泰山版小学四年级品德与社会教学认识与反思我的教学做法

泰山区省庄镇刘家庄小学杨登国

怎么提高学困生的学习质量呢!

多年来的教学生涯，给了我很多的教学经验，反复思考怎么改变学困生的学习状况呢？我用了好多办法其一：每天给学困生补课却收不到较好的效果。其二：让他们多做一些作业，结果也是如此，采取优等生监督的办法仍然不凑效。

有一次，我给学生上自习课时，突然灵机一来，是不是，让学困生教学困生试一试呢，为此，就把会的学困生的做法交给较差的学困生，只见向对方悄悄的说了一些什么的，又等了片刻给对方画了画，尔后让对方闭眼背一背，结果一小会儿背过了。是说背诵一句话即：春节的来历，“古时候，在年末岁首，人们为了庆祝农业丰收、期盼来年风调雨顺，常常举办一些庆典活动，这就是春节的来历。”说了些什么呢？画了些什么呢？说的是记重点词句，画的是“庆祝农业丰收”和“期盼风调雨顺”学困生也有自己的学习方法，不过他们的思维是封闭着的。一旦，激起了他们学习的兴趣，就会一发不可收拾，看到了他的指导，表扬了他一番，从此以后就开始利用他检查背诵“品社”和“古诗”，通过他指导后的背诵，大部分同学都会很快背过。如“正月要把龙灯耍，二月要把风挣扎。三月清明把墓扫，四月牡丹正开花。五月龙船下河坝，六月要把扇子拿。七月双星桥上会，八月中秋看桂花。九月重阳登高去，十月初十打糍粑。冬天天寒要烤火，腊月过年把畜杀。”他叫同学们先读几遍，用心记，然后找规律，他

的规律最巧妙。即：过年耍龙灯，二月扎风筝，三月扫墓，四月开花，五月龙船，六月扇子拿，七月鹊桥会，八月看桂花，九月重阳节，十月打糍粑，十一月是冬天，腊月过年把畜杀。大家立刻明白了一个道理，那就是一年一共有12个月，每个月都有我国的传统节日在里面。从此以后我的班里又少了一个学困生。

我明白了一个道理，在平时的课堂教学中，让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学，充分利用学生的潜能。少打极少挖苦，有些学生闹情绪，致使自己成为学困生，通过老师采取的平等民主的和谐教学方法，就会发现班级群体里的一些潜在。

亲其师，信其道。只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中我从不横门冷对千夫指，教学方法千奇百怪，五花八门，但同样能收到好的学习效果，我在教学古诗时，学生同样用课本剧表演出诗情达意。古诗王昌龄的“出塞”秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。只见扮演的学生手持红缨枪，站在边关上，对面是一群胡人，胡人扮演者抬头一看，守卫者是李广，哇呀一声狼嚎鬼叫乱成一片，狼狈逃跑。观看的学生立刻欢呼了起来。表演虽然简单，但把诗意表达得淋漓尽致，恰到好处的反映了王昌龄的爱国热情。尤其近几年来，教育教学当中出现了好多的教学方法。教无定法，倡导了不提倡一刀切的教学方法，才使我们在不断探索教学经验，在教学的路子上开辟出一条小缝，有了这个平台，才有我们的展示的机会。

第二篇：泰山版小学三年级品德与社会下教学计划

泰山版小学三年级品德与社会（下）

教学计划

西北子坡小学

付伟

2013-2-28

泰山版小学三年级品德与社会（下）教学计划

一、基本情况分析

1、学生基本情况分析

全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

2、教师基本情况分析

本人不断学习各种先进的教育教学理念，努力提高业务水平，不断改进教学方法，提高教学质量，具有较高的教学能力。本学期，我将深入研究我们教学实施细则，加强对学生预习方法和限时作业的研究，提高学生的学习能力。

二、教材情况分析

1、本册教材内容、结构及特点

1. 教材特点：

（一）联系生活，“主题”呈现，“引导”先行。

本教材内容以主题的形式呈现，主题的确定充分尊重学生的社会生活需要和已有生活经验。主题是综合性的学习活动内容，每一主题都内在地体现不同的设计维度，达到内容维度的整合。

（二）地方特色，整体视野，渗透文化熏陶

本教材兼顾城市和农村社会背景，让不同生活背景下的小学生对整个社会生活有比较广泛的了解。

（三）突出主体，注重活动

强调突出学生主体地位，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于实践，注重综合学习和活动学习，体验性学习，探究性学习，反思性学习，引导学生在活动中发展。

