知识改变命运 百度提升自我

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小学语文二年级《狐狸和乌鸦》教学设计

赣榆县厉庄小学 李宜娥

设计思路：

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。 课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至

第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行表演。

2.朗读课文，能感受爱听奉承的话容易上当受骗，不能从不正当的手段获取想得到的东西。使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当的道理。 教学重点：

1、朗读课文，正确运用句式和标点符号。

2、理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。

教学难点：对寓意的理解，能读出狐狸不同的语气，感悟文中所蕴含的道理。

教学准备：课件。狐狸和乌鸦的头饰。

教学过程：

一、复习检查

1、 看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

Hu li wu ya yu mao sang zi

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( ) ( ) ( ) ( )

Ma que tai tou niao wo yi pian rou

（ ） （ ） （ ） （ ）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

（学生各抒已见）

适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

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（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

练习读好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习： ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。

（ ）

5、分角色朗读。

四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

五、练习

A：1、加标点：

“您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）”

“亲爱的乌鸦（ ）您的孩子好吗（ ）”

“您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来可就差多了（ ）您唱几句吧（ ） ”

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

B：只做第（1）题。

教学反思：

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。

1、悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话是，当学到狐狸的三次语言和动作时，我都让学生学一学，就把自己当作是狐狸来体会感悟，我还通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是，我都让学生试着把自己当作乌鸦，想想自己会有什么反应，把自己置身于情境中，深刻体会到了爱听好

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话容易上当受骗的道理。边悟边读，学生完全沉浸在角色中，达到“语语悟其神”的境界。

2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识

3、学生通过训练，都对“谗得直流口水”这一短语有了较深的认识。但是在指导学生训练时我指导的不够到位，不够清晰，同时练习设计还不够好，今后在这方面还需多下工夫。

第二篇：狐狸和乌鸦第二课时教学设计

   《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

   执教者：句容市教育局教研室    经守红

        时间：06年10月20日  地点：华阳中心小学

教材分析：

《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级（上）第三单元的一篇讲读课文。这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文分六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的，这是课文的重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解；而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

设计理念

　　1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

　　2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能

教学目标：

1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理；

2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法；

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

教学准备：

相关课件　

教学过程：

一、设疑激趣，引入新课

1、出示黑猫警长 【课件2】   问： 小朋友们，认识它吗？

2、听（录音） 【点击小喇叭】  

小朋友们，下午好！昨天我接到了乌鸦的报案。她向我哭诉说：“黑猫警长大哥，我好不容易找到一片肉，叼在嘴里，站在树枝上，准备给我的孩子们吃的。没想到，被狐狸看见了，肉被他给骗走了。（哭）呜……呜……”。我去找狐狸，狐狸却申辩说：“尊敬的黑猫警长，乌鸦一派胡言，我没有骗她。肉，是她自己唱歌从嘴里掉下来的。”他俩谁说得对呢？小朋友们，你们能帮帮我吗？

3、你们愿意帮帮黑猫警长吗？

二、初读课文，整体感知

过渡：事情的经过是这样的，请看当时的录象。

1、观看课文录象【课件3】

2、检查预习情况  （把书翻到68页。昨天，老师已请小朋友们对《狐狸和乌鸦》这篇课文进行了预习）

（1）全文共有几个自然段？

（2）出示生词【课件4 有拼音】（你们认识这些生字宝宝吗？谁来读一读。）

A、有拼音 （2名）     B、没拼音（3名）【课件5 没拼音】

3、指名分段读课文，相机正音、评价

三、理解课文，探究感悟

（一）学习第一自然段

1、他俩谁说的对呢？

2、狐狸为什么要骗乌鸦的肉呢？

（1）指名说

（2）请同学们看图【课件6】（流口水的那一张）

（3）谁能用自己的话说说这幅图的意思。（1-2名）

（4）从画面上的什么地方最能看出此时的狐狸非常想吃乌鸦嘴里叼着的肉？

/借助插图，理解“ 馋得直流口水”

