先锋小学特色班级班牌设计表

设计说明:

   1、特色班名尽量以“三个字”“四个字”命名，要求有个性、有特点、有创意，寓意深远。班名寓意尽量控制在50字以内。

   2、红色标注的项目为必需填写的内容，其他项目各班可以班级实际情况自行选择。欢迎大家设计更有特色的项目。

   3、特色班牌是全班师生和家长的共同愿景，各班要发动学生和家长积极参与。

   4、截止时间：9月6日下午下班前，请将特色班牌设计电子稿到上交校长室。

                                                     先锋小学校长室

                                                    20##年3月19日

第二篇：特色班级活动设计

特色班级活动

提纲： 一、班级活动的重要性

二、创建特色班级活动

（一）、班训励志，百科工程促发展

（二）、日记沟通，同桌坐姿现民主

（三）、求新制胜，增强班级凝聚力

一、班级活动的重要性

“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”这是陶行知先生早年曾写的一首发人深省的小诗, 班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让学生人人有事可干，有活动可以参与，在活动中培养学生团结互助、肯动脑筋、创新等各种精神。学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益加强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，当然也就培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力。

二、创建特色班级活动

（一）、百科工程，创特色班级文化

1、班训励志，百科工程促发展。

学习是件快乐的事，学习更是件辛苦的事儿。怎样克服学习过程中的惰性呢？这就需要我们老师不断想办法给学生打打气儿，鼓鼓劲儿。《班级宣言》就是我给学生鼓劲儿一大法宝。从三年级开始，我班实行课前宣言直到现在，屡试不爽，每周一、

三、五第一节是语文，上课前我让学生大声齐诵：“我们是五一班学生，我们是想做将军的士兵，我们是想当状元的学生，我们用奋斗捍卫尊严，我们用汗水浇灌成功。顽强的意志可以征服世界上任何一座山峰。 没有比人更高的山，没有比脚更长的路，我行！我能行！！我一定能行！！！”。学生一下子坐得倍儿直，那铿锵有力的声音响彻校园上空，课堂一下子显得豪情壮志而又诗情画意。因为人是需要精神气儿的，励志

教育不可少。同时，我们还有班级宣言：“让人们因我的存在而幸福！”班级口号：“五一，五一，创造奇迹！”

2、百科工程

学生升入五年级以后，我想：从三年级开始，我们的班训一直是个亮点，到高年级了，我们的班级文化以什么为主呢？我在思考着。一次家长和我聊天儿：“索老师，我让孩子读《百科全书》，她不读；你规定她读。”一句话提醒了我，如果说一本课外书是一道快餐的话，那么《百科全书》就是满汉全席。以前我曾推荐家长给学生买过，何不把它作为我们这一年的阅读主题呢？接下就是计算时间了。这一算更让我激动了。因为每天按10页计算的话，那么在20xx年到来之前，我们正好能读完。2008学生正好毕业，同时2008对我们意味着什么我们都知道，我越想越激动。说干就干，首先召开家长会，发动家长，取得家长的支持和配合，买书，然后让家长督促，每周签字。没有检查就没有落实，我们取名叫：百科工程。除了家长的签字，我们五一班还不定期检查，分为口头抢答和笔试，出题时，先由副工程师每人10道，然后汇总。要考试就得有奖状，我们拿什么发奖呢？又不能乱收费，于是我发动学生自己动手设计我们五一班的奖状。孩子们设计的上面有“五一”抽象艺术字，还有一只鸽子，凳子嘴叼着橄榄枝。我一看，行。然后拿到学校一复印，搞定，物美价廉。坚持的过程总是很艰辛。还好，我们坚持了下来。当孩子们倦怠时，我给孩子们鼓劲儿，我说，千里之行，始于足下，付出总会有回报。我们都想自信，但自信是需要有资本的。等到明年我们读完了百科，正好迎来了08年的奥运。当运动员凭自己的实力让五星红旗一次次为国升起的时候，面对国旗，我们也可以拍着胸脯骄傲地说：“我也是好样的，因为我在小学读完了《百科全书》！那是一件多么有意义的事呀！让百科知识成为我们走向成功的一块基石吧！”校长鼓励我以此为课题，搞个三年调查，看看读过的学生和没读过的有没有区别，其实，语文课上学生的见多识广已经让我看出成效了。

