第三届“教学中的互联网搜索”教案设计评选

小学音乐湘版教材《西部放歌》教学设计

宁夏石嘴山市惠农区庙台小学  张乐

教案背景：

在以"新课标，新理念"为指导思想的今天。多媒体被不断的应用到教育教学中,特别是在音乐教学中发挥着重要的作用。它极大地扩展了音乐教学的容量,改进了教学方法,丰富了教学资源,给教学带来了生动活泼的新画面。突出表现为借助声像作用于学生的器官,创设良好的教学氛围,激发学生对音乐学习的兴趣,化抽象为具体,融理论于实践，使学生体验、想象、表达和创造等综合能力得到很大提高。把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，既可以激发学生对音乐学习兴趣的提高，并激励学生潜在的学习思维能力，又能够提高课堂教学的效率。

教学课题：小学音乐湘版教材《西部放歌》

教材分析：这一单元是以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力的发展和审美情趣的培养过程。因此在《西部放歌》这节课中我充分挖掘单元主题的人文精神内涵，以小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。

教学方法：这节课我充分运用百度引擎查阅相关资料，让学生一上课就能进入音乐所营造的氛围中，在课中，我以“西部放歌”为主题情境，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，在教师引导思维主线中从欣赏、教唱、创作、讨论、升华等方面了解西部的风土人情及灿烂文化，感受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。

高年级学生有一定的收集信息的能力，因此在课前布置学生收集有关西部的历史、地理、风光、民俗、歌曲和歌手等相关资料，以便在学习活动中挖掘与本课相关的内容来启发学生对西部音乐情感和风格的把握。

教学过程：

一、教学目标

1.听赏与跟唱歌曲《黄河船夫曲》，感受陕西民歌的特点，并能随乐模仿创编动作。

2.愉悦的演唱山西民歌《走绛州》，并在歌曲中表现音乐活动形象与风格特点。

二、教学重点、难点：

感受和表现西部民间歌舞的风格特点。

三、教学内容

1.听赏与跟唱歌曲《黄河船夫曲》

2.学会演唱《走绛州》

四、教学准备

1.教师准备：多媒体教室以及投影设备、多媒体课件、电子琴、长毛巾，利用百度引擎查阅相关的资料备好课。

2.学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。

五、教学过程

（一）走进西部生活

1.聆听导入

师：播放《西部放歌》，这首歌是著名歌唱家王宏伟的成名曲。你知道歌曲的名字吗？它的风格怎样？你能哼唱几句吗？

生：《西部放歌》，高亢、粗犷、豪放。

师：王宏伟演唱的这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！

 （百度搜索歌曲：http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/658952/658952.mp3?xcode=59a1a2e6d323df96f126db69f9daa1ec&mid=0.45938748326759）

【设计意图】：由学生熟悉的歌曲引路，体会西部歌曲的风格特点。将学生的注意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格和独特风貌。

2.课件出示西部简介

影片简介地理环境和风土人情

师：走到黄土高原，同学们能够看到黄河、黄土高坡以及黄土高原上的人们，请谈谈他们的生活环境怎样？

生：略

师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为什么？

（生讨论作答，教师总结）

师：在这样天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来了！

【设计意图】：介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐色彩和情感，为更好地学习西部歌曲做好铺垫。

（二）感受西部魅力

1.学习歌曲《黄河船夫曲》 

（1）聆听跟唱并回答问题

师：同学们听到的歌声是从哪里传来的？（黄河上）

师：传来的歌声会是谁唱的呢？（船夫）

师：船夫们在干什么？（边划船边唱歌）

师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》

师：你听出它有几段歌词，以什么形式出现？

生：两段，一问一答的形式。

师：这首歌的风格特点是什么？

（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。）

（百度搜索歌曲：http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/5820066/5820066.mp3?xcode=e0a68ae37685b9a3145034a7b217121b&mid=0.09337204825847）

【设计意图】：歌曲《黄河船夫曲》来自黄河是一首陕西民歌，歌词的简单通俗更加贴近生活，跟唱歌曲体会歌曲的情感特点，也更能让学生感受到信天游的风格特点。

（2）表演与创作

师：闭眼想象，听了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？通过你搜集的资料谈谈。

（课件出示百度搜索图片）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B4%AC%B7%F2%C7%FA&in=26645&cl=2&lm=-1&st=&pn=37&rn=1&di=45319571505&ln=1512&fr=&fm=hao123&fmq=1331021554140_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn37&-1&di45319571505&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.blog.163.com%2Fphoto%2FGClZ9Tde8jEHFkiAlnwyPQ%3D%3D%2F2885118511285144051.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fblog.163.com%2Fheblfl%2Fblog%2Fstatic%2F8677524020089785725854%2F&W480&H354&T9856&S36&TPjpg

