18 、回声

教学目标：

在正确、流利、有感情地朗读课文基础上，理解课文内容，知道什么是回声， 初步懂得形成回声的原因。学会本课生字，掌握字的音和形。

教学重点：

1、了解课文内容，通过水波纹的产生和回荡悟出回声的形成原因。

2、掌握本课生字的音形。

教学难点：

初步懂得回声形成的原因。

教学课时：2课时

第一课时(5月14日星期一)

教学设计：

整个教学除按一般的阅读课文方法外，着重于在帮助学生懂得回声形成原因的过程中进行语言文字训练。教学时，可先让学生了解意思，再理解词语，然后想象内容，懂得道理。教学时要充分运用朗读的手段，尤其注意突出小青蛙情感变化的内容。要抓住重点词句，强化训练。同时应注意将科学道理，渗透在语言文字训练之中，防止上成自然课；篇幅较长，但不需逐段详细讲读。

教学目标：

在懂得回声形成原因的过程中进行语言文字训练。充分运用朗读的手段，抓

住重点词句，了解小青蛙情感变化。

教学重点：

了解课文内容，通过水波纹的产生和回荡悟出回声的形成原因。

教学难点：

初步懂得回声形成的原因。

教学过程：

一、谈话引趣，导入学习

青蛙妈妈和小青蛙在桥洞下面玩，小青蛙高兴地叫起来“呱呱呱，多好啊！”这时从桥洞下传出同样的声音“呱呱呱，多好啊！”这是怎么回事呢？我们来学习23课回声。

板书课题 18、 回声

二、初读课文，划分小段

1、学生借助拼音自读课文，特别注意不认识的字要读准字音。

2、用笔划分自然段，请六位同学每人读一小段，其它同学听后简单评议。

三、细读课文，理解内容

1、请同学连读1～3自然段。其它同学边听边思考：小青蛙发现了什么现象？ 提问

（1）小青蛙发现了什么现象？（有一只小青蛙在学他说话。）

（2）这件事发生在什么地点？（桥洞）

（3）桥洞是什么形状的？（半圆）

请两位同学分为“小青蛙”、“看不见的小青蛙”角色读第二自然段中的对话。

（4）小青蛙认为这是怎么回事呢？

请一位同学读第三自然段。

2、请同学读4～5自然段。其它同学边听边思考：青蛙妈妈是怎么做的？又是怎样说的？

提问

（1）青蛙妈妈是怎么做的？

（2）这颗石子落到水里产生了什么？

（3）水波纹是怎样动的？

板书：水 波纹 碰河岸 荡回来

通过实验使学生看清水波产生回荡的现象。

在投影仪上放好玻璃缸，往里注入清水，把小石子扔进水中，让学生观看水波纹的变化。

（4）青蛙妈妈又是怎么说的？

请一位同学朗读第5自然段。

3、看投影回答问题。

（1）叫声像（ ）。

（2）水波纹碰（ ）荡回来。

（3）声音的波纹碰（ ）返回来。

老师和同学一边讨论一边读书，把水波纹产生现象与声波的回荡联系起来，以此说明回声的形成。

板书：声音 波纹 碰石壁 返回来

朗读4～5自然段，并用自己的话说说什么是回声。

4、请同学读第6自然段。其它同学边听边思考：为什么桥洞中会响起一片“呱呱呱”的回声？

（因为小青蛙叫个不停，所以回声一声接一声，就连成了一片。）

三、朗读全文，注意情感 。

教学反思：大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

板书设计：

18、回声

现象道理 水 声音

荡回来 波纹 返回来 波纹

碰河岸碰石壁

第二篇：自己的回声