2.6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨果
一、教材分析
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。
二、三维目标
知识目标
1.掌握重点词语的写法及含义。
2.了解演讲词的现场感、交流感的特点。
能力目标
1.理解重点语句，把握文章内容。
2.学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他“斗士”和“智者”形象的方法。
3. 体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
情感态度与价值观
1.理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。
2. 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。
三、教学重点
通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
四、教学难点
学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理 解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。
五、教学策略
1.朗读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解、品味欣赏。
2．研讨探究法：引导学生通过研讨、置疑、合作、探究的方式理解启蒙运动的含义。六、教学准备
课前布置学生查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动。
七、教学环节
（一）课堂导入
雨果，法国作家，父亲是拿破仑时的军官。伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家，出生于资产阶级家庭，从小喜爱文艺，多次受迫害并被放逐国外。这样两位相隔百年的文坛奇葩是怎样碰撞出思想火花的呢？让我们来学习雨果这位从伏尔泰思想中汲取力量的人道主义斗士，在“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞的一百年后，发表的富有战斗激情的演说。
（1）伏尔泰：法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝，目睹封建专制主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而闻名。他说：“笑，可以战胜一切，这是最有力的武器。”诸多作品中《哲学通信》被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，标志法国启蒙运动的真正开始。他以非凡的才智、锐利的思想及对黑暗的封建专制主义所作的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。 1
（2）、雨果：19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿一生活动和创作的主导思想是人道主义、反暴力、以爱治恶。创作长达60年以上，代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。
（3）注音或解词：
陨落yǔn 诅咒zǔ zh?u 弥留mí 灵柩jiù 诉讼s?ng 无聊liáo 凌驾
líng 深邃suì 睿智ruì 蕴涵yùn 怜悯mǐn 恪尽职守kè 污蔑miè 鞠躬gōng
陨落：本文是指像巨星一样的伟人伏尔泰与世长辞。
灵柩：死者已经殓入的棺材。
凌驾：高出（别人）。
睿智：英名有远见。
登峰造极：比喻达到顶峰。
媚上欺下：有意讨好上司，起欺负下层人民。
恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。
心平气和：心里平和，不急躁，不生气。
（二）朗读课文，感受激情
1．导读：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢？ （启发学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识）
2．范读、听读、评读 （听朗读带，学生试读，师生共同依据演讲的特点点评朗读情况）
先是闭上眼，完全调动听力，听朗读带。
带着美的感受，学生试读，大声朗读课文，注意读出演讲者的口吻，注意不同的语气，初步了解课文的主要内容。
尤其注意词语的重音以及停顿：“但他是永生的”“受到未来的祝福”“他是一个世纪”“大深渊最初的微光”“你永恒的光荣”“伟大的人物，你要永远受到祝福”“伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”“微笑，就是伏尔泰”“够了！够了！暴君们”“维克多·雨果万岁！”
师生共同依据演讲的特点点评朗读情况。体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。
（三）合作学习
1.结构解读，理清文章思路。
2. 伏尔泰为人类文明作了怎样的贡献？
3. 雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新纪元的开始”？
4. 作者认为伏尔泰“不仅是一个人，他是一个世纪”原因是？
5. 对于我们来说进步的两方面表现在？
（四）反馈交流
各学习小组对自己的交流任务依次进行展示交流，其他各组可补充、纠错或点评。
1. 本文可分四部分：
第一部分：⑴介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其 世纪性的贡献。
第二部分：(2～9)：歌颂伏尔泰的丰功伟绩，评价其卓越贡献。
1、（2～8）介绍他在思想领域的启蒙作用。
2、 （9）介绍他积极投身于现实的、为一个个受迫害者辩护的具体斗争。正是思 2
想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。
第三部分 ：(10～12)：赞扬伏尔泰的非凡人格。
第四部分： (13～14)：介绍伏尔泰的时代意义。
2. 他用著作同封建专制制度斗争，教导、安抚、教化人，用行动为受害者辩护，替弱 者伸张正义，他把人的尊严伏赋予黎民百姓，鼓舞人民从混沌愚昧中走出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。
3．因为伏尔泰为人类开启了思想从那时起“人类最高的统治权力将是思想。”一切都靠理性，不再盲目臣服权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律、真理及良心。
4．因为伏尔泰生活的年代反映了法国十八世纪的特点。他启迪人们思想培育良知教化人类。
5．第一，做一个人要行使自己的权利――捍卫自由追求真理。第二，做一个公民要恪尽职守――维护法律尊严防止强权与丑恶势力对人权的践踏。
（五）合作探究
1. 学生再次速读课文，思考：怎样理解“理性的最高权威”？
讨论明确：雨果在盛赞伏尔泰的历史功绩时说“他行使过一个职能，他完成过一项使命”，即“培育良知，教化人类”。演讲的最后部分，雨果又说，从伏尔泰开始，“人类最高的统治权力将是思想”。联系全文内容，我们可以知道，这里所说的“良知”与“思想”，就是“理性”。“理性”是启蒙运动的核心概念，是认识这场思想解放运动的意义及局限性的关键。在启蒙运动以前，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有所冲击，但还未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治，“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”，要求把一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”奉为无上权威，所以他才在演说最后大声疾呼“理性的最高权威”。
2.雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。请分析伏尔泰形象的意义以及今天对我们的启发。
学生自由发言，知道什么说什么，知道多少说多少，互相补充指正，使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论的。
讨论明确：他不代表行政权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。雨果对于伏尔泰的论说和评价，在今天，对我们的人生依然有着价值观的导向作用。
3. 请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴涵的深刻含意。
简单提示：在语言的背后是雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。
这种诗化的语言主要有几个特点：
鲜明对比：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”——“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗势不两立；他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的两种美好的形式”。
生动比喻：“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。” 这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出18世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。
渲染夸张：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”——这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。
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雨果在这篇演讲中很好展现了浪漫主义的语言风格。体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。
（六）课堂小结
这篇演讲是文坛泰斗对思想大师的崇高礼赞，也是对正义的呐喊，良知的呼唤，是演讲中的精品。
（七）作业布置
八、板书设计
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨 果
九．教学反思
课堂教学采用朗读法、合作讨论法、探究品读法等教学方法，注重学生主动参与、主体参与，创设和谐民主的教学氛围。既注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，力求使他们带着自己的阅读体验去感受激情，品味哲理，初步思考正义、自由等问题，深化个性内涵。
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