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教案设计
第二篇:圆的对称性(1)教学案例
圆的对称性(1)教学案例 (九年级上册)
江苏省盐城市盐都区楼王中学 王益东(邮编:224031)
一、 教学目标
1、 知识与技能:
(1) 知道圆既是轴对称图形,又是中心对称图形;
(2) 理解圆的对称性;
(3) 掌握圆心角、弧、弦之间的相等关系的定理;
(4) 会运用圆心角、弧、弦之间的相等关系来解决具体的问题。
2、 过程与方法:
经历用“叠合法”、旋转的思想探索圆的对称性的过程,引出圆心角、弧、弦之间的相等关系定理,体现了知识之间的密切联系。
3、情感态度与价值观:
通过分析、观察、归纳、类比等数学活动,激励学生努力探求未知知识的积极性,并从中获取解决具体问题的方法。
二、教学设计思路
本节课通过“轮子绕固定轴心旋转,不论转到什么位置,它都与初始位置重合”这样的生活实例,引出圆既是轴对称图形,又是中心对称图形,同时圆还具有旋转不变性,即绕圆心旋转任意角度都能与原来的图形重合。圆的这些特征是研究圆心角、弧、弦之间的相等关系的基础。通过操作、思考、交流、探索得出圆心角、弧、弦之间的相等关系的定理,进一步培养学生分析问题,解决问题的能力,为以后进行创造性的学习打下坚实的基础。
三、教学重点与难点
1、 教学重点及其施教策略
①教学重点:认识圆既是轴对称图形,又是中心对称图形,同时圆还具有旋转不变性,从
而得出圆心角、弧、弦之间的相等关系的定理。
②施教策略:在前一节课教学中,学生已经认识到等弧的特征是“能够完全重合”,而这
一特征是说明两弧相等的依据,通过引导让学生采用“叠合法”来说明两弧
相等,从而进一步得出圆心角、弧、弦之间的相等关系的定理。
2、教学难点及其突破策略
①教学难点:如何运用圆心角、弧、弦之间的相等关系来解决具体的问题。
②突破策略:在熟悉圆心角、弧、弦之间的相等关系的定理的基础上,但不能忽略“在同
圆或等圆中”这个前提条件。在解决具体问题时,可根据题目的需要选择其
有关部分。如:在同圆中,相等的弧所对的弦相等;在等圆中相等的弧所对
的圆心角相等。
四、教学资源
投影片1(轮子转动) 投影片2 (操作步骤) 投影片3(例题教学) 投影片4(课堂练习) 两张透明的白纸(课前准备) 图钉 圆规 一副三角板
五、教学设计
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