《小毛虫》说课

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。

根据教材要求，二年级第二学期的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。因而，在教学过程中，我抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”，理解“笨拙”的意思。同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境，便于学生去回味语言的无穷魅力。然后，教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。

教学中，我还采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，使学生感受到小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，从而为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。

第二篇：25小毛虫

25、小毛虫

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

3.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

[教法设计]

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。通过运用媒体将学生引入课文的情境中，让学生在朗读中感受，在朗读中体验小毛虫心情的变化。在朗读课文、理解课文的同时，理解词语的意思，掌握理解的方法并学会运用词语。

[教学重点]

在老师指导下由感情地朗读课文，在文本中理解“笨拙、轻歌曼舞、挪动、尽心竭力”等词语的意思。

[教学难点]

能了解小毛虫蜕变成蝴蝶的过程，懂得“每个人都应该做好自己该做的事情”。

[教学时间]

二课时

[教学设计]

第一课时（略）

第二课时

[教学要求]

1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能在阅读的过程中积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努 1

力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

[教学过程]

一、 引入。

1、师：昨天，我们已经读过课文了，知道今天要学的是（学生读题：小毛虫） 二、 精读课文

（一）第1、2小节

1、森林里有一棵枝叶茂盛的大树，上面住着一条小毛虫。让我们去看看（出示图片）师述：小毛虫正在一片枝叶上吃力地爬着，它费了九牛二虎之力才挪动了一点点。当它苯拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像周游了整个世界。

2、（出示句子）刚才老师读的这段话，想请小朋友也来读一读，注意读准生字的字音，不加字、不漏字。（生自由读）

①指名读 学习苯拙：拙的读音齐读 板书 学生跟写拙

②师：小朋友，你觉得这段话中哪些词句能显示出小毛虫的苯拙呢？（抽生读句子）

九牛二虎之力就是指：（用了很多力气等）小毛虫用了九牛二虎之力才（挪动了一点点）请大家在座位上挪动一下。老师看大家都很轻松的可小毛虫是怎么样挪动的呢？我们来演一演（老师读句子，学生演）谁会读这句话。

③继续交流 读“整个世界” 小毛虫是周游了整个世界吗？你怎么理解

3、谁能读出小毛虫笨拙的样子。

策略说明：出示课题后，用动画配上老师声请并茂的朗诵，让学生直接感受到小毛虫的笨拙，然后，读一读有关的词句进一步感受小毛虫的笨拙，让学生学着小毛虫的样子做一做挪动的样子，在具体的语境中理解笨拙的意思。

（二）第五小节

1、学习课文第5小节

师：就是这条笨拙的小毛虫，最后却成了：板：蝴蝶

它是怎么变成蝴蝶的呢？让我们达开书读读课文。借助拼音读准生字的字音，想想笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶。

①抽生回答：板：灵巧、轻盈（跟写盈，抽生读词）

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②这是课文的最后一小节告诉我们的。你们真会读书。让我们再来读读这一小节，找一找蝴蝶灵巧、轻盈的句子，用直线划下来。指名交流，读句子。 ③你们想不想看看这一过程，看视频。

你看到笨拙的小毛虫变成了轻盈的蝴蝶，心里一定有很多感受。带着这份感受，你再来读读这一小节。（生练习，抽生读）你有什么感受？是因为？用课文中的句子来说。

④我们高兴，笨拙的小毛虫终于成了灵巧、轻盈的蝴蝶飞上了蓝天。美丽的小蝴蝶们，轻盈的小蝴蝶，灵巧的小蝴蝶们，你们为什么而高兴呀！让我们大声告诉所有的人，因为你已不是那条——，你——，你——，你——（师生配合读第五小节）。

策略说明：在学习了小毛虫的笨拙后，再来理解小毛虫变成了灵巧的蝴蝶，一前一后形成强烈的对比，从而引起学生的思考：小毛虫是怎么变成蝴蝶的？采用直观的画面形象地展现蜕变的过程，帮助学生理解知识将学生带入文本，为小毛虫高兴，通过朗读文本，让学生体验情感，积累语言。

（三）第3、4小节

1、师述：那么，在这个变化过程中，小毛虫又是怎么想？怎么做的呢？让我们自己来读读课文的第三、四小节。（师生配合读）插：也不羡慕任何人，这里的任何人是指谁？请你快速地读读课文，找一找。各种昆虫——就是——（轻歌曼舞）谁来读读这个词语。放入句子中读。（读第一小节第一句话）

2、尽管如此，这里的尽管如此就是指小毛虫——（不会唱等）其它的昆虫会怎样对待它呢？有的昆虫——有的昆虫——

3、小朋友，你们刚才说的就是（抛弃）出示词语，齐读。

4、尽管如此，小毛虫并不悲观，也不羡慕。小毛虫不羡慕——，小毛虫不羡慕会唱的——它不羡慕任何人。

5、因为，它懂得（读第三句话）它又是怎么做的呢？（读句子）谁能用自己的话来说一说。小毛虫一刻也没有停过，这就是什么？谁来读读这个词。谁能把小毛虫尽心竭力做工作用朗读表现出来。（读第四节第一句话）

6、这条小毛虫是被大家抛弃的，但它仍然在那里尽心竭力地工作着，你有什么话想对它说。

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策略说明：这两小节虽然比较短，但是揭示课文中心的主要段落，在教学中，主要利用引读的方法，在读中引导学生边想象边体验小毛虫在被抛弃时的不悲观、不羡慕和尽心竭力，教会学生边读边思考。结合课文理解有关的词语。

（四）感受道理

1、小朋友，当你也遇到小毛虫这样的情况时，你千万不要悲观失望，也不要羡慕别人，而是要尽心竭力地做好自己的工作。你要爱自己。你一定会成功的。小毛虫正是认识到这一点，所以它能变成灵巧、轻盈的蝴蝶。

2、回想当初，（出示句子，读）尽管如此——等到时辰到了，它清醒过来——它——它——

三、 复习巩固

1、课文学到这里，课文中的词语，你掌握了吗？读词

2、读生字

板书：

25、小毛虫

不悲观

笨拙 小毛虫蝴蝶 灵巧 轻盈

不羡慕

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