第三节 植物体的结构层次

教学目标

知识目标： 概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

技能目标：

描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

情感、态度、价值观： 在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点：描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

教学准备：

1、 学生：教材、笔记本、草本绿色开花植物（如萝卜、油菜、番茄果实等）

2、 教师：(1)大屏幕投影、电脑、实物投影；

(2)各种“绿色开花植物”的图片；

(3)植物体的基本结构分解图片以

及标注名称卡片；

(4)解剖盘、小刀、镊子等；

一、 指导预习

1、植物体与动物体的生长发育相似，也是从（ ） 开始的。受精卵经过细胞

（ ） 、 （ ） ，形成 （ ） 、 （ ） ，进而形成植物

体。

2、绿色开花植物体通常是由 （ ）、（ ） 、 （ ）、 （ ）、

（ ）、 （ ）六大器官组成的，（ ）、 （ ） 、 （ ）为

营养器官， （ ） 、 （ ）、 （ ）为生殖器官。

3.分生组织的细胞 （ ） ，细胞壁 （ ） ，细胞核 （ ） ，

细胞质 （ ） ，具有很强的 （ ） 能够不断分裂产生新细胞，再由这些

细胞分化形成其他组织。

4.除了分生组织外，植物的主要组织还有 （ ） 、（ ） 、

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（ ） 、 （ ） 等。

5.植物体的结构层次从宏观到微观依次是：植物体 （ ） （ ） （ ）、 （ ） 。

二、检查预习

三、双主互动

【合作学习】----精诚合作，拨开眼前迷雾！

学习目标一：绿色开花植物体由六大器官构成

学法指导：以四人小组为单位，阅读教材，观察P63图2-17“油菜植株及其六大器官”，归纳、讨论、交流，得出结论。

学习内容：

写一写：请你在课本P63图2—17上，写出油菜六大器官的名称。

议一议：你认为一株完整的绿色开花植物应该由哪些器官组成？每个器官有何作用？

学习目标二：植物体的器官由几种主要组织构成

学法指导：以四人小组为单位，阅读教材，观察P64图2-18“植物的几种重要组织”，认识植物体主要组织的类型、部位、作用等。联系生活实际，加深对各种组织的理解。认同植物体的器官是由多种组织构成的。

学习内容：

想一想：植物体有哪些主要组织？这些组织的作用如何？分布在植物体的哪些部位？

猜一猜：吃番茄时，果皮坚韧不易嚼烂，果肉里有很多酸甜的汁液，果肉中有一条条白色“筋络”样的结构，果皮、果肉、“筋络”有什么作用？分别属于什么组织？

议一议：番茄果实由哪些组织构成的？这些组织与分生组织有关系吗？

学习目标三：植物体是一个统一的整体

学法指导：联系上一节内容，通过比较动植物体结构层次的异同，进一步认识植物体的结构层次；在教师的引导下，从结构和功能两个方面，深刻理解植物体各层次之间的关系。

学习内容：

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比一比：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗中的生物，它们的结构层次相同吗？指出它们在结构层次上的异同。

议一议：植物体是一个统一的整体吗？为什么？

四、归纳总结----梳理盘点，铺就成功之路！

五．练习提升----水滴石穿，力求全面闯关！

1.植物体和动物体的生长发育都是由什么开始的（ ）

A.受精卵 B.种子 C.胚 D.细胞分化

2.外果皮破损的桃会很快腐烂，这说明外果皮是（ ）

A.输导组织 B.保护组织 C.分生组织 D营养组织

3.以下属于植物器官的是（ ）

A.叶肉 B.叶脉中的导管 C.根尖的分生区 D.种子

4.植物体的结构层次由微观到宏观的顺序是（ ）

A.细胞→组织→器官→系统→植物体 B.细胞→器官→系统→植物体 C.细胞→组织→器官→植物体 D.细胞→组织→系统→植物体

5.绿豆粥是夏季消暑解渴的佳品。从结构层次上看，其原料绿豆属于植物体的( )

