《用乘法口诀求商》教学反思：

这节课是听了凤溪小学韩静老师上的《用乘法口诀求商》一课后，回到学校根据她的教案，结合自己班级的情况稍作修改后上的课。有很多感触，先说说韩老师的这个教案，韩老师能根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。《用乘法口诀求商》是一堂计算课。这节课的主要目标是教学用2,4,5的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作，看一共减去几个几来寻找得数，而是用口决求商。让学生学会用乘法口诀求商就是本节课教学的重点和难点。这节课通过复习引入，安排了背口诀、填写口诀的题型，都是为新课的教学做好铺垫，以便学生更轻松地学习新知识。

其次，是分析如何用口诀求商，并针对一些基础比较薄弱的同学，引导他们可以顺着背口诀，本领大的可以就近的背。让学生自己体会到，口诀越是熟练，做题的速度就越快。

最后，由于低年级由于孩子的年龄小，注意力难以长时间集中。让学生上课集中注意力，显得尤为重要。韩老师设计的闯关游戏加上对应的贴纸奖励充分调动的学生做题的动力。如此一来上课的效率必然提高。

这节课，我领会到韩老师的教学目标后，在自己班级也实施了。我觉得自己在实施小组讨论的时候，看上去小组讨论的都很激烈，有的小组每个孩子都在张嘴，却谁也听不清谁在说什么，有的学困生把此时当成了玩耍的最好时机。很明显，这样的讨论没有起到真正讨论的意义，也没达到交流的效果，反而时间耽搁了，所以以后要多加强在这方面的管理，要多巡视，不能让一些学生滥竽充数。而且要提出一些能引起学生兴趣的问题让学生讨论，这样注意力就不会分散了。

第二篇：用乘法口诀求商教学反思

用乘法口诀求商教学反思

用乘法口诀求商这节课是本单元学习的重点，这节课是本单元的第5课时，前面用了4节课专门让学生理解平均分和除法的意义，有了这基础才让学生学习：用乘法口诀求商这个内容。本节课的难点就是让学生体会到能用不同的方法求商和知道求商的最简便的方法是：看除数想乘法口诀。今天我把本单元课本两节课的内容：“用2-6的乘法口诀求商”及“用7-9的乘法口诀求商”两节课整合为一节课-用乘法口诀求商，因为我知道我们班的孩子对乘法口诀口诀的掌握很好，上学期已经让学生掌握拐弯背诵乘法口诀，并且让每个学生过关。为这节课做了良好的铺垫。而这两节课的知识点是一样，重点是掌握求商的方法-用乘法口诀求商，有了这前提，的因此我相信孩子们应该能学得好。

一、呈现算法多样化，优化最佳算法，培养学生的发散思维。教学小猴分桃的例题：有12只小猴，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生们用了不同的方法来呈现自己的计算方法，学生一：12-3-3-3-3=0，所以可以分给4只小猴。学生二：3+3+3+3=12，所以可以分给4只小猴。学生三：3×4=12，所以可以分给4只小猴。学生四：12÷3=4，所以可以分给4只小猴。学生们用不同的方法呈现了相同的结果。同时通过比较，让学生找出最快的计算方法：用除法。再让学生找出除法的计算方法：看除数想口诀，除数是什么就想什么的口诀，突破教学难点，掌握了这个方法，学生的计算基本上能达到比较快又对。

二、实现“先学后教，精讲精练，当堂达标”。课前先学是课堂学习的基础，是高效课堂非常重要的一个环节，这节课我针对学生已有的知识基础，将求商的知识应用到解决问题的过程中，让学生先学小研究，根据已有的信息，课堂中让学生汇报自己先学的信息，通过说出自己不同的方法，知道解决问题可以有不同的方法，增强知识容量，发散了学生的思维，直接提高了学习效率。同时为了突破教学目标，我精心设计了形式多样的练习题，力求做到面向全体学生，关注每一个学生，当堂反馈，及时补救，提高课堂的高效性、实效性、有效性。

同时，这节课也有些不足，比如小组交流时学生交流不够热烈，小组的合作仍需培养，做送信游戏时可以让更多的孩子参与。