第一节 电荷 摩擦起电
【教学目标】
1. 知识与技能：
l 认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
l 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
l 了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2.过程与方法
l 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
l 在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观
l 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣；
l 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响
【重点难点】
两种电荷及其作用规律、摩擦起电的实质
【教学过程】
一、引入新课：
1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？
二、进行新课：
1．摩擦起电带电体
学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小 结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
介绍防止衣服产生静电的方法。
建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。
2．使物体带电的方法
（1）摩擦起电
请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
（2）接触带电
除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
3．两种电荷
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
学生实验：
用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：_____________________。
引导学生分析：
人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
归纳：
这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷
正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4．检验物体是否带电的方法
（1）利用带电体的性质来判断。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
（2）用验电器来检验。
观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。
实验（演示、分组）：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_______电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变____________。
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_____________________不同。
小结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
5．电荷的多少叫电量
电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。
指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。
元电荷：最小的电荷。
电子：带有负电的最小的电荷。
6．电荷在导体中定向移动
演示实验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
导体：善于导电的物体。
绝缘体：不善于导电的物体。
7.静电的应用和防护
静电喷漆、静电除尘、静电打印
请同学们课后通过查阅书籍、上网等方式搜集更多的关于静电的应用，下节课来展示自己的成果。
当堂检测：
1. A、B、C、D四个带电体，已知A吸引B，A排斥C，C吸引D，若D带负电，那么B将带 电。
2. 用带电体靠近吊在细线上的通草球时，由于带电体能够___________，所以通草球会被带电体吸引过来，但接触后立即就离开了，这是因为它们都带上 电荷，互相_______的缘故。
3. 用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近悬吊着的轻质小通草球时，发现互相吸引。由此可知在悬吊着的轻质小通草球（ ）
（A）带有正电荷
（B）带有负电荷
（C）不带电荷
（D）可能带电，也可能不带电
4.图所示，是四个吊在细丝线上的通草球所表现出的情况。可以断定_____图中两个通草球一定都带电。
5. 有3个轻质小通草球，任何两个靠近时均相互吸引，则（ ）
（A）3个小球都带正电 （B）两个小球带异种电荷，另一个小球不带电
（C）两个小球带同种异荷，另一个小球不带电 （D）3个小球都带电，其中两个带同种电荷
6. 用尼龙布摩擦过的绝缘体,与带正电的验电器金属球接触，验电器的金箔角度变小，那么尼龙布带（ ）
（A）带正电 （B）带负电
（C）不带电 （D）无法判断
7. 下列国际单位制中，电量的单位是（ ）
(A)瓦特 (B)库仑
(C)焦耳 (D)千克
8. 用尼龙布摩擦过的绝缘体,与带一定电荷量正电的验电器金属球接触，验电器的金箔角度先闭合后张开,那么尼龙布（ ）
（A）带电荷量更多的正电 （B）带电荷量更多的负电 （C）不带电 （D）无法判断
9.市场上出售一种能滚动的毛刷，当毛刷在毛料衣服上 滚动时，可以将灰尘及微小赃物吸入刷内，这是因为 （ ）
10、经常使用的电风扇，扇叶表面往往会带上一些灰尘，其原因是（ ）
第二篇：摩擦起电两种电荷教案
精心设计电学第一课 激发学生学习之兴趣
——“摩擦起电 两种电荷”教学设计
一. 教学目标：
（一） 知识目标：
知道摩擦起电现象，知道两种电荷及它们间的相互作用， 知道电量及其单位。
（二） 能力目标：
1.培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理能力。
2.培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。
3.锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。
（三） 德育目标：
1. 培养学生良好的学习习惯。
