一枝白玫瑰

教学目标：

1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。

2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

教学重点和难点：

1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

2、懂得亲情和友情的珍贵。

教学用具：多媒体

教学用时：2课时

教学过程：

一、预习反馈，理清文脉

1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”

2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感

4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。

5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。

二、读中理解，质疑解疑

1、 小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？

（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

2、 指名三名学生分角色读1——3小节。

3、 评议朗读，教师随机进行指导朗读。

男孩对洋娃娃的渴望

男孩的天真

男孩的悲伤、兴奋等

（1）指名评议和朗读

（2）同桌分角色朗读。

（3）男女生分角色读1——3小节。

4、 离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。

（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？

（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。

三、以读促情，升华情感

1、 再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。

2、 男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢？(小男孩、作者、司机)

四、总结

1、 课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵  爱心无价

    小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……

2、 课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。

小结1——3节中的对话形式：提示语在前；提示语在后；无提示语（补充：课文中还有一种形式未出现，即提示语在中）

出示相关练习：

地球上最热的地方（    ）在赤道，（    ）在沙漠地区，如撒哈拉沙漠白天的最高温度可达55℃，平常也都在40℃以上。我国戈壁沙漠离赤道很远，白天最高温度也可达到45℃左右。而赤道附近的温度记录很少有超过25℃的。

赤道一带大都是海洋。白天那里（    ）太阳高照，（    ）浩淼的海水能把太阳的热量储藏起来，加上赤道上降雨多，因此温度不会升得很高。而沙漠地区是光秃秃的，很少有植物，只要太阳一照射，温度就会直线上升。而且，沙漠里几乎不下雨，所以温度也就高得多了。

根据上面的短文内容，把以下面的对话补充完整

课间对话

学校“科技月活动”开展得轰轰烈烈。同学们纷纷围绕着各个课题进行研究，忙得不亦乐乎。有“小博士”之称的林跃又发话了：“小强，你知道地球上最热的地方在哪里吗？”

“                              ”小强脱口而出。

“不，”林跃伸手拖了托架在鼻梁上的眼镜，得意地说，“                                                                                                                          ”

“                                                 ”小强惊讶地问道。

“                                  ”

“                       ”

（3）同桌合作，再现这段课间对话，思考：从对话中你了解了哪些信息？

板书设计：

37、一枝白玫瑰

                  亲情可贵  爱心无价

作业设计：

1.  完成上海作业第37课，家长监督并签字

2.  听写本课词语，家长监督并签字

3.  预习38课，完成《词语的理解与运用》和课后习题

第二篇：三年级上语文教学设计-智烧敌舰-沪教版【小学学科网】

智烧敌舰

[教学目标]：

1 能独立认识本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、等成语，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。

2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容。学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。

3 了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

[教学重难点]

1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"等成语。

2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

 [教学过程]：

一、导入：(出示一面镜子)

1、同学们，看老师手里是什么？你平时在什么时候会用到它？

2、师：镜子是我们日常生活中常见的一种用品，可是你们知道吗？在2000多年前的古希腊，人们曾经用镜子作为武器击败了强大的敌人，究竟是怎么回事呢？让我们一起来学习今天的课文：40、智烧敌舰（板书课题，指导“舰”的写法，理解“舰”的意思），齐读课题。

3、谁来说说看，课题中的“智”是什么意思？师补充：文中指巧妙的方法。那是谁用巧妙的方法烧毁了敌人的舰船？（据生回答板书：阿基米德。）

4、师简介阿基米德

二、初读课文，整体感知。

1.老师先来检查一下大家的预习情况。读一读下面4个词语。

出示：乘[chéng]虚而入、惊惶失措、焦头烂额、欣喜若狂。

2、打开书本，轻声地读一遍课文，请你根据课文内容用上这四个词语完成填空。

出示：二千多年前，邻国之间经常打仗。希腊是个 小国  ，许多 年轻力壮 的男人都牺牲了。罗马人  乘虚而入  ，希腊人惊惶失措  。著名科学家  阿基米德   指挥大家  用镜子 智烧敌舰。罗马士兵  被烧得焦头烂额 ，掉头就跑   ，希腊人   胜利了，欣喜若狂   。

