第三十课《寓言四则》（第一课时）
【导学目标】
1．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【导学重难点】
1．概括故事情节和用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
【预习感知】
1．查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品
2．掌握字词，扫清阅读障碍
⑴注音：
赫拉（ ） 宙斯（ ）粘住（ ）庇护（ ） 饶头（ ） ．．．．．
⑵解词：
凡人——
饶头——
庇护——
爱慕虚荣——
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：
说说前两则寓言的寓意
4.提出自己在预习时没有解决的问题。
【课堂交流】
一、小组内交流预习任务，检验预习效果。
二、研读《赫耳墨斯和雕像者》
1．这则寓言在结构安排上有何特色？
2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨
斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答
语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。
3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
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（2）思考：
①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ ②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？ ③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？
（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
（4）小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，学生评议。
（5）这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
（6）集体诵读。读出语气、语调。
三、自读《蚊子和狮子》
1．自由诵读，理解寓言大意。
2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。
3．畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。 讨论：
（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？
（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？
（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
【拓展练习】
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展开想像、续编情节。
1．赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？
2．想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。 【课后反思】
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第二篇：四川省成都市锦西中学七年级语文上册 第十三课 《夏感》导学案
第十三课 《夏感》
【预习感知】
一、作者简介 梁衡，山西霍州人，长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品。主要作品有，科学史章回小说《数理化通俗演义》新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》等
二、给下面加点词注音
芊芊（ ） 黛 ( )色 磅礴（ ） ．．．．
匍匐（ ） 迸发（ ） 澹澹（ ） ．．．．
三、解释下列词语
春华秋实：
闲情逸致：
轻飞曼舞：
四、你认为还有哪些比较重要的（或需要提醒同学们注意的）词语，请写在下面空白处。
五、初读课文，整体感知。
梁先生笔下的夏天到底是一幅怎样的景象呢？请大家按照自己喜欢的方式朗读课文。边读边思考下面的问题。
1.作者笔下的夏天有怎样的特点？
2.作者描写了夏天哪些自然之景？
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3.再默读2、3自然段，根据文中写景的句子，扣住关键词语概括，作者给我们描绘了哪些画面？
【课堂交流】
自由朗读写景段落，品味语言；精读课文，体会情感。（透过这些画面，我们真切地感受到：夏天是一幅画，是一幅万物蓬勃，生命绽放的画；夏天是一首诗，是一首流淌喜悦，蕴涵希望的诗。作者笔下的夏天真美！作者描写夏天的句子真美！那么，在这些众多的美的句子中你最喜欢哪些句子呢？请大家自由朗读课文，找出你最喜欢的句子，并按要求进行表达。）
1、在这些写景的句子中你最喜欢哪些句子？你能按下面的句式说出喜欢的理由吗？
我喜欢的句子是 因为它运用了____________修辞手法，表现了 _
一、第3段中指出夏季是“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”，结合上文理解，作者是运用什么写作手法来表现夏季这一特征的.
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2、夏天的旋律是紧张的。这紧张的旋律是怎样表现出来的？找出具体的描写。
3、既然历来人们爱春花秋月，为什么作者要反其道而行,由此可见作者借写夏天抒发了怎样的情感？
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【拓展练习】
1.仿写句子，运用语言。（读好文章，学好语言。我们品味语言是为了更好的运用语言。下面请大家按照下列句式，仿写句子。看谁写得最快，写得最好。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
夏之色______________________________________________________________ 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
冬之色
2.文中提到“遗憾的是，历代文不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请说出你知道的名句。
【课后反思】
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