《燕子》教学设计
学习目标
1、会认9个生字,会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 课前准备:搜集燕子的资料,了解燕子的生活情况。
第一课时
学习过程
一、导人新课
1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你能来说说燕子吗?可以结合你搜集的资料来表达! (让孩子用自己收集的资料,通过口语表达自己的想法,这无疑是很好的教学资源,既能发挥孩子们的想象力,又能将孩子们的课外实践在课堂上进行初步地展示!)
2.师:大家说得很全面,很精彩!今天我们就一起去欣赏我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?( 外形美 春之美 飞行美 歇息美)
二、初读课文
1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,学生说说初读感受。
2.师:那你去读读课文,把你所看到的燕子说给大家听听(自读课文)。
(1)前后桌轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?
(2) 检查预习情况。(主要是字词方面,重点指导聚、演、偶的书写。)
(3) 选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。
师:这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美
三、再读课文,教学第二段
师:春天是个美丽的季节,春天里有许多美好的事物,让我们一起走进美丽的春天,看看你的脑海里出现了怎样的春天?请同学们自由大声朗读第二自然段。
1、自由读课文第二段,把你觉得美的句子用“~~”划出来。
2、师:你看到了一个怎样的春天?(请个别孩子来说。)是呀真是一个光彩夺目的春天呀!课文中哪些词语让你感受到了春天的“光彩夺目”。
(1)学生找出句子,教师出示第二段,点出重点词语。
(2)指导朗读(各种形式朗读),从中理解“生机、蒙蒙、赶集”等词语的意思
四、指导书写
师:可爱的燕子给春天增添生机,那它今天给我们带来了什么生字?(出示:燕、聚、增)
1、讲解书写要点。
2、学生练习。
第二课时
一、复习导入
1、师:让我们一起来读这些词语。(出示课件,学生朗读)
2、有许多诗词和句子是描写燕子的,让我们一起来赏析一下。
二、深入品读课文。
师:多可爱的燕子呀,郑振铎是怎样描写的呢?
1、品读第一段
(1)自由读课文。
(2)欣赏图片,出示短语:乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似、活泼机灵。
(3)指导朗读。
2、品读第三、四段
师:可爱的燕子在春雨中、在阳光中都带我们飞到了哪些地方呢?
(1)自由读读第三段。
品味好词:课文中掠字用得真好,好在哪里,引导学生明确怎样的词是好词。我们再找找哪些词用得好。在品味中,感悟作者观察的细致,用词的精妙。
(2)指名读,指导朗读。
3、品读第四段
师:燕子飞累了,休息的姿态也是一幅美丽的画。你从哪些句子当中看出来!
(1)自由朗读。
(2)找出一个你觉得美的句子。
(3)解决泡泡里的问题,为什么用五线谱来打比方?出示五线谱让学生体会比喻的恰当、生动。
(4)如果你是燕子,你会怎样赞美春天呢?
三、练习背诵,积累语言。
1、小结从近到远的观察顺序。
2、按重点词背诵。
四、书写指导:
五、作业碰碰餐
1、摘录文中好词佳句。
2、仿照第一段写一段话或者以《春天来到我身边》为题写一两段话。
3、读读其它写春的诗文。
第二篇:1《燕子》教学设计之二
1《燕子》教学设计之二 教学目标 :1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点:能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习:1、熟练地朗读课文。2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时课时目标:1、初读课文,了解课文大意。2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程 : 一、导入 、揭题。1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。2、学生自学,教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段,归纳段意。四、进行“画图、说话”训练,深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画
,怎么样?不过读的时候,要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业 。作业 本1、2、3、4、6题。 第二课时教学目标 :1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程 : 一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)2、我们先来学习第二句,齐读。(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集”?师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。(1)谁能简单地说说这句话的意思。(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(板书:斜、掠过、唧)3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?师:“小圆晕”是什么?想过吗?师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)6、学生齐读第四自然段。7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业 。作业 本第5、7、8题。