《计算机应用基础》教学反思

一、优选教学方法，注重学生学习情趣的培养。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如在第一次进机房的时候，由于学生初次接触计算机时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。学生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”，“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

二、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养。

英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果。但是，倘若你有一种思想，那么，人均每个人将各有道理。”通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握知识又快又好。又如，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，拓展学生获得知识的渠道。协作学习使得学生的学习活动更加生动，活泼和丰富多彩。

三、加强联系实际，培养学生的创新能力。

当前，面向新世纪的基础教育的重任。推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。

创新是素质教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”的计算机学科应当担起这个重任。

鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学的知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有机统

一。向学生提供形象直观的材料，还可能培养学生的想象力、直觉力。

在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实际能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。

计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴

趣，使学生主动地学习，也才能为培养21世纪实用人才奠定了良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。

第二篇：黄通洪20xx-20xx第二学期《计算机基础》教学反思

《计算机应用基础》教学反思

1 《计算机应用基础》的教学难点与缺点

第一，艺术幼师班的学生计算机水平参差不齐，有些来自城市的学生在高中都学过计算机基础课程，会用Office 等软件，而来自农村的同学没有学过电脑，有些同学根本没有见过电脑。第二，学生年轻的接受能力比较强。第三，教材内容比较繁多，虽然《计算机应用基础》为公共课程，只是讲计算机基础内容，但其内容几乎覆盖绝大部分计算机专业的课程内容，如计算机组成原理，计算机操作系统，计算机网络技术，信息安全，计算机多媒体技术和一些常用应用办公应用软件的使用。

2 解决《计算机应用基础》的教学难题

2.1 合理的安排教学。计算机应用基础则一门操作性很强的科学，它的教学主要特点在于其操作性和实践性。但一些学校和教师还是把它等同于其他课程，教学与上机分开，教师还是按传统的方法备课、授课，在讲台上讲一些本来非常理论的操作命令，学生在课堂上云里雾里地想象如何操作，把非常简单的操作知识给抽象化了；上机时，学生遵照老师布置的上机作业机械地完成交代的任务。严重影响了学生的学习兴趣，无法激发学生的主观能动性和创造性。所以一个合理和教学设计非常重要。

第一是选择正确的教学模式。对于中职的教学，他们中每一个人都有独立的思考能力。做他们的教师不能再像中小学那样来教授课

程。应该把教学的重点放在如何引导学生，启发学生，使他们主动的去学习。

第二是要明确教学目的和教学目标。对于每节课，都要有一个明确的教学目标，要使到学生通过这一节的学习能够掌握某一个知识点或者具体的操作，这样教学才有一个明确的方向。

第三是要进行合理的任务设计。每一堂课都要精心设计具体的教学任务，既要有简单的操作以便差生可以找到自信和学习的动力，又要有适当难度的题目。这样可以照顾基础好的学生，让他们在各方面有进一步的操高，以便提高他们的积极性。例如讲Excel 的时候在最后可以介绍数据透视表，而讲完Word 和Excel 之后可以讲解Word 中的邮件合并功能。

课堂上的练习要精而不要多，一方面可以减少差生的负担，另一方面不会让尖子生觉得厌烦。第四是采多样化的教学方式。教学方式应该是多样化的，如果一个教师，一个学期下来都是演示，操作和总结。那样的教学是枯燥乏味的，让学生产生审美疲劳。有时教师可以使用任务驱动模式，有些知识点适合让学生先做操作，然后再讲解，这样印象反而会更加深刻。第五是有选择的把部分知识点深入讲解。

2.2 给学生营造一个良好学习环境。现在每个班的学生都在五十人左右,一般都会有一部分基础差的学生，需要学生的辅导,如果教师一个一个来教,忙不过来不说,课堂的时间根本不允许，直接的结果就是会使一部分学生的问题得不到很好解决,因此如果能在事先分组的基础上,让基础好的学生辅导那些基础差的同学，这样既可以减轻教

师逐个辅导学生的负担,不但使得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师的现象,从而使所有学生不会的问题得到解决，可以说是一举三得。在电大这种分组教学的情况下,教师的作用并没有被弱化,只是教师可以集中精力去辅导个别差生,使他们能够以最快的速度跟上。同时,学生在互相辅导学习中增进了友情,在相互辅导的过程中也让他们体验到合作的好处和重要性,从而创造出合作学习的和谐氛围，这时候分组学习就不是一举三得了，而是一举四得。当然在实际操作中是有一定难度的，合作学习的和谐氛围一定要建立起来，并且在课堂上要强调协助学习，这样一样可以营造出一个良好的学习环境。

2.3 采用多媒体与网络相结合教学。现在的教材通常都配有多媒体光盘，这对于基础差的学生特别有用，能对每一道题的操作给出评分，又有正确的演示过程，对于学生来说可以作为课前课后的练习，非常有帮助，教师要做的就是要教会学生如何正确使用光盘，操作非常简单，学生反映效果非常好。另外作为校园服务系统，有丰富的网络资源，学生可以通过网络平台浏览网上课堂，或网上答疑来解决自己在学习中遇到的种种问题。通过多媒体与网络相结合的丰富了教学的方式，对课堂提供有力的补充，这样学生学起来才能事半功倍。

2.4 提高教师的自身修养。现在是一个全民浮燥的社会，做为一位老师要保持一个良好的心态，不断的研究和提高自身的教学水平，要懂得关心和爱护每一个学生，你一句句鼓励教诲就是一个个学生不断进步的源泉。