A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统

6.西瓜个大味甜营养丰富，夏天吃还可以解暑。西瓜属于（ ）

A.营养器官 B.营养组织 C.保护组织 D.生殖器官

7.下列属于植物体组织的是（ ）

A.一个受精卵 B.一块洋葱表皮 C.一个西红柿 D.植物的根

8.下列组织中，人和动物不具有的是（ ）

A.上皮组织 B.输导组织 C.肌肉组织 D.神经组织

9．园林工人在对行道树进行修剪时，往往要把植物枝条的顶端剪去，使这根枝条不能继续往上生长，这是因为破坏了 （ ）

A、输导组织 B、营养组织 C、分生组织 D、保护组织

10.将下列各类植物组织与其主要功能用线连起来

A.保护组织 a.储藏营养物质

B.分生组织 b.保护内部柔嫩部分

C.输导组织 c.分裂产生新细胞

D.营养组织 d.运输营养物质

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11.橘子是生活中经常食用的水果，它属于植物的果实，请根据以下的情景回答问题。

剥下的橘子皮，它属于 什么 组织；将橘子皮剥掉，会看到橘子瓣上有一条条白色的“筋络”，这些“筋络”是 什么组织；橘子瓣富有汁液，吃起来酸甜适口，它是 什么 组织。

12.从微观到宏观来描述，植物体的结构层次，与动物体的结构层次不同的是 什么? 。

【学习评价】----在困惑中反思，在感悟中成长！

六、教学反思：

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第二篇：湖南省益阳市第六中学初中部七年级数学下册 4.1.2 相交直线所成的角教案 (新版)湘教版

相交直线所成的角

知识与技能：

1．理解相交直线所成的角意义，理解对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念。

2．理解对顶角相等的性质。

3．会运用对顶角相等及等量代换的性质得到三条直线相交所得8个角之间的等量关系及互补关系。

过程与方法：

通过认识图形的组合（由简到繁），培养学生识别图形基本结构的能力。 情感态度与价值观：

经历知识发生的过程，通过动手操作，体验数学概念的发展是现实生活的需要，感受数学学习的价值，积极参与探索过程。

教学重点：

三条直线构成的角的关系，对顶角相等的性质。

教学难点：

准确地找出三条直线构成的8个角之间的关系，用对顶角相交及等量代换得到它们之间的等量关系。

教学过程：

一、预学：

1、在同一平面内的两条直线有几种位置关系？

2、经过直线外一点怎样画出这条直线的平行线？ 3、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行

即：如果b∥a，c∥a，那么b ∥ c。

二、探究：

如图4-7，剪刀的两个交叉腿构成四个角，将其简单地表示为图4-8.

1 4

3

2

图4-7 图4-8

1、做一做：1与∠3有什么关系？

2、对顶角的概念

如图∠1与∠3有共同的顶点O，其中一个角的两边分别 是另一个角的两边的反向延长线，这样的两个角叫做对顶角。

3、学生从做一做中得出相应的结论，也可从简单的推理中得到： 对顶角相等。

∠1与∠3都是∠2的补角，因为同角的补角相等，所以∠1＝∠3。

4、说一说：生活中的对顶角

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5、画直线AB、CD与MN相交，找出它们中的对顶角。

三、精导：

1、讲解同位角、内错角、同旁内角的概念。直线AB，CD都与第三条直线MN相交(有时也说直线AB和CD被第三条直线MN所截)，可以构成8个角，如图所示.

2、假设直线AB，CD被MN所截，有一对同位角相等

比如说∠1＝∠5，找出图形中相等的角或互补的角。

3、应用“对顶角相等”及“等量代换”及等式的性质，

可以得出相应的一些结论：（1）两条直线被第三条直线

所截，如果有一对同位角相等，那么其他几对同位角也相

等，并且内错角也相等，同旁内角互补。

（2）两条直线被第三条直线所截，如果有一对内错角相

等，那么其他几对内错角也相等，并且同位角也相等，同

旁内角互补。

（3）两条直线被第三条直线所截，如果有一对同旁内角互补，那么另一对同旁内角也互补，并且同位角相等，内错角也相等。

例1 如图，直线EF与AB，CD相交，构成8个角. 指出图中所有的对几对对顶角、同位角、内错角和同旁内角.

解：略

例2 如图，直线AB，CD被直线MN所截，同位角∠1 与∠2相等，那么内

错角∠2与∠3相等吗？

四、提升：

如图，直线a，b被直线c所截，找出图中所有的对顶角、同位角、内

错角和同旁内角.若∠1=∠5=108°，求其他角的度数.

教学反思：

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