第一部分学习要求：

学习目标：

1、知识和技能目标

翻译《塞翁失马》，积累文言词语；分析故事情节；用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力；学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

2、过程和方法目标

通过复述课文，了解寓意；从分析寓言的故事情节入手，领悟道理。

3、情感、态度和价值观目标 

对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会；联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

学习重点:

分析故事情节；用自己的话多角度概括寓意

学习难点：

理解寓言中福与祸的相互转化；学习改写、编写寓言

学法指导：

诵读法；自读与点拨相结合；探究拓展法

第二部分学习过程：

一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题）

1、了解相关文学常识，写在下面

2、解释下列加横线的词语

塞翁失马：                                善术者：

马无故亡而入胡：                        人皆吊之：

此何遽不为福乎：                          居数月：

其马将胡骏马而归：                    堕而折其髀：

丁壮者引弦而战：                        死者十九：

此独以跛之故：                          父子相保：

二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨）

（一）疏通文意

1、朗读课文，读准节奏。

2、结合书下注解及工具书自主翻译课文，划出解释不明白的文言词语或句子。

3、小组合作解决疑难

4、全班释疑

（二）问题探究

1、.这个故事很有名，因为它用一连串的事实说明祸与福之间的相互转化，请将表述祸福转化的相关内容填入下面空格处。

      祸                                → 福                          →        

祸                                   → 福                               

2、本文是蕴含的道理是：                                ，成语“           ，

             ”就出自本文。

3、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？

三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨）

（一）为下列加点词选择正确义项。

1．人皆吊之（   ）

A．慰问      B．吊着      C．哀悼

2．居数月，其马将胡骏马而归（   ）

A．将要      B．带领      C．将来

3．近塞之人，死者十九（   ）

A．十九个人  B．十分之九  C．十有八九

（二）.联系上下文解释下列加点字。

善术者（     ） 亡而入胡（     ）  将胡骏马而归（      ） 以跛之故（    ）

（三）翻译下面的句子。

（1）此何遽不为福乎？

（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

（3）近塞之人，死者十九。

课堂小结：

1、学生小结：

2、教师小结：

祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。

四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）

必做：

译文解词，《导航》

选做：

这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）

第三部分课后反思

1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）

2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。）

第四部分家长签字：

第二篇：寓言四则教学案学生用

《 寓言四则》教学案学生用

（一）伊索寓言两则

学习目标

1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2．学会分析寓言的故事情节。

3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

学习重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。

学习过程：

一、 预习 导学

1.注音

赫拉（ ） 宙斯( ) 庇护( ) 粘住 ( )

释义：

庇护： 庇：

爱慕虚荣：

2.查阅资料与工具书 ，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

⑴．寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸拟人等表现手法。

⑵．简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

4．朗读课文，复述故事

二、学习 研讨

(一）导入

（二）、简介与本文有关的知识

指名说，教师补充.

（三）学习《赫耳墨斯和雕像者》

1．检查字词

2．朗读课文，复述故事

（1）听读

（2）看图复述课文

（3）课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ ④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？

⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

（四）学习《蚊子和狮子》

1．诵读感知

（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？

2．总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么？

3．改动情节，概括寓意。

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。

4．课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？

（五）、课堂小结

三、拓展与延伸

1．练习概括寓意

燕子与乌鸦

燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”这就是（ ）。 苍蝇与蜜

房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”这就是（ )。

狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了。他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说：

（ ）。

2．根据提供的材料编写寓言

①眼睛和嘴巴 ②树和斧子 ③画笔和颜料 ④蜜蜂和花朵

3.阅读分析：

（一）

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。

〖注〗赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货物以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“添头”。

（1）第一段采用的是 与 的表达方式，第二段采用的是 的表达方式，点明了 。

（2）雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格： 。

（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者会如何回答他的雕像价值？这反映了他怎样的心态？

（4）文中划横线部分是对赫耳墨斯的 描写，表现了他 的心理状态。

(5)赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他问话是怎样的心态？ （二）

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

(6)在文中找出与“你并不比我强”这个否定句相应的肯定句是 。这两句把蚊子 的形象刻画得淋漓尽致。

(7)判断正误：

⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。（ ）

⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。（ ） ⑶本文是在篇末点明寓意。（ ）

⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡”。（ ）

(8)能确切概括蚊子结局的成语是（ ）

Ａ．后悔莫及 Ｂ．可歌可泣 Ｃ．乐极生悲 Ｄ．宁死不屈

(9)文中两次写蚊子“吹着喇叭”，第一次表现蚊子的什么特点？第二次表现蚊子的什么神态？

(10)这则寓言说明了（ ）

Ａ．狮子虽然庞大，却没有本领。

Ｂ．是不是真有本领，不取决于个子的大小。

Ｃ．蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。

Ｄ．取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折。

（二）中国古代寓言二则 学案

学习目标

1．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2．用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

3．分析寓言的故事情节。

4．学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

学习重点

1．分析寓言的故事情节。

2．用自己的话概括寓言的寓意。

学习过程：

一、预习 导学

1.联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，（ ） ( ) ( ) ( 其家甚智其子( )( )

( ) ( ) 其父曰：“乎?”( )( )

） ） （ ） （ ） 堕而折其髀（ ）（ ）

胡人大入塞( ) 死者十九（ ） 此独以跛之故 （ ）（ ）

2.试译这两则古代寓言。

3.试概括寓意。

4.了解作者及寓言出处。

二、学习 研讨

（一）导入

由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。

（二）自主学习

根据注释，试译课文。

1．在翻译中，你还有什么疑问吗？

2．你能跟大家来讲讲这个故事吗？

（三）寓意探究（《智子疑邻》）

1．自主回答以下问题：

①宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）

②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？ ) ）

③被盗后，宋人对两人有何不同的态度？

④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？

2．合作回答下列问题：

①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

②读罢本文后，你明白了什么道理？

（四）寓意探究（《塞翁失马》）

1．自主回答下列问题：

①本则寓言讲了几件事？分别是什么事？

②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？

2．合作回答下列问题：

①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

②读罢本文后，你明白了什么道理？

好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化? 结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

学生发言。

教师总结：

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

（五）小结