（二）、日记沟通，同桌坐姿现民主

1、巧评日记，沟通无限。

班主任需要随时了解学生的内心世界，而我们又工作这么些忙，怎么办？日记帮忙。我要求学生每周写两篇日记。A、改变评价方式。我的重点是站在内容沟通而不是遣词造句上。所以写日记,评日记成了孩子们最快乐最放松的事。比如一女生在日记中写道她过生日，我就批道：“祝你生日快乐！”学生心里有了问题，我给他排忧解难。B、语言幽默点。有时遇到学生文理不通时，我就给他幽上一默。记得有一个学生在日记中写道：“我家有一条小狗，爷爷天天对着小狗说人话。”我就批道：“那

是你爷爷不会说狗话。”另有一生写道：“奶奶过生日，开饭了，奶奶坐在桌子中间”我问：“蛋糕放哪儿？”学生看到批语，哈哈一笑，也知道了自己的错，写作环境很宽松。记得有一次，王雪琪没写日记，却给我留了一句话：“亲爱的老师，我昨天练舞蹈太累了，不想写作业了，谢谢合作！”我看了后忍俊不禁，冲着她这份胆量，那我也只好“合作”一下了。还有一次，一生在日记中声讨我：“老师，你还记得吗？某年某月某日，你布置的作业很多，让我写到11点多，连眼袋都熬出来了。我们一年只有两次没家庭作业，那就是每次大考前的一天。”我批到：“不对，还有“六一”和教师节。在幽默风趣中师生的感情得到了交流，关系也更融洽了。

作为班主任，我在学校还兼有教科室的工作，说实话，在工作中我没有也做不到与学生一同游戏，一同玩耍。可是作为班与学生沟通又是一件必不可少的工作。魏书生老师把学生写日记当作“道德长跑”当作思想工作的主要阵地。我则把日记当作与学生的沟通的主要方式。为此，我很少在日记的写法和用词上指手画脚。我给学生说我们的日记也就是生活随笔，大家可以心情地书写心灵。因此，我们的日记学生特别愿意写，等到评讲时，我也是这样的，只看重心灵沟通或心理健康方面的内容。（李阳的体谅家长，岳晓鹏的战胜自我），这样的日记我用了10分钟的时间来评讲，与其说我是在评讲日记，不如说我是在进行心思教育。因此，评讲日记也是学生最喜欢上的一样课，可惜，我们的课程表上没有这也内容的安排，都是我挤出来的时间，如果一段时间没有日记评讲，孩子们就会问：“老师，我们怎么一直不评讲日记了？”而哪天一看到我抱着日记走进教室，他们就会高兴得又蹦又跳地喊着：“评讲日记喽！评讲日记喽！哪样子高兴得像小时候过年一样！”当然，日记的表达形式也是活泼生动，有的高兴了就来一首诗（严格地说只能叫做顺口溜）；有的心情好了就画一个大大的笑脸，伤心了就画几滴眼泪。总之一句话，可以说是图文并茂，我不管他们那么多，只要孩子开心就行，日记，给他们一块放飞心灵的自由空间。

2、座位轮换，同桌自选

怎样排座位，大多人都采用“三搭配”原则：学习好的和学习差的搭配；男生和女生搭配；爱说话的和不爱说话的搭配，觉得这样能互相帮助，取长补短。有段时间，不断有学生在日记中写道不想和某某坐一块了，希望能和谁坐一块儿等等。当时我想：我们常说要尊重学生，要民主，不能说在口头上，试想：我们老师在办公室还是喜欢和自己对脾气的人桌子挨一块儿，为什么我们就要想当然地按按自己的想法让学生互相帮助呢？如果是你自己，你根本就不喜欢你身旁的那个人，你乐意帮他吗？想到这里，我想这次来次改革——让学生自己挑同桌。在开始调座位以前，我先说：“绝对