师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？

师：由组长带领，分组排练，学学划船、拉船的动作。边唱边表演，谈谈体验后的感受。（教师参与其中，并指导学生掌握划船、拉船的动作。）

师：怎么做才能把劲往一起使呢？一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。

(引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。）

【设计意图】：集体合作既是为了表现音乐形象，也能培养孩子们大胆的合作意识，同时也为表演歌曲做好铺垫，并深入体会船夫们互相对唱时的情景。

2.演唱《走绛州》

同学们，船夫们是辛劳的，也是快乐的。放下手中的“浆”我们又听到了同学们学唱的“挑夫歌”的声音。（多媒体播放歌曲视频）

视频链接地址：

（http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5MTI3NjQ=.html）

（1）谈一谈    

师：通过你们收集的资料小组进行讨论，一首明快爽朗的山西民歌《走绛州》，它的风格是怎样的？

生：悠长、欢快、活泼、幽默……

师：歌中唱到“担上扁担走降州”，降州指的是什么？

师总结：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。歌中反映的是我国过去许多山区交通不便的地方，人们长久以来都是靠双肩运货的情景，于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

（百度查阅资料：1.http://baike.baidu.com/view/35011.htm）

2.http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%DF%E7%AD%D6%DD&in=18626&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=13039187640&ln=976&fr=&fm=result&fmq=1331021609281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn39&-1&di90067538250&objURLhttp%3A%2F%2Fqupu.hao81.net%2Fuploadfile%2F2010%2F1022%2F20101022031752391.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fqupu.hao81.net%2F2010%2F1022%2F20535.html&W639&H507&T7943&S88&TPjpg

（2）学一学

师：同学们，你们会挑扁担吗？同桌合作能学学吗？

师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？

（生拿出自已带的长手巾模仿。）

（3）全班随乐律动

学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

【设计意图】：歌曲“走绛州”塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民，迈着轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观形象。挑担子的模声词增添了歌曲诙谐的情趣。通过学生模仿动作为理解歌曲的音乐形象打下良好的基础。

（4）学唱曲谱      

课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，教师及时解决难点。

（引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出切分节奏的重音。）

课件出示百度搜索歌谱http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%DF%E7%AD%D6%DD&in=17233&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=101252142075&ln=976&fr=&fm=result&fmq=1331021609281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di4650666315&objURLhttp%3A%2F%2Fimg1.zhaogepu.com%2Fjianpu%2F201005201954164160.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.zhaogepu.com%2Fjianpu%2F105235.html&W500&H865&T7438&S48&TPjpg

（5）学唱歌词随琴跟唱

同桌互相有节奏的朗读歌词并学唱歌词。教师弹琴，学生随琴唱词。

【设计意图】：通过随琴唱词，使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。

（6）情感处理

师：唱了这首歌，你觉得挑夫的劳动怎样？（辛苦、愉快）

师：从哪些词体会出来的？（软溜  兹各）

师：怎样演唱才能使他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？生：唱的有弹性、有跳跃性。

（引导学生一句一句分析并体验。）

师：再一次完整地演唱歌曲，来体现挑夫们苦中作乐的心境,因此要唱得轻快、活泼、幽默些。

【设计意图】：歌曲中刻画了软溜溜的扁担一上一下，颤动的形态和声音。幽默、诙谐，表现挑夫们乐观的心境。

（7）演一演

（课件出示百度搜索照片）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%BD%CE%F7%CD%B7%B4%F7%CA%D6%BD%ED&in=4817&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=23&rn=1&di=40172851935&ln=1973&fr=&fm=result&fmq=1331022240781_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn23&-1&di40172851935&objURLhttp%3A%2F%2Fnews.xinhuanet.com%2Fvideo%2F20##-03%2F29%2Fxin_232030329110875024871.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.xinhuanet.com%2Fvideo%2F20##-03%2F29%2Fcontent_4358734.htm&W400&H320&T9622&S20&TPjpg

师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？

生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。

老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。

【设计意图】：装扮成挑夫的模样，既能加深学生对挑夫的印象，也能使学生融进音乐中，更能让学生从中了解到当地的一些风土人情。

六、拓展延伸

师:黄土高原的确是一块神奇的土地，谈谈你有哪些收获？你还了解那些高原上的情况呢？

（可以说说在课堂上的收获，也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。）

【设计意图】：本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面，了解今天正走向繁荣的黄土高坡，能激发学生热爱祖国的每一寸土地。

七、教师小结

这节课，老师带大家领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，西部民歌只是民歌中的一部分，它是中华民族艺术中的魅力。希望大家课下去了解更多的民族文化。为祖国灿烂的文化而自豪，努力学习，弘扬民族精神。下课！

