第二篇：小组合作学习教学中存在的问题
小组合作学习教学中存在的问题 时间：2014-12-18 17:19:17 点击： 28 核心提示：听课后的反思基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国范围内推行，我们学校也不甘落后，经常组织教师学习、听课。小组合作探究已经作为当今课程改革积极倡导的有效学习方式之一，每位授课教师都把这个环节作为了重点，是必不可少的。通过多次听课并结合自己的课堂教学,浅谈一下我对小组合作学习的一些看法。 一、小...
基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国范围内推行，我们学校也不甘落后，经常组织教师学习、听课。小组合作探究已经作为当今课程改革积极倡导的有效学习方式之一，每位授课教师都把这个环节作为了重点，是必不可少的。通过多次听课并结合自己的课堂教学,浅谈一下我对小组合作学习的一些看法。
一、小组合作学习教学中存在的问题。
1、问题一出现，教师不引导学生认真读书，深入思考，就组织小组讨论。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。
2、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。当学生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别、分析并对学生们进行帮助。
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3、教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题，造成学生逐渐感到厌倦；一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。
4、学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。而一些学困生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
5、教学实效不高。在听课中我发现老师比较注重课堂模式和学生表现，鼓励性动作和语言偏多，浪费时间，重点部分强调少，一节课下来，就像演了一场戏。
二、发挥小组合作学习有效性的建议
我觉得教师应深入合作学习小组，尽可能完善这种学习方式。
1、要重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时机。
2、要有一定的准备。小组合作学习成员一般控制在4人，由于是一个小集体、小社会，因此在开展合作学习必须要有一定的社会技能，也就是说要有一定准备和必要的训练。特别强调一下课堂纪律。 2
3、作为合作学习的组织者和促进者，在实施这种学习方式时，要掌握一定的技巧，做一个成功的引导者、促进者。在合作学习中要尽量多走动和观察、倾听，必要时可进行干预。教给学生一些探索、发现的方法，让学生会探索，会发现，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。
在课改实验中，我们会遇到这样或那样的困难，但只要我们坚持不懈，兢兢业业，勇于创新，课改之路一定会走向成功的。愿我们在教育教学的工作中乐于创新，科学改革，尽享教学成功的快乐。
作者：李彩霞 录入：嵩县库区二中 来源：原创
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