的自由是不存在的，我们的自由限度是：一、不影响他人，二、对自己的发展有益。当个人利益与班级利益冲突时，要以大局出发。”说完，我让学生自己找座位，不一会儿，教室里安静下来，我一看：果不出所料：学习好的和学习好的坐一起，而且“半江瑟瑟半江红”。对于三八线，我简单地做了一下调整就行了，每个人的脸上都洋溢着微笑。张苏和岳晓鹏两个“宝贝”坐在一起，皱皱眉头问：“你们俩坐一起，要是有不会的怎么办？”他俩拍拍胸脯说：“没问题，我们可以问她们。”他用手指指向后一对学习好的同桌，我虽也有担心但我话已出口，总不能说制度只适用于某类学生吧，忧心忡忡地点了点头，同时补充道：“同学们，这种方法我也是一种尝试，如果有益于大家的学习，我们就发扬下去，如果只是便利了你们说话，我随时要调整回来。”学生齐喊：“可以，没问题！”就这样，因为调座位，几天来学生的脸上都挂着微笑。只有个别人没找上理想的同桌，在日记中向我倾诉不满，我都以日记的形式给他谈心。回到家，我把这一做法讲给了上初二的儿子，他努努嘴说：“哼，我们老师也这样做过，好不了几天你就不得意了。”第二天，我又把儿子的担心讲给了我的学生，我说：“孩子们，我真的很担心这个制度长不了。”学生又鼓励我说：“没问题，索老师，那是他们班。”我偷偷地笑了。过了几天，宝贝岳晓鹏和张苏找我说：“老师，我们俩不想在一起坐了，你把我们调开吧。”我诧异：“怎么了，闹矛盾了？不是你们俩自己非要坐一起的吗？”“不是，是我们俩坐一起，都有点管不住自己，这样就要影响我们的学习，所以我们想请你把我们俩调开。”他们俩的原因让我心头一热，联想到他俩平时那样没纪律性，我想了想说：“难得你们有这样的想法，我很高兴，不过，这次座位都是大家自己挑选的，我也不能以班主任的权力逼迫谁，这样吧，你们俩去给朱琳和李阳说说，让她俩给你俩互作同桌。当然，是我们在求别人，所以说话要用恳求的语气，要用真情打动人家，就像攻关一样。当然，如果人家不同意，我也没办法。”过了几天，我到教室，看到朱琳正在写《合同》，我好奇，问其，朱琳说：“我们不想和他俩坐一起，但他俩天天软磨硬泡，我算是服了，就答应了。接着又说：“我们答应是有条件的，这不，有《合同》。我一看：呵！甲方朱琳，乙方岳晓鹏，1、乙方上课说一次费话，甲方提醒，提醒三次不改者，甲方可以不与乙方同桌；2乙方打架一次，甲方要通知家长，??我的天！比我想得还多，约法18条，不由得偷笑，这不，我的目的达到了。

3、调整坐姿，提高效率。

谈到座位，我们曾尝试过“小组合作”式，“马蹄式”，虽各有利弊，但更多的是传统的插秧式，经过长期的观察，我发现，这样的坐姿最大的弊端，就是学生上课交流，本来是一个生生互动的过程却成了生与师的互动，尤其是前排的同学，站起来回答问题时，眼里只有老师，后面同学看到的只是一个后背，而我们都知道，眼睛作为肢体语言的一部分，有着不可替代的作用，这样很是影响交流效果。后来，我稍作调整，在课堂交流时，让学生分成前后两大组，比如是6排，那么就前三排扭过来，这样与后面的同学面目相对，两侧的同学，就势向中间看，一句话，发言的同学力求使自己的眼中有更多的听众，而听的同学则力求与发言的同学目光相对，等到交流完后，扭过去就行，很方便。这虽是个小小的调整，听课效果，以及课堂气氛则明显不一样。大家不妨试一试。

