光与影教学反思

精心准备了近一天的一节课，上完之后却是满堂疮痍。

一、教学目标落实不到位。

教学目标是课堂教学的“灵魂”，课堂上所有的活动都是在教学目标的指引下组织、落实的。而在本节课中，教学目标的落实存在一定的问题。具体表现在《光与影》本节课的教学目标是：通过光和影的实验，培养自身仔细观察，准确记录实验数据的良好习惯，了解物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。而在课堂教学过程中，由于时间关系并没有让学生来展示他们的观察结果。这一点与教学目标相悖。大大降低了科学课堂中的探究性，对学生兴趣的培养起了消极的影响。

二、分组实验存在的不足。

其一，实验要求、指导不够明确。由于小学生的年龄特点，他们对于文字及图片的理解能力不足，一开始，我让学生自学探究影子特点实验，学生看后很少有人能看懂书上三幅图的意思。但由于时间关系，我就只是较为详细的介绍了第一个实验的操作方法，以为后俩个实验学生能模仿做好。然而，事实上，学生在实验中大部分能将第一个实验做好，其他两个只有4个组能较好的完成。教师的指导因为放在桌面，后排同学难以看清。也许将它固定在黑板上进行实验演示学生更能看清。在实验前还可以找个别学生来尝试一下，发现问题并及时的思考实验的改进方案。

其二，实验时没有将实验要求、结果量化。如实验一，在实验开始前，我只要求学生要保持手电筒与木块的距离大致一致，不可太远。至于多少，没作具体的要求，致使实验过程中有一些小组将手电从不同平面的不同角度进行照射，画出的影子大小大小差不多。又比如比如，在本课的活动二中，原设计是：光源与屏的距离一定、遮挡物与光源的距离改变。学生在实验过程中难以准确的理解，在实验操作过程中就更难遵照此要求了。若将此实验的要求用具体数值量化，规定光源与屏的距离为30cm，遮挡物与光源的距离3次分别为15cm、20cm、25cm，这样学生在理解和操作上就会有非常直观的要求，指向性更明确。

三、重进度轻过程

由于学生实验时所用的时间过多，导致在教学过程中许多本该让学生去展示的环节变成了教师+图片式枯燥的课堂，缺少了学生展示风采，进行思维碰撞等精彩的学生学习的环节。

四、课堂纪律没组织好。

学生第一次离开教室到多媒体教室上课，非常兴奋，座位也随意乱坐，从进教室到整顿好，整整花了近10分钟。一开始就应该在教室里安排好怎样进教室及怎么坐，就会好一点。学生有52人，所以课堂纪律的好坏将直接影响课堂效率。以后每节课除要翻书和作业，都应该让学生将手放好，试一段时间试试。

第二篇：《光与影》第一课时教学设计

《光与影》第一课时教学设计

教学目标

1、知道什么是光源，了解影子产生的条件。

2、引导学生通过对比实验探究影子产生的条件，初步理解影子产生的过程。

3、激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，关注光与影的知识在生活中的运用。

教学过程

一、欣赏视频，激趣引入

1、老师为大家带来了一群有趣又特别的“小动物” （PPT播放手影动物视频），瞧，能叫出它们的名字吗？

2、这些“动物”和你们以前见过的动物有什么不同？为什么是黑色的？

（引导学生认识到这些“动物”是物体在光的信息处理上产生的影子，从而提示课题。）

3、对于光与影，你能研究什么？

（待学生交流后，梳理学生提出的问题，明确本节课的目标：认识解光源，研究影子产生的条件。）

二、认识光源，奠定基础

1、（PPT出示学生熟悉的物体图片，如电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫等后）提问：它们会发光吗？

2、它们都是自己发光吗？

（小结梳理，揭示光源的概念：能自己发光的物体叫做光源。PPT出示）

3、我们生活中有很多物体可以成为光源，比如“教室里的幻灯机打开后可以成为光源”，你能像老师这样举几个例子吗？

通过“判断物体是否会发光—是否是自己发光—揭示光源的概念—寻找身边的光源”4个层次的教学，引导学生认真细致地观察、思考，帮助他们建立并巩固光源的概念，为后面探究影子产生的条件奠定基础。

三、影子游戏，深入探究

1、（师生共同利用幻灯机的光做影子游戏）

提示学生思考：在游戏中你想到了哪些问题？（PPT出示学生最关注的问题：影子的产生要具备哪些条件？）

2、请同学们根据刚才做手影游戏的情景并结合以往的生活经验猜测、分析：影子的产生要具备哪几个条件？为什么？

3、你能利用手电筒、橡皮等材料或教室里的其他物体设计实验来验证前面的猜测吗？

（引导学生想到用手电筒当光源，用桌面或地板等当背景墙，用橡皮或钢笔等物体进行实验。实验后让学生小结影子产生的条件。）

4、（在学生小结的基础上，认识影子产生的条件包括光源、物体、背景墙3个条件）提示学生思考：这3个条件是否缺一不可？怎样控制实验条件的变化进行研究呢？（小组讨论后全班汇报，然后通过课件出示实验记录单。

记录单该如何设计？还没有想好。

光影实验记录单

班级：                          姓名：

5、教师提出实验要求：实验器材经拿经放，控制好实验条件逐一实验，还可控制实验记录单中没列到的其他条件进行实验，小组合作，认真观察、思考，并做好记录。

（学生分组实验，教师巡视，适时给予学生指导和帮助。）

6、（分析整理实验信息，全班交流、汇报）得出结论：影子产生需要光源、物体、背景墙这3个条件。

7、教师反问：在具备光源与背景墙时，只要有物体就一定能产生影子吗？（提出这个问题主要是启发学生思考当物体是透明物体时的情景。）

8、（引导学生用老师准备的透明胶片再次实验，全班交流、汇报）小结：影子产生需要光源、遮光物体、背景墙这3个条件。请大家回顾前面的游戏和实验，用简单的语言描述影子产生的过程。

四、拓展延伸

1、关于光与影的知识在生活中有很多运用，你能说出几个吗？

2、教师介绍：古代没发明钟表时，人们还利用太阳光照射下物体影子的长短和方位变经来判断时间。（PPT出示图片并说明）

3、（介绍并欣赏皮影戏视频）它也是利用光与影的知识来制作的。有兴趣的同学课后也可以试着制作皮影戏。

4、展示一些优秀的摄影作品，欣赏光与影的精彩世界（PPT出示）

五、总结反思

1、提问：对于光与影，你还有哪些问题没有解决？（引导学生交流这堂课的收获并反思不足。）

2、请同学们课后相互探讨，继续通过各种途径去寻找答案。