2. 本册教材内容结构及特点：

1教材特征描述

具体地讲，本册教材材力显现这样一些特征：

（1） 教材以学生遭遇或可能遭遇的生活事件为基本内容，为学生感知生活亲近

社会提供的情境和空间。

（2） 教材通过展现典范事件的过程，引导学生在社会生活的背景事件、经历和

问题中自主探究，自主构建。

（3） 教材顺应学生不断开放和逐步发展的视野，力求课程固有的学科规律，情

感态度以及人之的变化规律在螺旋上升中达到契合。

2教材的功能建构

（1）综合性

以学生的社会生活、学生的发展需要为基础，进行教材开发。教材内容涉及社会生活的不同领域、社会环境，如时间、空间、人文环境、自然环境、社会活动。

（2）经验性

人的经验是在充满暗示的社会生活中，在面对事件并作出自主选择的过程中逐渐形成的，经验需在特定的关系中构成学生丰富而变化的生活。

（4） 开放性

教学内容、教学时空的全面开放，把握学生社会生活的背景或生活领域，展示家庭、学校、社区和家乡、祖国、世界的联系，学校不局限于课堂，开放性将品德学科充满生机与活力。

2、本册教材各单元特点

第一单元 做学习的主人

世界上最宝贵的就是时间。俗语说得好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“失落寸金容易找，失落光阴无处寻”。可是，孩子们大多不在意时间的流逝，浪费时间的现象随处可见。为了使学生了解和体会时间的宝贵，不浪费时间。“一寸光阴一寸金”这一主题设计了“宝贵的一分钟”“不让时间溜走”两个故事内容。

第二单元 学做消费者

本课内容分两部分，第一部分介绍附近的商业场所；第二部分是以商品价格小调查为主的题的实践活动。对于上述内容的安排和要是让学生正确认识了解自己的社会生活环境，合理参与社会经济生活，并在活动中培养合作意识和解决问题的能力。

第三单元我是小交警

本课包括“我认识的交通工具”“家乡的交通工具”“交通工具展览会”三大块内容。教材开课的通栏设计，是利用人类社会生活的广阔空间，展示了在陆地、天空、江河湖海各个领域人们设计并运用的各种交通工具。对于这些熟悉或是陌生的交通工具，教学中一定要充分利用学生原有的生活经验，联系生活实际，让他们在指认回顾的同时进一步了解各种交通工具的名称、性能、用途.。

第四单元 走进劳动者

人人都离不了的，与学生生活密切相关的，同时又是时世代农民赖以为生的农产品就是粮食。唐朝诗人李绅的这首《悯农》诗更是对广大农民辛苦劳作的逼真写照。为了使学生通过粮食-这一典型的日常生活中的农产品，来探究它与人们生活的关系，同时深切体会农民伯伯的辛勤与智慧，珍惜他们的劳动果实。“粒粒皆辛苦”这一主题中设计了“一粒种子的旅行”“农田里的科技”餐桌上的思考“三个活动内容。

3、本册教学重点、难点

重点：1、把握学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我、学生与文化的关系，是联系学生生活并把学生关系中的人必须把握基本关系。

2、把握学生社会生活的背景或生活领域，并注重在不同年级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。

难点：1、牢牢把握学生社会生活不同领域中的基本要素，体现学生在情感、态度、价值观能力、知识具体发展目标。

2、通过设计认识、理解、体验、感悟、探究、反思、实践及渗透信息技术教育等学习活动方式，拓展空间

4、学习本册教材基础及要达到的要求

本教材把握品德与行为规范和社会性发展两个基本点，注重品行养成与社会性发展的统一，整合情感、态度、价值观、能力、知识不同维度的目标，促进学生品行与社会品质的发展，增强学生现代社会生活能力。

强调突出学生主体地位，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于实践，多种学习活动方式，注重综合学习和活动学习，探究性学习，实践性学习等。

三、教学目标

促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

（1）、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激。尊敬和关心，孝敬父母长辈。

（2）、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，分担家务，有一定的责任感，知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要地开支，勤俭节约。

（3）、了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动，感受与同学间的友爱之情，学会与同学平等相处，互相帮助。

（4）、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，学有所长。要取长补短，学会欣赏和尊重别人，宽容待人。

（5）、懂得做人要自尊、自爱，爱惜自己的名誉，学习反省自己的生活和行为。

（6）、初步形成积极上进的生活态度，理解和体验做人要诚实守信，学会尊敬他人。

(7)、观察本地交通秩序现状、交通常识，自觉遵守交通法规，注意交通安全。

（8）、自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做个讲文明、有教养的人。

（9）、体验公共设施给人们带来的方便，爱护公共设施，做到人人有责。

四、教学措施

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教学进度表