（板书：罗马     希腊  ）

三、深入感知情况紧急与智烧敌舰过程。

1..这里“乘虚而入”的“虚”字是哪个意思？空虚。

那文中希腊的空虚体现在哪？(默读第2小节，出示第2节，）用直线划出有关句子。

出示：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是老人、妇女和孩子。

(生齐读），从这句话中你了解了哪些信息？(出示：国家小，无抵抗力)。

2、这一年，罗马帝国就乘着这个空虚来了，出示语句，生齐读——有一年，……挂着很大的布帆。

 (适时板书：军舰  侵略)

3、让我们来了解一下当时的罗马帝国与希腊的实力悬殊。（出示图片，师介绍）

4、如今，这强大的罗马帝国正来侵略希腊，所以，对于当时的希腊人民来说，情况是多么的——（危急），让我们来看看课文中是怎样描写这一危急情况的。（出示第3 小节），谁能来读读看？他读出“危急”了吗？你觉得读好哪些词就能表现出危急了？试试看。

（指导读出情况的危急来，注意读好红色标注的词语。指名读，齐读。）

6、面对这危急的情况，大家是——惊惶失措，谁来说说“惊惶失措”是什么意思？

7.那想一想，惊慌失措的希腊人们会有怎样的表现呢？（请选取一个人物说一说，注意不同年龄身份的人表现不同）

 出示：大家急得惊惶失措：老人           （动作），喃喃祷告：“                     ”；妇女           （神情）说：“                ” ；孩子们                                  。

8.当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德是怎么说的？怎么做的？请同学们默读课文4、5、6小节，用波浪线划出相关语句。

据生回答，出示：A、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。

B、阿基米德跳到一块高高的石头上，睁大眼睛对大家说：“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。快，快！”

C、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德就指挥大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。

D、阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰。

学习A、B句，标注阿基米德的语言，认识描写方法，指名读，认识人物形象。除了语言描写，这里还运用了什么描写方法。指名表演朗读。

学习C、D句，指名读，这两段话中，阿基米德在干嘛？你觉得阿基米德指挥的过程中哪些做法很关键？

师引读C、D句。

9.在阿基米德的指挥下，那罗马帝国的军舰怎么样了呢？我们先来看看那就要靠岸的第一艘军舰，出示相关语句：

也真奇怪，那布帆“轰”的一下起火了，风助火势，越烧越旺，顷刻间，大火包围了军舰。被烧得焦头烂额的罗马士兵狂呼乱叫，纷纷跳水逃命。

指名读，这第一艘军舰很快被大火包围，得益于什么的帮助？理解“顷刻间”，

师引读——

在阿基米德的指挥下，紧接着，（出示）：

第二艘军舰也着火了。就这样，第三、第四艘军舰相继被烧，吓得后面的几艘军舰掉头就逃。　

阿基米德指挥希腊人民智烧敌舰，（完成板书：指挥，人民，智烧）看着落荒而逃的敌人，真是大快人心啊！让我们再来回顾一下这个过程。

10、师画面小结，清楚当时击退敌军的过程。生齐读第6节。

四、总结全文

1.最终希腊人民——出示（生齐读）：胜利了！海岸上的希腊人欣喜若狂，围着阿基米德欢呼起来：“阿基米德真有本事！真了不起！”

（板书：战胜  ）

谁能说说“欣喜若狂”的意思？

生再读句子，读出了欢呼的语气。

2.可是，阿基米德却笑眯眯地说——（指名读第8小节的句子）

出示：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙……”

你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。

3.师结合课件总结：强大的罗马舰队来袭，众人惊惶失措，可是阿基米德却冷静地想到：当空照耀的太阳是热能；敌舰是木头做的，上面还有布帆，这些都是易燃品；海上的风很大，有助于火势蔓延；于是他想出了智烧敌舰的方法，指挥大家手拿镜子，一字排开，这样就能是阳光反射并聚焦热能。是大智大勇的阿基米德在危急时刻巧妙地运用科学知识救了希腊人民。这场以弱胜强的经典战争也告诉我们，（出示：知识就是力量）生齐读。

只要掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，是很有帮助的。所以在生活中，同学们要善于观察，勇于动脑，就会有不小的收获。

五、布置作业

完成课后“词句活动室”。

板书：             40.智烧敌舰

                     阿基米德

                     真了不起

           智                           指

          

       烧                                   挥

                       战胜

罗马军舰                                   希腊人民

                       侵略