《那片绿绿的爬山虎》和《乌塔》教后记

郭波航 《那片绿绿的爬山虎》和《乌塔》是小学人教版四年级上册语文中的两篇文章，前者是精读，后者是略读。应该说，这两篇课文在全册课文中属于不算非常重要的那一类。

如果放在几年前让我来教学这两篇文章，我可能只是会泛泛地讲一讲，讲一讲文章的内容和中心，品析重点语句等。

这就是只是重视了语文的人文性，而忽略了语文的工具性。目前接上了新的一届四年级，感受最为深刻的是学生不知道什么叫做写文章，不知道文章怎么写。写作，是一个学生语文学得如何最明显的标杆，所以，我就必须在日常的课堂上进行写作的指导，这也可以算作是对课文的深入挖掘吧！

《那片绿绿的爬山虎》中有两处非常好的景色描写。我在教学中，在写作指导时，先提出了“借景抒情”的概念，让学生以朗读的方式品味文字中内涵的作者的情感，但是很遗憾，并没有成功；我又换了一种方式，那就是学生说一说“如果你是肖复兴，要到叶圣陶先生家去作客，你会有什么心情？”学生很容易就谈除了“激动、紧张”等词语。

接下来，再让学生开始朗读，看一看能否从文字中体会到这样的心情，这次学生做到了，而且体验极深。以这样的方式，告诉学生什么就做“借景抒情”，让后我们再来谈这样做的妙用。学生体会得深了，自然就会把这种学习方法应用在自己的作文中。

《乌塔》是一片略读课文，除了进行思想上的教育，教学生要学会自立、自理、不能总是依赖父母之外，在语文的工具性上也是可以挖掘的。可以交给学生通过人物的语文表现她的性格，还可以通过各种细节描写、对比描写等表现人物性格。

自从九月份接上四年一班，我能够感觉到在不断的努力下，学生的写作虽然进步缓慢，但还是有些起色的，由此可见这样的教学还是很有效果的。

除了进行写作的指导外，要想写好作文，还要多读多听，用心感受生活，如果能够多管齐下，一定会有明显的收获的。

2015.10.28

第二篇：乌塔反思

《乌塔》教学反思

《乌塔》是一篇略读课文，文章主要讲述的是一位１４岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。我认为在教学过程中如何引导孩子发现乌塔身上的闪光点是教学的重点。

第一环节：初读课文

教学时，我首先出示了初学目标：1、我能认识6个生字，读准8个词语。2、我能正确流利地朗读课文，概括文章主要内容。我认为目标设定的很合理，目标不多不大不难，学生初读课文后，基本上都能够顺利完成。

学生读课文很认真，大部分学生都能用坐姿告诉老师课文读完了，读书习惯很好。

指名读生字词时，学生把“语塞（sè）”读成了“语塞（sāi）”。我直接纠正读音，并让学生齐读了两遍。等生字词全部讲解完以后，我又让学生用字典查找多音字“塞”。这一环节做的非常不好，不仅浪费时间，而且掌握效果差。我应该在学生读错音以后，直接让全体学生动手查字典，自己查找“塞”的读音，这样学生记忆会更深刻，比我干巴巴的领读好很多。延伸的睡眼蒙眬和月关朦胧这两个词语，我认为比较好，教给学生，中国汉字通过它的偏旁部首就能够猜测出它

应该在什么样的语境和环境下使用。

检查读书时，提问了不同程度的学生，基础薄弱的学生添字漏字严重，在我的指导下能够把课文读下来。班级学生的的读书情况没有达到我的预想。这也给我敲响了一个警钟，在平时的教学过程中，应着重知道孩子读书，读准字音，读通句子，有感情朗读。

概括文章主要内容时，有的学生在复述课文，有的学生在说中心思想。虽然在我的引导下，概括出了文章的主要内容，但这一环节我一直在赶时间，没有对学生讲评也没有讲解概括文章主要内容的方法。目标没有达成。

第二环节：研读课文

教学时，我首先出示了研读目标：默读课文， 体会乌塔是一个什么样的女孩子？画出相关语句。我认为目标制定合理。

学生默读课文时，部分学生在书上做了批注。指名回答时，要求学生用“我从第*自然段第*句话（读出原句）体会到乌塔是一个.......的女孩子”这样的句式回答。这一环节，学生都能从课文中找到重要的句子，体会谈的不错。但是，我在这一环节中，①我只提问了几个学生，学生的参与度不够，应该让学生们默读课文以后，再小组讨论，最后小组代表回答。②学生课文读的太少。应该让学生边找句子边读课文，边读课文边找句子，让学生在读中感悟。而不是只有几个学生

在空洞的谈体会。

第三环节：讨论交流

教学时，我首先出示了问题：让14岁的乌塔独自一人游欧洲，你认为这样做好不好？

①学生辩论前，我应该出示欧洲的地图，简单的介绍下欧洲的环境、治安等问题，让学生不始终纠结在安全的问题上。②在辩论时，场面很混杂，正方没有回答完，反方就一下子站起很多人，乱说一气，没有谦让没有秩序。我高估了孩子的自制能力。我应该指名正反方学生回答。③在学生辩论的过程中，有学生说：“乌塔万一被强奸了怎么办？”对于这一回答，我没有及时回应，也没有给学生一个正面的引导，非常不应该。④没有安排好时间，导致辩论进行不久就下课了。分析下原因，应该是在生字词和指导读书两环节花费时间太长。最后和学生分享我的观点时，时间太仓促，整节课的精华部分没有展现出来。

《乌塔》这篇文章贴近学生的生活，学生课堂表现活跃。通过这节课，我发现我的漏洞很多，我需要不断的读书，不断的学习，不断的向老教师请教，不断的提高自己。