哪种材料硬

【教学目标】

科学概念：

1.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。

2.认识金属的特性，将特性与用途相联系。

过程与方法：

1.用简单科学的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。

【教学重点】

用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】

设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。

【教学策略】

教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】

教师准备：

1.一个密封盒子（内有饮料罐和一块橡皮泥）。

2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、生锈铜片、砂纸、铁锤、铁丝、塑料条、开水、电池、小灯泡、铝制饮料罐等。

3.记录表（每组一份）。

4.教学课件。

学生准备：

木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。

【课时安排】  一课时

【教学过程】

一、游戏导入（5分钟）

1、出示一个密封盒子，请一位同学上来伸手进去摸一摸，猜猜里面是什么？

你是怎么猜出来的？

2、板书课题：哪种材料硬。

二、比较硬度（15分钟）

1、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺。请同学们在小组中，用观察、触摸的方法比较这四种材料的软硬，并按硬度从大到小进行排序。

 2、小组实验。

3、汇报排序结果。

（1）一组汇报

（2）有不一样的吗？另一组汇报

 4、怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢？

（1）预设:

生：折一折。师：这种方法好吗？生：不好，如果折断了，下面就没法比较了。

（2）生：可以用互相刻画的方法。师：你打算怎么刻？

生答师小结，并出示课件：如果一种材料能在另一种材料的表面划出明显的痕迹，那么就能判断这种材料比另一种材料硬。

5、在操作中我们需要注意些什么呢？

生答，出示课件“活动提示”

6、学生分组操作，填写记录表。

7、请一组汇报，并展示记录表。

8、收集多组记录表，一齐展示，结果一致。

展示正确的排序结果： 1.铁钉  2.塑料尺  3.木条  4.卡纸。

三、认识金属（13分钟）

1、铁是一种常见的金属，金属都具有什么性质？（生答：坚硬）（板书）

2、所以人们利用了金属具有坚硬的性质制造了许许多多的物品，有什么呢？

3、再思考下我们还能不能找出金属的其他特性？

4、继续讨论、交流，逐一发现金属的其他特性。汇报时，教师及时评价、肯定，并做实验加以证实。

（1）金属光泽：用砂纸擦生锈的铁钉，观察金属的光泽度。（板书）

（2）能导电：用展示台演示灯泡变亮实验过程。（板书）

（3）易传热：做铁丝、塑料条泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。（板书）

（4）延展性：用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。

金属这种易变形的特性叫延展性。（板书）利用金属的延展性可以制成不同形状的物体。（课件出示金属制品图片）

四、饮料罐的故事（4分钟）

1、出示铝制饮料罐。2、请学生读一读饮料罐带来的信。

3.小小饮料罐的命运十分曲折， 所以喝完以后我们要？（生：回收）

4、对材料珍惜利用，回收处理。

五、总结今天我们学习了什么？（3分钟）

【板书设计】

哪种材料硬

金属：比较坚硬、有金属光泽、

有延展性、易传热、能导电

记录表                                

经过实验结果，我们发现四种材料按硬度从大到小顺序排列是：

_______________ 〉 _______________ 〉 ______________ 〉 ________________

记录表                                

经过实验结果，我们发现四种材料按硬度从大到小顺序排列是：

_______________ 〉 _______________ 〉 ______________ 〉 ________________

第二篇：《我们周围的材料》单元教学设计

                             3.1 我们周围的材料

                                             

【教学目标】

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料

【教学难点】用适当的词语描述木材的特性

【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品、课件

【教学过程】

板书设计：                我们周围的材料

金属，塑料

木头，纸

玻璃，纤维

3.2 哪种材料硬

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。   

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学准备】 木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 电路检测器、榔头

【教学过程】

板书设计：             哪种材料硬

硬度比较

金属特性：传热，导电，坚硬……

                      

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3比较韧性

                                          

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。

【教学准备】一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺；塑料、不锈钢、木头做成的物品； 测量弯曲度的“T字”尺一把。 50克钩码一个，回形针一个。

【教学过程】】

板书设计：                       

比较韧性

韧性高：易弯，不易折断

塑料的特性：防水，密封，易造型……

                        

3.4 它们吸水吗

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

过程与方法：

1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。

【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

【教学准备】 纸片、塑料片、铁片、木片各一片；稀释的红墨水、滴管。 放大镜、餐巾纸、铅画纸。 课件

【教学过程】

板书设计：              它们吸水吗

纸的特性：软，易燃烧，吸水，易变形……

造纸

3.5 材料在水中的沉浮

                                         

【教学目标】

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

过程与方法：

1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观：  

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。

【教学准备】大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）、 水槽1只。

【教学过程】

板书设计：              材料的沉浮

木头的特性：不易变形，能承重，浮于水，坚硬，不易传热……

环保需要减少木材的使用

                        

3.6砖瓦和陶器、瓷器

                                         

【教学目标】

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。

过程与方法：

将学习到的知识与技能应用于新的环境。

情感态度价值观：  

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强环境保护的意识。

【教学重点】 运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。

【教学难点】 人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。

【教学准备】 砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。

【教学过程】

板书设计：                 砖瓦陶瓷

砖的加工过程：黏土→砖坯→加热→砖

                        

3.7给身体的材料分类

                                         

【教学目标】

科学概念：

1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。

2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

过程与方法：

1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。

情感态度价值观：  

发展探究物质世界的兴趣。

【教学重点】 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。

【教学难点】 把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

【教学准备】 可再利用材料的资料、不同材料制成的物品图片、课件

【教学过程】

板书设计：                    材料的分类

天然材料：木头，棉花……

人工材料：金属，塑料……

                        

《材料》单元复习

【教学目标】

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料。描述可以被观察和测量。

2、不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。

过程与方法：

将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

情感态度价值观：

发展探究物质世界的兴趣

【教学重点】将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

【教学难点】形成正确的材料观。

【教学准备】课件

【教学过程】

板书设计：                 单元复习

                         金属

                         塑料

                         木头

                         纸

                         砖、

瓦、

陶、

瓷