小学音乐《西部放歌》教学反思

                          ——感受文化特点  体验民族风格

宁夏石嘴山市惠农区庙台小学 张乐

《西部放歌》是歌舞表演性很强的一首歌曲，在课中，我以“西部放歌”为主题情境，大胆设计充满浓厚西部文化氛围的情境，让学生感受西部民歌的韵味。将四首最具有代表性的民歌以“歌、舞、乐”的形式展现给学生，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，了解西部的风土人情及灿烂文化，感受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。在教学中，我注意诱发孩子们的兴趣，将情境教学始终贯穿于整个教学过程中。

不管将教学内容进行怎样的组合，教学设计都要以激发学生对西部民歌的兴趣为出发点。高年级学生有一定的收集信息的能力，可以在课前布置学生收集有关西部的历史、地理、风光、民俗、歌曲和歌手等相关资料，以便在学习活动中挖掘与本课相关的内容来启发学生对西部音乐情感和风格的把握。

在课中我能够突出表现在充分利用计算机多媒体及网络技术。体现了学生的主体性。通过作品欣赏，知识查询，心得交流，大大提高了课堂时间的利用效率，拓宽了学习内容和容量，扩展艺术欣赏的视野和渠道。

但是，通过本节课我反思到，在网络环境下的人机交互教学中，虽然学生的地位提高了，自由度和自主度增强了，但并不是说教师的地位下降了，相反，我们的作用和地位变得更重要了，这要求我们教师要提高自我的专业水平，努力打造有效的课堂。

第二篇：小学音乐蜻蜓教学设计案例

小学音乐《蜻蜓》——教学设计案例

一、指导思想与理论依据

新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习，在知识情感价值观等方面有所发展。我作为一名教育工作者，针对于现在的这种教育教学形式精心设计了本节音乐课。

本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，探索学习的过程和自主学习的方式。

课堂上教师用生动活泼的语言调动学生的积极性，用新颖的画面和优美的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，发现学生音乐潜能。体现新课标“以兴趣爱好为动力”的理念。

在多媒体辅助下，教师指导学生通过朗诵、聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味，有效发挥审美教学辅助的作用。指导学生用轻松、有弹性的声音演唱歌曲《蜻蜓》，体会用不同的速度、情绪、力度等音乐要素表现歌曲，体现了新课标“以音乐审美为核心”的理念。 

二、教学内容分析：

《蜻蜓》是小学二年级音乐课改教材第二学期的一节唱歌课，这节音乐课教师在设计时本着“律动、知识、演唱、创编”四部分组成，其中歌曲教学是这堂课的重点，通过学习教师指导学生学会用欢快的情绪演唱歌曲，并从中得到思想教育，感情得到升华，同时开阔视野，丰富学生的知识。

课上教师力求给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美。教师利用现代化教学手段增强学生的学习兴趣，使学生通过朗诵、聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味，调动了学生的主动学习的热情，也提高了学习效率，这样更可以使教师能够在课堂教学中及时反馈和解决问题。

三、学习者特征分析：

本年级的学生是从小生长在农村的二年级的孩子，年龄为7或8岁，学生智力普遍良好，思想活跃。但是孩子们年龄小，好动，注意力还是不能长时间的集中，但是他们的胆量很大，敢说敢做，善于表现自己。针对于这样的情况，教师应多给孩子们表现的机会。

孩子们通过一年半的音乐学习，已经对节奏有了初步的认识，他们对节奏的创编和用打击乐器为歌曲伴奏充满浓厚的兴趣。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的音像画面非常感兴趣。

孩子虽然很小但都喜欢经常得到鼓励和表扬，渴望以某种方式表现自己，希望得到别人的承认。

四、教学策略：

1）     创设情景，谜语导入。

2）     突出重点，解决难点，一方面教师在歌曲教学过程中用充满激情的演唱激发学生的学习兴趣，另一方面要求学生动脑、动手，自己创编动作，以学生为主体，集体参与。

3）     充分利用多媒体课件创设情景，用音乐画面激发学生学习的兴趣，最终达到寓教于乐的教学目的。

五、三维目标的设计：

知识与技能：

1、通过多媒体课件让学生了解有关益虫的知识。

2、能根据歌曲内容有声有色的轻读歌词，用自己的声音形象的表现蜻蜓敏捷的舞姿。体会x  x  与 x.  x节奏的不同。

3、能用正确的歌唱方法演唱歌曲。

过程与方法：

1、谜语导入，充分调动学生参与课堂活动的积极性。

2、在歌曲教学过程中，教师创设情境，力求学生的自主学习与合作学习相结合。

3、选择恰当打击乐器为歌曲伴奏，创编舞蹈动作，充分发挥学生的主动性，做学习的小主人。

情感态度与价值观：

1、培养学生的审美能力和合作精神。

2、体会音乐学习过程中的乐趣。

3、展示学生的成果，树立他们成功的自信心。

4、渗透热爱大自然，保护益虫的教育。

六、教学过程设计:

