对学生个性评价的思考
崔家营小学 李树峰
在我们的教学过程中，经常出现老师示范、讲解了多遍，但学生总是会出现错误的现象。在自己完成教学工作的同时，作出如下的反思：
1. 教师应该有理性的去认识学生出现的错误。因为课堂教学过程本身就是一个示范→练习→纠正→再练习的过程，学生出现错误是在所难免、不足为奇的。教师应该做的是，善待出现错误的学生和认真对待学生已发生的错误，仔细分析错误的原因，合理纠正错误，最好能把错误转化为有价值的课堂教学资源。使学生在老师的引导、点拨下达到改正错误、学会应用的效果。
2. 把握纠错的时机很重要。在实际教学过程中，教师要注意不要介入的过早，以致阻碍了学生本可以自主发现的机会，但也不可介入的过晚，以致让学生过久的处于无助状态甚至陷入误区之中。例如，学生在进行思维发散和练习时，不要学生一出错，就马上纠错。这样做容易影响学生思维的连贯性，且会产生紧张情绪，牵制学生的正常思维。
3. 纠错还应该把握好度。教师应该相信学生有自我教育的能力。因此教师在纠错的过程中不要包办和代替。不要完全的告诉和给予，要适当的给学生留下思考的余地，以免剥夺了学生尝试错误和从教训中通过学习获得成功的机会。当学生出现错误的时候，不要急于给学
生指出错误，而是应当给学生足够的时间去发现错误、纠正错误，在学生自己进行自我纠错的过程中，教师要积极的进行引导，而不是急于给学生做示范、讲解等，要把学生的思维引到自己预设的轨道上来，而且可以有意的制造些“矛盾”开展正、反两方面的讨论，这样既加深学生对正确知识的理解，又能使学生有效地认识到错误之所在。同时教师再及时进行引导、激励不断的深入，使学生把错误通过讨论、研究、对比等自己把错误进行有效的解决。这不但使学生品尝到了成功的滋味，也能有效的激发学生的学习兴趣。
4. 纠错和评价应做到 “因人而异、以人为本。”每个学生都存在一定的差异性，不能也不应该用同一个标准、同一种方法去要求所有的学生。所以我们应该根据学生的学习特点、知识水平采取适当的方法区别对待，力求做到不挫伤学生的自尊心和自信心。尽量使自己的语言、表情、动作等贴近学生心理需求，顺应学生的学习需求，营造平等、和谐、宽松、欢乐的课堂气氛，建立一个和谐、民主的教学环境。只要真诚沟通，就会形成和谐的教学氛围。
第二篇：《七彩桥》教案(详)
吴中区东山中心小学 周欣华