正因为是你，我才会这样要求你

恒昌中学：张红宇

昨天，20xx年，7月3日，同样是这个夏季无比闷热的一天。 下午一点三十八分，我坐在自己的座位上抬头向班级望了一眼，发现还有一些同学在睡觉。几名学生被数学老师叫出去补课，更显得班级稀稀落落，那时也不知从哪儿来的一股火，我脱口而出：“从十二点二十，到一点半，睡一个多小时了还睡，再睡回家躺床上睡去！”

同学们便起来了，但是到底是在认真学习还是敷衍应付真的不得而知。

回到办公室跟老师们谈起了这件事，大家都说我太较真了，有些学生他根本只是想在学校混混日子，从没打算有什么抱负、理想，会考之什么大学之类。所以，何苦为难自己又为难学生，多睡一会儿又能怎样。

这件事，回到家，我想了很久。

是的，工作十年，我又岂会不知，每个孩子都是独一无二的个体，各人际遇不同，上大学并不一定是唯一的出路。

可是，可是，可是。

可是孩子们，我清楚你们的学习基础，了解你们的惰性困惑，明白你的渴望自由摆脱束缚。但是，这样放任自己就真的是你想要的人生吗

还有一年，不，337天，在那个决定一生走向的日子结束后， 你能坦然无憾地面对自己的二三百分吗？

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你会安然地忽略掉家长和老师那期待的眼神吗

你会从容洒脱地看着你的好友同学迈入大学之门吗。

你将背负一生的高考成绩会成为你晾晒的资本还是羞于提及的硬伤呢？

很多事情，很多道理，你们并非不知，或许只是假装不知吧。 两年前的八月十四日，军训的那一天，你们与其他八百多高一学生一样，带着各自己复杂的心情走入了恒昌中学，走进了国学班，走进了我两年的暴力威压之下。

两年里，你们似乎逐渐适应了作为国学班同学的一丝不同。

我们如初生之犊的区朗诵表演的生涩；

我们始终未曾旁落的年组平均分第一；

我们永远令人欣慰的语文成绩；

我们每一次在校包括考试都必穿的校服；

我们校朗诵比赛那恢弘大气的脱稿《长恨歌》；

我们区话剧比赛的傲视群雄舍我其谁；

我们那纯正优良的班级氛围；

我们那一个个懂得感恩不断进步的你们；

??

当优秀成为一种习惯，你离成功还有多远？

两年来，我们一起，用七百多个日日夜夜不自觉地践行着这一理念。虽然这过程中充满着无数的辛酸与争斗，但就像白岩松所说，人们声称最快乐的日子其实都是最痛苦的，只是在后来回忆的时候才觉 2

得那么幸福。

我的孩子们，我从来没说过成绩如何如何重要，甚至直到现在我都基本上不知道任何人在班级的排名。我所看重的是，你们学习能力的提升，你们待人接物情商的培养，你们挣扎的不断战胜自我的过程，你们对自己对家人对人生负责的态度。这些都将是你一生中用之不尽的财富啊，我的要求过分吗？

如果你的精神不能强大到战胜困倦惰性的话，将来如何能担负起作为子女甚或身为父母的责任？

我相信，只要持之以恒地努力下去，终有一日你回头看，会发现自己已经站在了当初望都望不到的地方。

亲爱的孩子们，你们知道吗，

我永远不会期待乌鸦如夜莺般歌唱，也永远不会希望蜗牛在天空翱翔。

所以，

正因为是你，我才会这样要求你

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第二篇：小学教育教学反思随笔

小学教育教学反思随笔

1、习作的思想、情感和观点是自己的，语言和结构可以模仿。这不为抄袭。

2、小孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生，造句还是照搬二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而

久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！

3、如何让学生进入讲读课文状态？采取师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着学生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，

教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。

4、中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。

背离了以人为本的教育本质。

5、教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是最重要的，要靠自己平时收集）。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。

6、在思辨中提高语言表达能力一例：

一生写句：“石榴笑红了脸，裂开了肚皮。”

思辨：裂开了肚皮多么痛苦，与美好的情境不符。应怎样修改？

讨论修改句：“石榴笑红了脸，张开了红润的嘴唇，露出了一颗颗水红色的玛瑙。”

7、公开课从形式到形式，把学生当成自己名利的敲门砖，是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课，不想听为了讨领导欢心的课，只想听用什么方式解决了什

么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。

其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转，

学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。

素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师

固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。

我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了

拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。

小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。

让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵

别人的情感和思想。

8、毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主，别剥夺一个生命的意义。相信孩子，给孩子做出榜样，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我

们老师。

9、就词、就句、就细节......展开思想、情感和理解上的交谈，这是讲读课文和写作指导的最快乐境

界。

10、生命的意义不是被动的学习、被迫的训练和接受教育；而是由自己做主，用好几十年时光，做自己的事情，有尊严的、快乐的活着。美好的童年很短暂，小学老师们，不要把分数看得太重，请把教育、

教学当做孩子们的快乐游戏吧。

11、中国的思想来自实物，因而文字起源于实物形象和生活、生产。因而，汉字叫象形文字。西方

的思想来自于思索，他们用符号记录了表达心意的声音，因而，英语叫表音文字。

12、应试教育的方式，是把学生训练成听话的背写工具。对他们进行背、抄、仿的强化训练。这种模式下长大的孩子，也有一定的优点，那就是听话，抄写快，模仿快。他们永远失去了独立和深入的思考

