆商学院应做到以下三点：第一，充分发现自身优势，特别要挖掘中国作为新兴市场的巨大潜力，
加强资本合作，从而奠定双方平等地位；第二，拒绝走马观花式的学习和蜻蜓点水式的交流，突出教学项目、学生交换等方面的深入合作，建立经常性的、正式的全面合作关系；第三，创建自由的学术气氛、和谐的组织文化和优越的生活环境，吸引合作伙伴中有威望的资深教授和有潜力的青年才俊到大陆商学院来，利用他们的学术资源和学术智慧。
３．
尊重“专业性”，突出“专业性”，严把入学关和教学关，
让学员能真正学有所成，学有所用。这里的“专业性”指的是掌握管理知识技能，把握管理基本原则，洞察商业发展趋势，洞悉商业发展规律。为了帮助企业家和职业经理人更好地掌握“专业性”，应对不断成熟的大陆市场和不断增长的不确定性，降低投资风险，内地商学院必须做到以下三点：（１）牢牢树立“专业第一”的办学理念，充分意识和理解“专业性”才是商学院的“核心竞争力”；（２）把好入学关，创新招生方式，灵活招生政策，通过多种渠道，真正将具有商业潜力的学员招收到商学院中；（３）严把教学关，严格考核制度，建立并落实淘汰机制，
坚决抵制“建人脉”、“混文凭”的不良学风。４．
制定商学院的媒体合作战略，与主要媒体建立正式合作关系，不断创新和完善双方合作机制。
在市场经济和信息社会条件下，如何更广泛、更有效地将商学专业教授的管理思想、研究成果、热点评论，商学院与政府、企业、ＮＧＯ等组织的通力合作，学院课程教学特色，以及校友的杰出成就向社会公众报道出来，是商学院必须处理好的重大事宜。当前，大陆商学院应重点抓好四个方面的工作：首先，选取若干有影响力的专业媒体和大众媒体，建立战略合作伙伴关系；其次，在媒体上开辟专栏，专门介绍商学院及其校友的“好事”、“特事”、“要事”以及商学教育界的其他“要闻”，扩大商学院的知名度；再
大陆商学院需向国际顶级商学院学习什么
次，发挥商学院专业优势，联合媒体举办诸如“企业排行榜”之类的专业活动，提升商学院的影响力；最后，双方合作建立新闻预警和应急机制，有效应对可能对商学院声誉造成不良影响的突发事件。
注释：
① 每所商学院网络主页新闻版块的名称并不统一，
比如在大陆商学院中，
清华大学光华管理学院称之为“学院新闻”，北大国际ＭＢＡ命名为“热点追踪”；而在国外商学院中，如ＳＧＳＢ和ＩＮＳＥＡＤ的网络主页分别显示为“ＮＥＷＳ”，“ＰＲＥＳＳ
ＲＥＬＥＡＳＥＳ”。② 本研究中，
“顶级”的概念为“前５名”，具体名单取自２０１２年《福布斯》中国最佳商学院排行榜和２０１２年《金融时报》全球商学院排名。资料来源：ｈｔｔｐ：／／ｍｓｎ．ｆｉ－ｎａｎｃｅ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｇｐ／２０１２０３２７／１２００７９９２４２．ｈｔｍｌ；ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｉｇｏ．ｃｎ／２０１０／ｎｅｗｓ／ｌｘｘｗ／ｄｘｐｍ／２０１２／０２／０１／６２０１３．ｓｈｔｍｌ．
③ 根据搜集资料时的网络主页运行速度，
笔者对商学院进行分析的顺序依次是：Ｌｏｎｄｏｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｓｃｈｏｏｌ、ＳｔａｎｆｏｒｄＧｒａｄｕａｔｅ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ、北京大学光华管理学院、北大国际ＭＢＡ、中欧国际工商管理学院、Ｃｏｌｕｍｂｉａ Ｂｕｓ－ｉｎｅｓｓ Ｓｃｈｏｏｌ、长江商学院、清华大学经济管理学院、ＩＮ－ＳＥＡＤ、Ｈａｒｖａｒｄ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ
Ｓｃｈｏｏｌ。④ 如亚类别并列第三，
则此大类只展示前两个位次的亚类别情况。
⑤ 木桶原理是由美国管理学家彼得提出的，
说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这就是说任何一个组织，
