认识长方形和正方形的教学反思
本节课是在学生直观认识长方形和正方形形状的基础上上升到要从边和角两方面认识其特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。通过教学，学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。本课的重点在于学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。
针对这节课，我做了以下的教学设计：
一、情境导入，激活已有经验。
学习新课之前，我给学生布置任务，要求学生观察教室里的物体表面上最多的是哪两种平面图形，从而使学生感受到数学源于生活，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识经验。
二、自主探究，动手发现特征
在探索长方形与正方形的特征时，我没有把现成的结论告诉学生，而是先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后再通过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。通过在具体的操作中自主探索长方形与正方形的特征，使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识。这个过程让学生体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系。
在这一环节，我提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。
三、应用拓展，巩固新的知识
本节课我设计了“找一找”、 “画一画”“猜一猜”的分层练习，从在给出图形中辨别长方形、正方形到在方格纸上画长方形和正方形，最后猜信封中藏着的四边形是什么图形一步步深入，让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形特征的认识，获得学习成功的乐趣。
当然本节课我也有做的不当之处，请各位同事帮指正，谢谢。
第二篇：《长方形和正方形面积》教学反思
