低碳生活，低碳校园

摘 要：当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列环境问题，并未能引起小学师生的警觉。绝大多数人对环境污染的严重性和危害性缺乏足够的认识。有相当一部分人未能树立改善和保护环境必须立即“从现在做起，从身边做起”的紧迫意识，未能树立起“环境保护，教育为本”的教育奠基意识。不少学校也把环境教育摆上应有的位置，但认为它与升学率不挂钩，抓不抓一个样，抓得好不好一个样，将它放在了可有可无的地位。低碳转型入主流；低碳活动进校园；低碳行为生活化，低碳研究融社会。

关键字：低碳、校园、节能、环保

一、低碳生活，低碳校园的原因

低碳校园，泛指高校以科学发展观为指导，以降低校内温室气体排放为目的，以高校各项活动为载体，建设绿色环保校园、和谐校园为基础; 以人类生存发展观念和人们生活方式的根本性转变为核心。最终实现遵循教育发展和人才成长规律，为高校自身和社会提供能源技术和减排技术，帮助企业产业结构升级和制度创新，进而推进高等教育的科学、可持续发展。由此可见，我国高校开展的低碳

校园建设，涉及到指导思想、目的、基础、核心、教育规律和减排技术创新等方方面面，有着非常丰富的科学内涵。

1、建设低碳校园的理论依据

环境教育内容是直接地、毫不隐晦地表露出来，可让学生直接从中受到影响的。例如语文的课本中，新课改的课文增加了一个单元的内容用于环境教育，分别从诗歌和人物故事来向孩子们展现，让他们从小树立爱护大自然，爱护动物。在语文学科中渗透环境教育还存在这样的通病：一是教师讲得较多，学生谈得少，填鸭似的把环保知识塞给学生，千遍一律的渗透模式，拘泥刻板；还有一种则是在总结课文时问一句：“我们应该怎样保护环境？”之类的问题，生硬僵化。教学效果总是不尽人意 。虽然学生知道老师是要渗透环境教育的相关内容，但对究竟是要渗透哪方面的内容却不明所以，讲了等于没讲，完全收不到应有的效果。

2、建设低碳校园的现实依据

当今世界，由于二氧化碳超量排放，全球气侯变暖而出现的能源消耗、资源枯竭、人口膨胀、环境退化、粮食短缺、生态失衡六大基本问题日趋严重。它威胁到人类环境的安全健康，造成了资源及生态灾难、经济灾难和社会灾难。科学资料已经证实，在过去100 年中，二氧化碳的排放量、全球平均气温、海平面都上升了一定幅度。科学家、普通老百姓在日常生活中都深切地感受到了气侯变化带来的广泛影响。比如，大气污染给我们造成日常生活中的不便; 洪水、干旱造成粮食欠收或绝收; 地震海啸、沙尘暴、龙卷风造成生命财产的极大损失; 暖冬或高温造成用电高峰等等。在这样生存环境严峻的大背景下，人们的思想观念、生活习惯必然会受到现实或潜在的影响，严重影响到人们的幸福感。

3、建设低碳校园的行为依据

这是指人们在日常生活中，一言一行还没有“习惯成自然”，自觉养成低碳环保、健康生活的行为习惯。尤其在环保意识和节约观念上最容易当成是可有可

无的“小事”，对“常流水”、“常明灯”视而不见。在现实生活中，普遍存在着浪费能源、浪费粮食、浪费水资源的浪费现象是多么严重! 纠正或根治这种奢侈浪费、不注意勤俭节约风气，大力倡导低碳环保、勤俭节约的正气，大力倡导“节能减排，从我做起，从现在做起”的新理念，更加凸显了建设低碳校园的必要性和现实性。

