《广告创意》说课稿

各位领导老师,大家好!

今天我说课的题目是《广告创意》，下面我将从教材分析、教学设计、资源整合、教学过程、教学反思等几个方面阐述我的设计思路和教学意图。

一． 教材分析

（一）内容的地位和作用

广告创意课是在二年级上半期开设的课。学生在进行了第一个学年的美术知识的学习以后，已经对构图和色彩有了大致掌握。这时候就需要将学生引进专业化的学习拓展学生的思维就显得尤其重要。

广告设计这门课的教材为国家级规划教材，是设计专业的主干课程。《广告创意》是广告设计这门课最重要的一个章节之一，学习本章知识对学生的设计入门具有指导作用。培养学生的创新精神，提高学生的审美能力。

（二）确定教学目标

教学目标是开展有效教学的首要环节，在分析教学大纲的基础上，确立的知识和技能目标如下：

知识与能力目标：使学生了解广告创意的概念和创意过程。培养正确的设计理念、设计方法。

过程与方法目标：能够在创意方法及规律的指导下，结合美术基础知识，完成初级平面广告设计与制作，提高学生手脑能力。

情感目标：引导学生捕捉市场动态，拓展学生思维，提高学生的创新能力，陶冶情操，能够更好地对生活中的美进行提炼。

（三）教学重点和难点

根据教学大纲的要求及本单元教学目标，确定广告创意的方法与步骤为姐课教学重点，根据学生的学习基础及认知特点确定本节的教学难点为：如何进行思维拓展。

我在教学中采用直观教学、引导探究、小组合作等方法实现突出重点；采用操作演示、实践探究、归纳总结等方法达到突破难点

二． 教学设计

（一） 学情分析

一个成功教学设计的前提就是要充分了解和掌握学生的情况，做到因材施 1

教、有的放矢。我授课的对象为13电美专业的学生。

从知识储备上分析，他们前面已经学过构图、色彩的相关知识，大部分学生都能进行简单的招贴设计，并具备一定的创造能力。

从认知能力上分析，中职学生具有较好的形象思维能力，但自学能力和意志力比较薄弱，还没形成良好的自我分析和评价能力。

从心理特点上分析，中职学生思维活跃、好奇，对纯理论的内容兴趣不高，但是对专业实践却兴趣较浓，将理、实相融，会收到更好的效果。

（二） 教法设计

基于学生的这些特点，我在教学中总体上采用了理实一体的教学方法，创设情景进行课堂导入，配合多媒体教学进行直观演示，加以讲授、点评等教学手段，综合采用实践探究、问题引导、归纳总结等多种教学方法充分调动学生的主动性和积极性，营造开放的学习环境和氛围。

（三） 学法设计

将学生放在整个教学活动中的主体地位，以学生的“看、学、做、思、练”为主体活动，引导学生掌握小组合作、自主学习、实践探究的学习方法，提高学生学习兴趣，综合锻炼学生的知识能力、专业能力以及与他人协作进行项目制作的社会能力，极大提升学生的自信心和成功感。

（四）教学评价

合理全面的教学评价能够正确的引导教学方向，保证着教学活动向预定目标前进。在教学评价设计我遵循以下原则：

1.评价的可操作性。即评价要简单明了，易于操作。评价内容过多，评价方式过于复杂将耗费过多的课堂教学时间，反而不利于教学。

2.评价内容多维化，不仅要有对学生掌握知识、技能情况的评价，还要有对学生的学习态度、沟通合作、安全意识、职业意识等各方面的评价。

3.更加注重过程性评价

4.评价主体多元化，综合采用学生自评、教师总评等方式。

三、 资源整合

一个优秀的教师善于利用一切可以利用的资源为教学服务，我主要做了以下几个方面工作进行资源整合：

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1.材料准备：通过网络资源、教学课件、自制素材等手段搜集各种教学资源，为教学的顺利开展做好准备。

2.学生分组：通过综合考察全班学生特点，将学生分为4个学习小组，每组四人，便于开展分组教学。

3.时间安排：让学生提前两天拿到学习任务，便于学生提前了解任务内容，做好知识准备，提高课堂时间的利用率。

四、教学过程

1．创设情境，引入主题

中职学生热爱生活，生动直观的形象能有效地激发他们联想。因此，我创设了如下生活情景：什么是创意？生活中接触的创意事物都有哪些共同的特征？播放获奖创意广告，一下子就吸引了学生的注意力。再播放两个生活中相对常见的同类商品广告，以突出创意的对于广告的重要性。

2．新课讲授

教师讲授如何进行广告创意，利用多媒体展示教学内容

1．抓住商品特征。讲述如何掌握商品的特性并加以优化表现，以特仑苏牛奶为例，加深学生的理解。

2.抓住消费者的心理。如何抓住消费者的心理，如何利用消费者的心理都是进行广告创意的前提条件，因此举出2014天猫双十一的成功案例并播放双十一的系列宣传广告，让学生分析总结，从而让学生理解所学内容。

