《三峡》这篇脍炙人口的文章是郦道元为《水经注》所作的注释中关于三峡的一段,不失为一篇优秀的古代写景散文。课文以凝练生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色,抒发了作者热爱祖国河山的情怀。我回想整个教学过程,感到有以下几点值得反思,以利于今后的教学。
回想整个教学过程,我感到有以下几点值得反思,以利于今后的教学。
一、课型设计上进行了大胆的尝试和创新
我用优美的三峡图片和充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境 后,便由学科主持人带领同学进入了课文的学习,最后由我做出总结,出示拓展作业后本节课就宣告结束。首先,文学常识和生字读音学生通过检查预习的方式来完成,效果很好。在读准字音的基础上,学生听朗读录音,配合着优美的乐曲,一下子便把学生带到课文的意境中,然后再由学生仿读,边读边体会,在两遍三遍的朗读中,学生大多对文章有了较深的印象,基本上能流畅自如并富有感情地朗读课文了。
二、教学过程中突出体现了生本教育的理念。 首先,文学常识和生字读音学生通过检查预习的方式来完成,效果很好。在读准字音的基础上,学生听朗读录音,配合着优美的乐曲,一下子便把学生带到课文的意境中,然后再由学生仿读,边读边体会,在两三遍的朗读中,学生大多对文章有了较深的印象,基本上能流畅自如并富有感情地朗读课文了。 其次,大胆地删去了传统教学中串讲文言文这一环节,完全让学生借助注释来解读,若有不能解决的问题,再由小组讨论解决,实践证明,有了前面读的基础,学生完全可以自行解决文意串讲这一问题。
接下来对文章的品析、问题的讨论,除了以“三峡的美,美在??”的句式来回答;还和课外的古诗联系起来,既注重了格式化训练,又有助于学生审美能力、理解能力和表达能力的提高。
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当然,课堂教学过程中也暴露出了课堂容量大、个别主持人过于拘谨等方面的不足,不过这对今后的课堂教学有很强的借鉴意义,本节课的教学还是让我收获了很多。
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第二篇:三峡教学案1
寿张中学教学案
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