九年级9班第三次月考考试质量分析
本学期以来,经过全体教师的共同努力,教学管理工作已经取得了明显的成果。现对这次月考考试成绩进行分析。
一、成绩分析
1、班级综合成绩:
全班34人,参加考试人数34人。班级总体来看比较平衡,本次考试全级前二十名9人分别为:成维、党洁、姚远、耿琳婧、王紫逸、王柯瑾、王杨洋、张子城。前100名7人,这一分数段是需要加强的地方。每科成绩不高的总是固定几个人,所以有待重点对待。
2、学科成绩分析:
语文:总平均72.33分,虽然总体来看还是不错的,但是语文成绩最高分没有其他两个班的最高分高。所以,学生整体来看还是比较匀称的,前三名的成绩有待提高.,及格率85%。
数学:数学100分以上2人,及格率37%。需要加强对不及格人数的关注。
英语:80分以上3人,及格率44%。低于30分的有10人。72分以上18人,学生普遍基础较差。
政治:基本平衡。分值100分的题目,总平均67.35分。及格率79.6%
历史:90分以上3人,及格率38.89%成绩有待于提高。
物理:整体水平稍差,及格率14.8%,需要加强对不及格人数的关注,避免造成两极分化。
二、原因分析
1、部分学生本来基础就差,到了九年级,学习的快节奏,加上科目多,使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧,他们复习不到位,自然而然地造成他们成绩的不理想。
2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。
3、平时学生所做的各科练习比较少,尤其是一些拓展题的训练严重不足。
4、学生在考试过程中,审题不仔细,导致不该错的反而出错了;学生做完题不知道检查,有一小部分学生做好的比较早,他们不是认真检查试卷,而是在那里摸小东西玩,或者趴在桌子上胡思乱想。
5、我们教师也有不足之处,对学生辅导不力,比如说课外阅读题,平时引导学生训练较少。以上这些原因,直接影响到这次考试的成绩。
3、考后措施
(1)加强研究,明确方向。根据成绩认真分好学习小组,充分发挥小组在学习中的作用,
(2)注重基础,精讲精练。在教学中,把基础知识的传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。课堂教学设计应符合班生实际、教学实际,提高“双基”能力,教学堂堂清,不无备课上课,克服惰性和随意性。作业设置符合教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关。
(3)分类指导,分层辅导,加强个别辅导。充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。
(4)结合班级实际,坚决进行课堂改革,逐步摸索,大胆采取多种方式调动学生的积极性,利用并发挥好课代表的作用,并及时听取学生的意见和建议,注重内容,讲求实效,致力于课堂效率的提高。
(5)利用一切可能利用的机会加强与学生的交流,听取学生的心声,并尽可能地给他们建议,在心理上走近学生,使学生能够真正地尊其师、信其道。
本学期刚刚开始,依此为基础,稳扎稳打地完成教学任务。争取在期末考试中每个学生都有相应的进步。
通过这次月考,班主任和科任老师认真分析,在今后的工作中,我们将以更高的热情,更大的付出,去迎接新的考验。
第二篇:二年级期中考试质量分析
二年级期中考试质量分析
一、试卷情况
口算,全面考查学生的基础知识,难易适中:填空,对学生容易出错的概念的考查,比较大小,是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查:选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。列式计算考擦学生
的计算能力。大部分学生都能正确算对得数,还有部分学生粗心大意,看错数或抄错符号等导致出错。解决问题,因为数学离不开生活,考察的都是生活中的数学。考查学生理解,分析和综合技能。从整个试卷看难易适中,所学重点内容涉及全面。
二、学生答题分析
第一题、第二题,大部学生掌握的较好,但有少数学生对题不能真正理解,计算题比较大小,其中乘法题口算题占主要,从卷面上看,多数学生掌握的好,对基础知识掌握较牢固,列竖式计算,大部分学生都能准备无误的计算出来,失分率较少,但有少数学学生存在计算错误,进位不加,退位不减。估算学生失分较高,在估算过程中,学生没有真正理解估算意义。估算和实际计算不辨别,导致学生失分较多。
学生存在的问题
1,因为知识较难,试题难度一增加,学生间的差异就凸现出来了。
2,基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。 3, 学生两极分化严重差生太差 ,知识不能融会贯通。学习劲头不足,学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正,上课开小差,作业马虎,甚至不完成, 课后不爱思考,学习不感兴趣, 教学中基本知识不够落实,对学生要求和管理有待加强。
四. 提高教学质量的措施:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
针对学生的实际情况,在今后的教学中要把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学,课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课,查缺补漏,找寻他们身上的闪光点,树立他们的自信心,让他们尽快赶上来。