（三）、以新制胜，增强班级凝聚力

我常常告诉学生，人要有精神气儿，同样一个班级要有团队精神。作为班级的一员，我们要像爱护眼睛一样爱护班级名誉。任何一个人，都是班级的一张名片。班级要有凝聚力，这凝聚力从哪里来，我说，从班级活动中来。

1、我给学生写故事。二年级时，我班的陈辉要代表学校去区里参加讲故事比赛。当时我想：全区那么多孩子去比赛，要说普通话，表达能力，肯定都差不多。那怎样才能取胜呢？——以新制胜。不是说素质教育的核心是创新嘛。就从故事内容入手。别人讲的都是书上背来的，真实的就是感人的，感人的就是精彩的。我给陈辉写故事，保证不与别人类同，于是我把我儿子小时候一件真事写成了故事。故事很简单，我儿子刚上小学一年级时，我们学校每周升旗仪式都要表现拾金不昧的好人好事，每人都能有得到一张奖状。我儿子羡慕得不得了，可惜他小子不幸运总也拾不到钱，那天，自作聪明从家里拿了一元钱，找了个没人的地方，故意把钱扔在地上，再自作惊喜地喊到：“我捡了一元钱！”可就在他还没来得及高兴时，旁边起来一位大哥哥一个箭步冲上去：“谢谢，这是我的。”不由分说就夺走了那一元钱，我儿子傻傻地愣在那儿。我就把这件事写下来。到比赛那天，一个个选手打扮得像公主一样漂亮，相比之下，我们的陈辉就显得衣着寒碜，我想：这是纳贤非选美。结果不出所料，这次比赛陈辉拿了个一等奖。为我校我班争了光，我们每一人都为她的存在而自豪。

2、先痛后快叫痛快------拔河 尺有所长，寸有所短。我们五一班尽管其他方面还差不多，可是拔河就不行了。我们年级有三个班，从一年级到三年级，每次拔河

都是三班第一，二班第二，一班第三。上学期的拔河比赛，体育教师规定：三个班谁抽到了轮空，谁最差也是第二。结果我们的小班长抽到了轮空，我们就是坐等第二了。谁知二班的学生不服气，二班的班主任来找我，必须要和我们再比赛一次。我自知不行，说：“那这样吧，你们当第二，我们当第三，我们不敢比了，这个第二我们不要了。”话说到这份上，二班的学生还是不服气，说：“不行，必须比。”那种气势觉得要是比赛他们班非赢不可。我心想：这哪是挑战呀，都有点挑衅了，我虽不想把别班的快乐建在我班的痛苦上，但不迎战也不行了。于是，我走到教室，把事情的过程一五一十地告诉了学生，我说：“同学们，落后就要挨打 ，这次比赛只能赢，不能输，哭了也不能松绳子。”小孩子怕激将，一个个斗志昂扬。比赛在操场上拉开阵势，班长李阳本来发烧，也非参加不行。比赛的激烈和艰难可想而知。那种场面我想用“悲壮”来形容不过分。人的潜能真的是巨大的，那次比赛，我们赢了，这胜利来得太不易了，比赛结束后，孩子们到教室后，自发地全体起立，面对国旗，大声地在唱《国歌》。等到我进入教室后，看到那样的场景，心中有一种说不出的感动。这时赵冰说：“老师，给李聪发张奖票吧，他哭了都没松绳子。”我说：“是很感人，好吧。就发给他一张。”中队长李阳说：“给我们每人发一张吧，大家都很努力。”我知道今天李阳是带病参加的，也答应了她的要求。这时又有人说：“那拉拉队的人没参加，发不发？”“是呀，发不发？大家讨论一下吧。”最后大家闺秀讨论的结果是发，因为是因为比赛有人数限制才没让她们参加的，他们是为了班级奢牺牲比赛资格的，二是当拉拉队依然是在为班级做贡献，所以每人都发奖标。那次拔河比赛后，学生高昂的情绪持续了好几天，班集凝聚力空前高涨。每个人都为自己是五一班的学生而感到自豪！

特色班级活动设计

单位: 安阳市纱厂路小学

姓名: 索文英

邮编: 455005

邮箱: swy3681@163.com