（5）狐狸这么馋，此时此刻他会怎么想？

（二）学习二至五自然段。（指导学生理解狐狸所说的三次话）

1、借助拼音娃娃朗读课文的二至五自然段 回答：

（1）狐狸对乌鸦一共说了几次话？每一次都说了些什么？乌鸦有怎样的表现？

（2）用“——”画出狐狸说的话，用“~~~~” 画出乌鸦的表现。【师板书】

2、理解第一次对话。（第二自然段）

过渡：第一次，狐狸对乌鸦说了什么？

（1）课件出示狐狸说的第一次话：他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。  【课件7】

A、指名读

B、狐狸是真心向乌鸦问好吗？从狐狸的哪一个动作可以看出来？（眼珠一转）【点击鼠标 飞入红点】

C、 “眼珠一转”指狐狸在干什么？（在暗暗打主意  想鬼点子）

D、狐狸为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感）

(2)、谁能把狐狸的假热情给读出来？指名读

(3)、乌鸦有怎样的表现？乌鸦为什么不回答呢，她可能会怎样想？

师：说明此时乌鸦对狐狸比较警惕。

3、理解第二次对话。（第三自然段）

（1）第一次向乌鸦问好，没有得逞，第二次他耍出了什么花招呢？先自己小声读一读。

（2）课件出示狐狸说的第二次话：狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？【课件8】”

A、第二次狐狸问候谁呢？

B、这一次狐狸说话时表情是怎样的？（赔着笑脸）【点击鼠标 飞入红点】

理解“赔着笑脸”（比第一次显得更热情）

师：说明狐狸问候乌鸦的孩子也不是真心的。

C、谁来学读一读。指名读。

D、乌鸦听了有怎样的表现？

E、乌鸦两次的表现有什么不同吗？（突出“看了一眼”）从“看了一眼”说明乌鸦怎么了？（有点心动）

（3）、乌鸦有些动心了，狐狸会看出来吗？他会怎么想？（呵呵，我的愿望就要得程了，我得趁热打铁。）

4、理解第三次对话。

（1）第三次狐狸对乌鸦说了什么？找出来读一读。

（2）课件出示狐狸说的第三次话：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”【课件9】

A、狐狸说这翻话时，为什么要摇摇尾巴？（从两个方面引导学生去理解）【点击鼠标 飞入红点】

B、乌鸦的羽毛真的比麻雀的漂亮吗？出示图片“麻雀——乌鸦”对比【课件10】它俩的羽毛谁的漂亮？（麻雀）

C、你们听过乌鸦的叫声吗？听一听。【课件10   点击小喇叭】

D、你们再听听其它鸟叫的声音。播放鸟叫声。【课件10   逐个点击小喇叭】

E、狐狸说的这些话是真的吗？（假话、奉承话）

F、乌鸦相信狐狸的话吗？从哪儿可以看出来？【课件11】

理解“得意” 结果怎样？（上了狐狸的当，肉从嘴里掉了下来。）

（3）分角色朗读狐狸和乌鸦的第三次对话。

5、学习第六自然段

过渡：狐狸的阴谋最终得逞了。

（1）课件出示课文的第二幅插图【课件12】

（2）齐读第六自然段

师：狐狸逃跑得快呀！此时此刻的乌鸦会有怎样的感想呢？

四、总结课文 升华认识

1、小朋友们，事情的经过我们已全部了解了。事情像狐狸说的那样吗？乌鸦是不是自己好好的就唱起歌来了？

2、你打算怎么跟黑猫警长说呢？

3、在这件事上，乌鸦有过错吗？

4、从乌鸦的身上，你得到了怎样的教训？

五、作业拓展延伸

1、把狐狸和乌鸦的故事讲给爷爷、奶奶 爸爸、妈妈或小朋友们听

2、练习有感情地朗读课文

3、续编故事（以“肉被骗走以后”为题编一个小故事）

板书：             狐狸  和  乌鸦

问候乌鸦    不作声

问候孩子    看了一眼

夸羽毛嗓子  得意唱

叼起肉跑    肉掉下来