可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。资料来源：ｈｔ－ｔｐ
：／／ｄｏｃ．ｍｂａｌｉｂ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／６２ｄ５０９５４２５９ｂｅ４４ｄａ９ ５ｆ４３５６ｄ３ｂ０７２ｄｄ．ｈｔｍｌ，２０１３－０７－
２９．⑥ “
神圣光环”出自《共 产 党宣言》，“资产阶级抹去了一切向来受人尊崇和令人敬畏的职业的神圣光环。它把医生、
律师、教士、诗人和学者变成了它出钱招雇的雇佣劳动者”
。⑦ 《教育部力推高校试点学院综合改革》，资料来源：ｈｔ－
ｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｉｎａｎｅｗｓ．ｃｏｍ／ｅｄｕ／２０１３／０４－１３／４７２７１７７．ｓｈｔｍｌ．参考文献：
［１］ 哈佛商学院：
美国“三最”学院（商学院故事）［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３－０７－０６］．ｈｔｔｐ：／／ｐａｐｅｒ．ｐｅｏｐｌｅ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｇｊｊｒｂ／ｈｔ－ｍｌ／２０１２－０４／１１／ｃｏｎｔｅｎｔ＿１０３３８８５．ｈｔｍ？ｄｉｖ＝－１ＯｕｒＭｉｓｓｉｏｎ－Ｈａｒｖａｒｄ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｓｃｈｏｏｌ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｓ．ｅｄｕ／ａｂｏｕｔ．
［２］ 商学教育：
经济社会发展的强力引擎———陆雄文教授在复旦大学的讲演［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３－０７－０９］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｋａｉｘｉｎ００１．ｃｏｍ／ｆｄｓｍ／ｒｅｐａｓｔｅ／６２７５５５８６＿１８６３２４ ２
４７９．ｈｔｍｌ．［３］ 中国ＭＢＡ ２０年［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１１－１０－２８）［２０１３－０７－
０９］．ｈｔｔｐ：／／ｂｓｃｈｏｏｌ．ｈｅｘｕｎ．ｃｏｍ／２０１１－１０－２８／１３４６５６４ ４
０．ｈｔｍｌ．［４］ 新闻是新近发生的事实的报道［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３－０７－
１０］．ｈｔｔｐ：／／ａｒｔｉｃｌｅ．ｎｅｔｏｒ．ｃｏｍ／ａｒｔｉｃｌｅ／ｍｅｍｔｅｘｔ＿５５８４ １．
ｈｔｍｌ．［５］ 马克斯·韦伯．社会科学方法论［
Ｍ］．朱红文等，译．北京：中国人民大学出版社，１９９２：８５．
［６］ 定组成规律［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３－０７－１０］．ｈｔｔｐ
：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／７１６１７７．ｈｔｍ．
［７］ 杨德广．关于社会转型与高等教育发展的思考—
——与陈先哲博士商榷［Ｊ］．高等教育研究，２０１２，（８）：７－１１．［８］ 彼得·德鲁克．管理：
使命责任实务（实务篇）［Ｍ］．王永贵，译．北京：机械工业出版社，２００７：７．
［９］ 柯力．对加快建设世界一流商学院的思考和建议［
Ｊ］．中国高教研究，２００５，（１２）：３４－
３６．［１０］ 商业文明［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３－０７－１０］．ｈｔｔｐ
：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／２４６７４０１．ｈｔｍ．
（本文责任编辑 曾甘霖）
·８１·