黄河颂

山东诸城市桃林初中 张增学

教学目标

1、认识母亲河----黄河

2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力，感受中华民族的英雄气概。。

3、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。

4、了解黄河现状，特别是环境污染及断流状况，为保护母亲河出谋划策。 教学过程

一、情境导入

黄河是母亲河，黄河流域是中华民族文明的发源地，哺育了流域两岸的人民，它孕育了五千年的古国文化。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

1、展示黄河图片

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播放音乐《黄河大合唱》之第一、第七部、第八部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

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二、资料链接：

1、关于作者：

光未然，原名张光年，19xx年出生，湖北光化县人。19xx年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

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2、相关知识：

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是咱们初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。播放交响乐视频：《黄河大合唱》第二部

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在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，

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三、配乐朗读。要求在适当的音乐背景下，用普通话正确流畅、充满感情地朗读。（欣赏、聆听范读）

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②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

四、内容研讨，（小组合作）

1、题解：

黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

5、板书小结课文。

序曲 主体 尾声

望黄河伟大坚强 黄河 颂黄河 学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的基础上，根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

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六、拓展延伸

1、冼星海与《黄河大合唱》

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2、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》

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3、欣赏《黄河大合唱》第三部分音乐，《黄河之水天上来》

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七、讨论：

你知道母亲河现状怎样？

百度搜索：（/culture/worldheritage/200701/10/t20070110_10042307.shtml） 你对保护黄河有什么建议或想法？请写下来，不少于三百字。

七、课后作业：

1、测一测注音速度。

巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环

2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

3、如何理解黄河是“摇篮”？

4、如何理解黄河是“屏障”？

5、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？

6、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

7、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

8、写出与黄河有关的历史人物故事。

9、搜集有关黄河的诗词歌谣。

八、教学反思

《黄河颂》提供给学生了解先烈精神的机会，随着诗人在黄河岸边行走，亲身感受黄河的气魄，想像着祖国雄奇壮丽的山河，英勇的战士保家卫国，抗击敌人，感觉出了中华民族顽强的战斗精神与不屈的奋斗意志。

附：《黄河颂》答案

1.ｄｉāｎ ｐéｎɡ ｐàｉ ｌáｎ ｚｈàｎɡ ｂǔ ｈｕáｎ

2、反复出现，将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

4、侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

5、从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

6、首先应感受黄河一往无前，无坚不摧的气魄，其次应注意：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

7、诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

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第二篇：黄河颂教学案

第6课《黄河颂》教学案

教与学目标

1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

教与学重难点

1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵

2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情

教与学方法

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对

第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，锻炼学生的理解感悟能力。

课时：一课时

教与学过程

一、导入新课：

记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河??”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。

二、学习新课

（一）走近作者

（1）作者简介

光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。19xx年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

(2)时代背景

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。

（二）朗读课文，整体感知

1．教师范读。学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）

要求：

（１）标出读不准的字，不理解的词．

（２）注意诗的节奏，语气，情感．

2．检查学生字词掌握情况

（1）给下列字注音。

巅（ diān） 澎（péng ） 湃（pài ） 澜（lán ） 宛（ wǎn ）

（2）理解下列词语在文章中的意思。

澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。

狂澜：巨大的波浪。

宛转：弯弯曲曲地流过。

屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

学法指导：小组长交换检查，教师抽查

3．思考回答：全诗表达了诗人什么样的感情？

提示：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。

4、学生自由有感情地朗读。

学法指导：朗读提示：

（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

5、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

6、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

7、全班齐读诗歌。

（三）合作探究，研讨内容

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。) 此答案再详细些

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

提示： 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

4、 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献这三方面歌颂了黄河。

5、最后一段就是尾声，主要写了什么？

（提示：号召我们学习黄河精神）

（四）配乐朗读，评价探究：

1、 小组中练习。

2、 上台配乐朗读表演。

3、 师生共同评出最好的小组。

提示：朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品味 4，调节自己的感情。

四、拓展延伸

小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----

五、小结：

同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。

六、板书设计

黄河颂

序曲―――――→ 主体――――――→ 尾声

黄河伟大坚强 望黄河→颂黄河 学习黄河精神

七、学后记：

教后记：