一、          激趣导入：

师：同学们都喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，你们猜一猜谜底是什么，咱们比比谁的小脑袋最聪明，第一个猜出来。（教师说谜语，学生思考回答：蜻蜓）

二、授新：

1）创设情景，培养学生主动学习的习惯。

师：你们真聪明一下子就猜对了，谜底就是蜻蜓，以前我们学习过一首歌曲名字叫《小蜻蜓》，我们一起来复习一下这首歌曲并且回忆一下这首歌曲里面的小蜻蜓有一个什么样的本领。（播放课件，师生边唱歌曲边律动，学生回答问题：小蜻蜓是一个捕捉蚊虫的小能手）

师：你们说得太好了，今天老师带大家学习一首新歌，歌曲的名字叫《蜻蜓》，你们听一听，这首歌曲里的小蜻蜓有什么样的本领。（放录音，教师范唱）

 2）培养学生音乐想象力，体会歌曲中附点节奏的作用。

师：这首歌曲里的小蜻蜓它的本领是什么呢？（学生思考回答：会辨别天气的好坏）你们真了不起，一下子就找到答案了，蜻蜓不仅是个捕捉蚊虫的小能手，还会辨别天气的好坏，这样能干的小蜻蜓你们喜欢不喜欢呀？那就让我们赶快来学习这首歌曲吧！

A:学生按节奏熟读歌词，同学间相互帮助，解决节奏中的困难。

B:学生齐读，教师指导。

C：教师示范，学生体会x  x  与 x.  x节奏的不同。

D：学生和老师一齐用轻快柔美的声音朗读。

    3）通过歌曲学习过程，注重学生音乐感受能力的培养

师：你们读的太好了，下面我们就赶快来学习这首歌曲吧。（在多媒体的辅助下，通过聆听、感受、分析等多种形式体验歌曲的韵味，体会用不同的速度、情绪、力度等音乐要素表现歌曲。）

师：同学们唱得太棒了，老师有个小问题要考考你们：歌曲有很多种，有歌唱小星星的，因为她美丽，有歌唱国旗的，因为它是国家的象征，这首歌曲我们从名字就可以知道它是歌唱小蜻蜓的，你们知道人们为什么要把蜻蜓编成歌曲让大家来传唱吗？（学生思考回答：因为小蜻蜓能帮助人类捕捉蚊虫、小蜻蜓非常可爱、小蜻蜓特别美丽…… ）

师：你们说得太好了，像小蜻蜓这样对我们人类有帮助的昆虫都被称为益虫，你们还知道哪些益虫吗？（学生思考回答：蚯蚓、七星瓢虫、青蛙、壁虎……）

师：你们知道的益虫真多，老师也在网上给同学们搜集了很多与益虫有关的资料，我们共同来看看吧！（课件演示：拓宽知识面，对学生的思想教育进一步升华）

师：益虫能帮助我们做很多的事情，它们是我们人类的朋友，咱们应该怎样对待这些朋友呢？（学生思考回答： 保护益虫、不伤害它们……）你们说得真好，让我们人类和它们和平相处，共同生活在这个和谐温暖的大自然中吧！

4）用打击乐为歌曲伴奏，创编舞蹈，提高学生的创新能力。

师：老师给同学们准备了很多打击乐器，你们以小组为单位为歌曲选择恰当的打击乐器伴奏，并创编舞蹈动作。咱们比比看哪组同学敲的最好听，跳得最漂亮，最能表现小蜻蜓美丽可爱的形象。（学生以小组为单位进行伴奏，舞蹈动作的创编，教师巡视指导，充分发挥学生的主动性，做学习的主人。）

5）分享快乐，感受创新成果。

师：下面咱们一起来开个小小的音乐会，把你们的歌声和舞蹈送给我们的益虫朋友们吧！（学生以小组为单位演唱、伴奏，舞蹈表演。同学之间评一评哪组表现最好，学生在此过程中享受创造的乐趣，感受自身的力量。）

三、教师对本节课内容进行小结并布置作业。

师：同学们，今天我们不仅学会了一首新歌，还认识了很多像小蜻蜓一样对我们人类有帮助的小益虫，课下请大家把你最喜欢的小益虫也编成歌曲唱一唱，下节音乐课咱们比一比看看哪名同学编出的歌曲最好听。

四、下课（师生道别，学生听音乐拍手出教室）

六、教学流程图

七、教学效果评价设计：

本节课主要通过歌曲学习过程中的一些活动对学生本堂课的学习结果进行自评、生生互评、师生互评。

1）能用自己喜欢的方法准确的拍击节奏。

2）能用舞蹈动作及欢快的歌声表现歌曲的内容。

3）能选择恰当的打击乐器为歌曲伴奏。

教学设计评选表