《青松》教学设计

岳庄小学 张文静

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解诗的意思，体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质，并能初步领悟诗人的情感。

教学重难点：体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质，并能初步领悟诗人的情感。 教学用具：课件

教学过程：

一、创设情境，知诗人。

1、同学们，现在是冬天了，天气十分寒冷，在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷？

小朋友们真棒！我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。

2、在这岁寒三友中，老师最喜欢青松。你们喜欢吗？为什么？ 我喜欢青松，是因为它不畏严寒！

陈毅爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，你们知道陈毅爷爷吗？ 出示：学古诗要求一：知诗人 陈毅简介。

陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来——（师饱含深情朗读古诗）

3、今天，我们就来学习这首诗歌《青松》。板书课题。

二、初读古诗，求流利。

1、学古诗要求二：读准字音 读通诗句

1

生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。

教师板书诗句。

2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。

出示提示

3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？

学生朗读，师相机正音。

4、再次练读，读出诗的味道。也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？

三、引导理解诗句。

1、大雪压青松，青松挺且直。

压：重压。挺：直立而高耸。且：而且

2、指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

3、学生练习读一、二两行。

4、要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化）

5、指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。

6、指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

练说全诗的意思。 自由练说，同桌互说，指名说。

教师小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了 2

诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。 （板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚）

四、指导朗读、背诵全文

五、探究延伸 说说生活中有哪些人具有青松的品格。

六、达标检测：

1、 背诵课文。

2、 这首诗赞美了青松（ ）（ ）的品质。

教学反思：

本首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下的青松毫无畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。教学这首诗的时候，我通过上一首古诗的学习方法，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，而且《青松》这首诗通俗易懂，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。首先初读古诗，分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，并且让读的形式多样化让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。其次，对于理解有困难的词语进行指导，如：“高洁”的理解一定有困难，我利用挂图给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后，重点对“挺”字的书写指导。通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早，有些知识部分学生理解不透彻，不过学生对自主学习方法还是很感兴趣。

3

第二篇：青松教案

青松教案

教材简析

《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。

全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。

《青松》一题，是《冬夜杂咏》中的首篇。作者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。 资料准备：

《青松》这首诗是陈毅元帅19xx年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在共 产 党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。

19xx年是我国人民经受严重考验的一年。在国内，农业遭受特大自然灾害，加上党的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，又遭受帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后，在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们背信弃义地大搞突然袭击，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中。在这危急关头，党和毛泽东带领全国人民，团结一致，高举马列主义旗帜，坚持真理，坚持原则，迎接困难，奋勇前进，顶住了世界性的修正主义逆流。《冬夜杂咏》组诗，正是在这种时代背景下写成的。它既袒露了作者的胸怀，也是这个时代精神的写照。

《冬夜杂咏》是一组借物咏怀诗，它包括12题19首。《青松》、《红梅》、《秋菊》等篇，是通过对这些抗暴耐寒花木的歌颂，赞美共 产 党人和中国人民不畏强暴、不怕困难、敢于斗争、敢于胜利的革命英雄主义精神；通过《含羞草》、《亡羊》等诗，作者对修正主义者不讲原则、丧失立场表现了极大的轻蔑。《长江》、《三峡》、《故乡》则是对中国人民的昂扬斗志及不可阻挡的革命潮流的赞扬，同时诗中也暗含了对毛泽东主席的敬仰。《吾读》、《一闲》则反映了作者多方面的生活情趣，和乐观

而旷达的人生态度。这组咏物诗，寄兴无端，情生意发，字少行短，却每每给人启迪和震撼。这里只选其中一首重点赏析，其总体风貌，从中可略窥一斑.

设计思考：

这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

第一课时

一、旧知导入

同学们还记得“岁寒三友”吧？有——————，今天我们就学习《青松》，跟老师一起写课题。

这是陈毅元帅写的，一年级我们学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，他不但是军事家、政治家、外交家，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？让我们从这首诗中了解他吧！

二、初读求正确、流利

1、翻开18课，首先干什么？

2、自学生字，检查生字学习情况。（认读生字、抽读生字卡）

3、生字在卡片上都认识了，把生字放到诗句里人不认识呢？同桌之间互读课文，读书了，再说说这首诗写了什么？（研读全文）

4、展读全文，谁能通过读告诉我你读懂了。是能言志，透过诗你了解了陈毅是什么样的人？背诵更好。

三、学习生字

1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、学生写生字。写完的同学欣赏背诵陈毅的《红梅》和《秋菊》。

四、拓展练习

1、背诵表演《红梅》《秋菊》《青松》，由青松斗雪，不畏惧困难的生长，你想到了什么？（梅、竹、冬青、骆驼、小草、红柳、牦牛、）

你能不能学着《青松》这首诗仿写一下。

2、由青松不畏惧风雪的高洁品格你还想到了谁？（身残志坚的张海迪、凿壁借光的匡衡、曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了《红楼梦》、《聊斋志异》、前苏联奥斯特洛夫斯基，瘫痪在床，双目失明，口述了鼓舞人心的《钢铁是怎样炼成的》、美国的林肯经过多次挫折，更加奋进，终于当上了美国第十六届总统、承受病残不幸而卓有成就的高士其、吴运铎等老一辈科学家、革命家，他们与困难、挫折、失败抗争，坚定信念，自强不息，不屈不挠，从而改变了自己的命运。

有没有想到自己，你在困难面前，怎么做的！你能不能做一棵小松树！

五、作业：查找背诵：《红梅》、《秋菊》、《竹石》、毛泽东的《卜算子·咏梅>

第二课时

一、检查复习：

1、 听写生字词

2、背诵《青松》、《秋菊》、《梅花》、《卜算子·咏梅》

二、理解诗的含义（结合写作背景）

三、有松树想到什么?

四、练习读后写：

例：青松, 你是不怕冷的一棵挺拔的树。

在暴风雪来临的时候，你那挺直的躯干就象一位哨兵站在那里一动不动，你是不畏严寒的钢铁战士。

春天,你长出新的叶子，嫩嫩的，是那么惹人喜爱;夏天,你不怕热,依然向人们微笑;秋天,其它树的叶子都变黄了,落了下来,你却显得更加苍翠;冬天,雪花在空中飞舞,落在你身上,好象给你披上银装，在风雪中，你似乎笑得更加灿烂。

青松啊，我爱你，爱你那挺拔的身躯，钢针似的叶子，更爱您那坚强的性格。

五、拓展

陈毅《梅岭三章》

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。

陈毅《题西山红叶》

西山红叶好，霜重色愈浓。 革命亦如此，斗争见英雄。

王冕《白梅》

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

欧阳修《菊》

共坐栏边日欲斜，更将金蕊泛流霞。 欲知却老延龄药， 百草摧时始起花。

黄巢《菊》

待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。