三、建设低碳校园的实践路线

1、低碳理念进人心。

近年来，随着与低碳经济相关联的低碳技术、低碳产业和低碳生活等一系列的低碳词汇在社会上逐渐流行，在各行业也成了热门话题。但高校是一方铸造精英的沃土，是一个传播知识的殿堂。大部分师生不是学习研究与“低碳”相关的专业，对低碳环保的意识不强，对节能减排不知道如何去做。因此，建设低碳校园的实践路线图，首先要下大力向全体师生宣传低碳理念，普及低碳知识，让以“低碳、节能、节约”为荣的低碳理念深入人心。如，以清华大学、南开大学为代表的一批高校纷纷设置低碳课程，使学生从中获得环保知识；北京大学成立中国大学生环境教育基地，为搭建环境教育平台提供有力支持，为师生建设低碳校园的实践行动打下坚实的思想基础。

2、低碳活动进校园。

通过各种活动，同学们的环保意识普遍增强，对低碳行为身体力行：关闭显示器、对水进行二次利用、购买环保节能型商品以节约用电、水，降低能耗；使用双面用纸，不使用一次性餐饮具，重复使用塑料袋以节约树木、石油等资源，保护环境；自觉对垃圾分类，使资源能够回收并循环使用，不造成浪费。大学生这些力所能及的行为，都起到降低能耗、节约资源、保护环境的作用。这些活动扩大了低碳教育的影响力、感染力、辐射力，让低碳校园的建设既有声有色，又扎扎实实。

3、低碳行为生活化。

“节能减排，从我做起，从现在做起”；“低碳生活，绿色校园”，这不仅仅是口号和警示，更是广大师生应自觉承担的社会责任和健康生活的追求。建设低碳校园，就是要引导广大师生养成低碳生活习惯。通过建章立制、规范低碳生活细则，使师生的言行举止和每日生活力求符合低碳生活理念。“不积小流，无以成江海”。把节约一度电、一滴水、一粒粮、一张纸这些“善小”的行为落实到日常生活中。如，浙江大学的学生将闲置物品回收归档进行物品交换，“融绿色于生活，化低碳为时尚”， 环境问题与我们息息相关, 关心环保就是关心我们自己。“低碳”,是一个潮流, 是一种态度, 更是一种习惯。只要有心, 举手之劳就可以让我们的生活更低碳。低碳校园，共创我们的美好家园。

第二篇：小学低碳生活论文

低碳生活，从我做起

随着近年来经济的迅速发展，科技水平的提高，人们的生活水平有了很大改善，许多尖端的发明也走入了寻常百姓家。但在人们享受科技成果带来的便捷的同时，愈发严重的生态环境问题另我们不得不把更多关注的目光投向我们日益恶劣的生存环境上去

在这飞速发展的几十年间，由于二氧化碳等温室气体的大量排放，全球平均气温不断上升，致使海水温度上升，南北极冰川融化，海平面上升，导致一些国家领土被海水淹没；而由于温室效应所引起的气候异常、灾难频发给人类带来的损失更是无可估量。资源短缺、环境污染、生态破坏，这一切也令我们反思：牺牲了资源与环境换来的发展，究竟价值几何？当我们终于意识到“节能减排，势在必行”时，我们便离挽救岌岌可危的地球又近了一步。

在当今，“低碳生活”意味着更为节能和环保的生活方式，意味着尽力减少生活作息时所耗用的能量。对于我们每个人来说，选择低碳生活，不仅是为保护地球贡献一份力量，更是为自己，以及子孙后代们留下一条“可持续发展”的道路。尽管我们每个人所能做的看似微不足道，但所有人的共同努力，所能节约的能源、减少的碳排放却是天文数字。为此，需要我们每个人从身边小事做起：

出行时，尽量选择自行车或公共交通，少使用私家车；在家中，收集废水循环再利用；夏季时，维持市内空调温度在２６℃以上；购物时，自备环保的购物袋??诸如此类我们力所能及的小事，在举手投足之间把减少二氧化碳实实在在地带人到我们的生活。合理的购置，理性的消费，不经意间为地球的明天增添了一份希望。这样的力量汇聚起来，便成为我们保护环境、拯救自己的最有力的武器。

每一个公民都行动起来，低碳生活，从我做起、从点滴着手、从现在做起、从身边做起，共同开创可持续发展的美好生活！