3.广告创意的步骤：

（1）.收集资料阶段

（2）.分析资料阶段

（3）.酝酿组合阶段

（4）.产生创意阶段

（5）.评价决定阶段

3.优秀作品欣赏

多媒体播放优秀创意案列，引导学生分析案列好在什么地方，哪些是值得我们学习借鉴的，开阔学生的发散思维。

4．命题练习

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给学生一个《无限》命题，让学生分组思考讨论，由这个题目可以联想出哪些元素，这些元素分别会以怎样的形式应用在广告中。

5. 评价总结

主要进行的是作品评估和总结。讨论完成以后，首先由每位学生从元小组内互评，每小组各自评选出一致认为比较有代表性的作品进行展示汇报讲解。

接着教师总评。通过总结，培养学生分析能力和自我反思能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的创作过程中不断改进。

五、教学反思

整节课要讲授的理论内容不多，为了让学生更好的掌握所教内容基本每个知识点都辅佐了案例分析，学生有一定的美术基础所以掌握的较快，在做命题练习的时候，小组讨论成果超出我意料，学生很有自己的想法，思维也比较开阔，但课堂时间有限，这个练习只是广告创意的初始步骤，要如何把这些想法应用到一个完整成熟的广告中还有很多个步骤，仍需要多加练习和磨练。

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第二篇：广告创意说课稿

广告创意：

说课流程。

说教材：广告设计这门课的教材为国家级规划教材，是设计专业的主干课程。《广告创意》是广告设计这门课最重要的一个章节之一，学习本章知识对学生的设计入门具有指导作用。培养学生的创新精神，提高学生的审美能力。

说教学背景：

广告班的学生共54名，比较调皮，对于班级管理来说比较棘手，但是，作为专业老师，我人为这是很大的优势。同学们思维相对活跃。这对广告设计很有益处。绝大多数同学对广告都比较感兴趣。这是一个值得欣喜的地方。学生对直观新奇的事物很感兴趣。。，因此势利导显得尤为重要。

广告创意课是在一年级下半期开设的课。学生在进行了第一个学期320个课时的素描和色彩的学习以后，已经对构图和色彩有了大致掌握。这时候就需要将学生引进专业化的学习拓展学生的思维就显得尤其重要。

知识目标：

使学生了解广告创意的概念和创意过程。培养正确的设计理 念、设计方法

技能目标：

新课改到我们要眼光长远，同时又立足实际。能够在创意方法及

规律的指导下，结合素描色彩知识，完成初级平面广告设计与制作。提高学生动手操作能力。引导学生捕捉市场动态，将课堂训练与社会实践紧密结合，适应广告市场变化，达到企业要求的平面广告设计的能力

情感目标：

拓展学生思维，提高学生的创新能力，陶冶情操，能够更好地对 生活中的美进行提炼。

教学重点：

广告创意的方法和步骤。

教学难点：

如何进行思维的拓展

说教法：

案例分析法

互动教学法

模拟教学法

任务驱动法

1 项目案例分析教学法：

? 我采取实际案例进行课堂实例演示讲解。学生通过这种案例制作的流程及技术的学习，能够很好的了解企业的实际要求和了解自身的差距，教师在课堂上亲自演示与制作，这种亲如其境的教学，能很大程度上调动学习的学习积极性。

? 4 师生互动教学法：

? “师生互动教学法”实行以“教育者为中心”向“以学生为中心”的教学模式转变，课程教学除常规的理论教授与实践训练教学方法外，坚持作业公开点评，学生自评，教师指导等方式，营造良好的学习气氛，避免了教师上课“一言堂”的教学。通过互动性开放教学，提高学生自主参与的学习热情，激发学习兴趣，寓教于乐，增进师生关系。

说学法：

自主研索法

突破学习法

动手实践法

教学设备：

多媒体设备

优秀作品若干

广告实训室

教学规程设计：

整个教学设计从学生实际接收能力出发，遵循学生职业能力培养的基本规律，循序渐进，采取多种教学方法图文并茂地同学生进行了互动的教学过程。使得本次的教学目的得以完成.注重教学模式的设计和创新。主要采用用案例任务驱动的教学模式和项目导向模式。力争做到教、学、做结合，理论与实践一体化。

在导入新课过程中，以学生创设以趣味提问的方式，充分调动学生的兴趣，让学生在轻松热烈的氛围中进入课程的学习

初识概念 整体感知

让学生对课程有大致的了解。

①、 循序渐进 深入探究 （共4步）

逐步深入阶段通过案列讲解让学生更直观了解。

②、 审美原则，对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和

区别美与丑的能力，通过参与学习逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，这是发展学生智力

拓宽眼界 开拓思维

②、直观性原则，重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识，马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。

动手实践 从做中学

③、实践性原则，引导学生通过实践掌握美术双基，通过参与实践，大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、脑的思维力、手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。

④、创造性原则，从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，

加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展。突出创造力的培养。