2. 培养学生的环境保护意识。
二.教学重点：
培养学生学习电学的浓厚兴趣。摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律。
三.教学难点：
自然界中只有两种电荷的确定。
四.教学器材：
1.教师用器材：
玻璃棒、橡胶棒、验电羽各二只，干燥丝绸、毛皮各一块，验电器、针座各一只。
2.学生用器材：
塑料杆圆珠笔，碎纸屑少许，足够全班同学使用的塑料薄
膜若干片。
五.教学过程：
（一）引入新课：
用演示实验及日常生活中的实例引入新课，以培养学生学习物理的兴趣。
[演示实验1]：用摩擦过的玻璃棒、橡胶棒吸引轻小的纸屑、验电羽。教师可以将橡胶棒在自己清洁干燥的头皮上反复摩擦来做该实验，并诙谐地告诉学生这就是在“毛皮”上摩擦，以活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。
[演示实验2]：让带电的玻璃棒在针座上转动。
在日常生活中类似以上的例子还很多，同学们想亲自动手试试吗？
学生动手操作实验1：
用塑料尺子（塑料圆珠笔）在干燥、清洁的头发上摩擦后，塑料尺子（塑料圆珠笔）吸引轻小物体（可以让学生撕一些干燥的、较碎的纸屑）。
学生动手操作实验2：
一人一块塑料薄膜，薄膜与干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。
从今天开始，我们学习电学，我相信同学们一定能充分利用自己的自信、聪明才智，把电学学得特别棒，因为电与日常生活密切相关。
（二）新授知识：
第四章 电路 一、摩擦起电 两种电荷 教师小结：
1.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
2.电荷：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷。
3.两种电荷：
[演示实验3]：用绸子摩擦过的两根玻璃棒互相排斥（请两个同学来做该实验，其余同学们仔细观察，认真思考，最后得出结论）。
[演示实验4]：用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相排斥。教师做该演示实验。
学生认真观察后与教师共同分析、归纳得出结论：同种电荷互相排斥。
[演示实验5]：用绸子摩擦过的玻璃棒跟用毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引。该实验还可以让学生分组自己动手来解决——对照课本进行探索、验证。
师生共同归纳：异种电荷互相吸引。
在自然界中共有几种电荷呢？
4.正电荷、负电荷：
教师可以启发学生：可以将不同的带电体分别靠近摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，看看他们之间是怎样相互作用的？
教师小结：科学家们通过大量的实验表明：自然界中只存在两种电荷。电荷间的作用规律是：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
然后让学生自学课本倒数第11行至第5行，搞清在自然界中只存在两种电荷的认识过程（教给学生自学的方法）。 我们已经知道物体可以带电，那么，如何检验物体是否带了电呢？
5.验电器：教师与学生共同认识验电器（学生每人一个验电器，让学生对照课本，自学、讨论）。
让学生小结。作用：检验物体是否带电。
原理：电荷间的相互作用规律。
[演示实验6]：课本第45页图4—3。
6.电量：电荷的多少叫电量。电量的单位是库仑，简称库，符号C（请同学们认真看下面的有趣实验，注意验电器金属箔片发生的变化）。
[演示实验7]：先用玻璃棒与丝绸摩擦后，使玻璃棒带电后再与验电器的金属球接触，同学们仔细看验电器的箔片有什么现象发生？能解释一下吗？ 再用橡胶棒与毛皮摩擦，使橡胶棒带电后与验电器的金属球接触，我们又看到了什么现象？这说明了什么？你能解释吗？
教师小结：正负电荷放在一起会互相抵消。放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象叫中和。
(三)课堂小结：按知识点小结，并解释有关问题。
(四)课堂练习：
1.课本第45页第1题、第2题、第3题（可以预先制成投影片或课件，利用电教手段以提高课堂效率。）
2.学生讨论（预先制成投影片或课件）：
在日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳理清洁、干燥的头发，会出现什么现象？发生该现象的条件是什么？你们有这种经历吗？请你大胆地说给同学们听听。
如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至会出现火花。你们有这种体验吗？大家能根据刚刚学的知识解释一下吗？
3.学生做课堂练习题，教师及时反馈、总结。
课堂完成的练习题
1.摩擦过的物体有了吸引 物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷，用 的方法使物体带电，叫摩擦起电。
2.人们把用绸子摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫 ，毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫 。
3.自然界中只有 种电荷，它们间的作用规律是：同种电荷互相 ，异种电荷互相 。
4.实验室里常用一种叫做 的仪器来检验物体是否带电，它的原理是 。
5.电荷的多少叫 ，它的单位是 ，简称 ，符号是 。
6.放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做 。
7.讨论：有一带电体，当它与另一轻小物体接触时，该物体立刻被吸引过来，此时我们能否判定轻小物体一定带电？请分析、解释。
8.讨论：用带木柄或塑料柄的小刀削铅笔时，木屑常会附在小刀上，请大家讨论，这是为什么？
9.有甲、乙、丙3个轻质塑料小球，分别悬在细丝线上，用被毛皮摩擦过的橡胶棒靠近甲球时，甲球被排斥开，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各带那种电荷？甲球与丙球是吸引还是排斥？请说明理由。
学生完成后，教师要及时反馈，注意各层次的学生，要多使用鼓励性语言。
（五）布置作业（作业量要少，或者不布置作业）： 将班级学生分成A、B、C、D四个层次，按不同的学生层次布置不同的作业。课后按不同层次进行辅导，以达到最佳教学效果。
（六）社会实践题：
1.当你或者别人在漆黑的晚上脱毛衣时，有电火花出现并伴有一定的声响（在什么情况下没有此种现象）。仔细观察，考虑其中的道理。这种电火花会给人类造成危害吗？请结合实际分析一下，写出观察分析报告材料，好吗？
2.当你用一个物体与另一物体摩擦时，两个物体一定带电吗？如果给你足够的实验器材，请选择器材，大胆设计，验证一下好吗？能写篇小论文更好。