和探究能力。

13、词乃万言之根，一个感觉、视觉、听觉、嗅觉，都对应一个词或词组，在找到这个词的基础上，

加上辅助词，就扩延成句。

14、指导孩子习作从哪里开始？从作文到作文，那是缘木求鱼，我们要从谈事情、共动手、评是非、表观点、描实物、谈爱憎、讲道理做起，启发孩子找到想要说的话和讲的事，点燃想要表达的情感和思想，

然后帮他们确立中心和思路。

15、孩子的“犟”，不是坏品质，这是坚持、坚毅和勇敢品质的表现。这种品质不多了，我们要保护、

引导。这是一个人创新、发展的潜力，我们不能将其扼杀在萌芽里。

16、跟地毯式狂轰滥炸的老师教一班，什么情感式教学、思维式教学、快乐式教学方法都将失去功

效。

17、每天读一篇文章，看一看他的思想、知识、情感、观点和词汇量比你高在哪里，并把它记录下

来，多揣摩。

18、学语文就是学习理解和使用语言。而思想、情感、品格、学识的培养不能全推给语文老师，也

不能全推给课堂和学校，主要渠道是学生自己的生活实践和社会圈子。

19、作文就是写思想、写情感、写观点、写事情、写人、写物。不同的写作对象需要不同的写作能

力和方法。

描述物体，需要具备观察能力，要善于观察和比较，要熟练地掌握相关的词汇和描写方法。

叙述事情，需要具备观察事情前因、后果和过程的能力，需要感悟能力，要熟练地掌握相关的词汇

和表达技巧。

表达情感，需要具备丰富的内心世界，能透视自己和他人的情感，要熟练地掌握相关的词汇和表达

技巧。

阐述观点，需要具备辨别和分析的能力，要熟练的掌握相应的词汇和表达技巧。

我深刻认识到，缺乏相应的能力、情感和思想，不掌握大量的词汇，不掌握基本的表达方法，是写

不好文章的。因而，这三大教学主题，我们老师在作文教学中不可偏废。

20、童年时期缺失爱的人，成人后他们不懂得感恩；童年时期缺失以理服人的教育，生活和学习中充满责骂和棍棒，长大后他们不懂得尊重别人和自己；童年时期缺乏独立思考和被别人倾听的社会环境，

长大后他们也不会思考、不懂倾听。

21、如果你要想让一个人具有某种优点,你就要做得好像那已经是他的显著特点之一,给他一个好名誉

去珍惜,他便会尽力去做,而不愿让你失望。

22、没有想不通的道理，没有看不清的事物，没有说不清的话，没有写不好的文章。事情看请了，问题想透了，词汇用准了，主题明确了，思路清晰了，顺理成章，文章就水到渠成了。

23、学生习作评阅的三个涵量、三个形态美、三个风格。三个涵量是指信息量、思想量、情感量；三个形态美是指词句美、韵律美、构篇美；三个风格是指性情风格、艺术风格、时代风格。

24、命题作文是为了表达别人给你指定的主题，需要渲染故事情节，甚至杜撰故事；而生活作文，是因为这件事、这个人给了你真实的感受和真切的启发，你只需要如实、详尽的记下来。

这两种作文都要写，需要考试就要写好命题作文，需要工作和生活就要写好生活作文。

25、儿童写事、写景、写心情就是在做梦，一篇习作就是一场梦。我们老师最大的任务是在动笔前引导他们入梦、动笔后维持课堂安静，让他们好好记录梦。阅读与表达实质是词语对思想、情感和物态的

抽象化。

26、词语的辨析和使用，要引进学生的生活和他们的感受。有些句子的理解需要生活阅历的支持，有些词语的理解需要多咀嚼，这样才能消化。变为自己的东西，才能得心与手、记得牢。

27、照相的艺术是将精彩的表情、动作和有意义的主题画面抓住。文章中的精彩情节就是经典画面。

28、提高习作水平主要方法途径是，把生活引进课堂，把思想、情感和观点引进课堂，把课外阅读引进课堂，让课文的思想和情感走进学生的心灵，激活学生的思想、情感、观点和表达欲望。从字词句和构篇方式上给予指导。老师通过欣赏学生习作中的一个词、一句话、一个段落，走进孩子的心灵，激起她

们的写作兴趣和信心。

30、如何指导学生讲述故事？划分情节，找出各部分的关键词，根据关键词理解情节，分清情节之间的关系和关联。照着关键词研读主要情节和人物思想情感，让我们心灵走进故事里。

31、造一句话，是从词语到生活，写一句话，是从生活到词语。应试教育的作文就是造话、造作文。这样教出来的学生不懂得怎样感受生活、写不出真实的生活，也感受不了自己内心世界、写不出自己真实

的思想和情感。

32、事物的形体色彩要依赖眼睛观察，事物的声音要依赖耳朵觉察，事物的气味要依赖鼻子感觉，事物的软硬光洁依赖皮肤触觉，事物的道理要依赖大脑思考，事物的情感要依赖心灵感受。

记载这一切靠文字、声音、图表、相片和摄像等手段和工具。

怎样将眼睛里的形体色彩、耳朵里的声音、鼻子里的气味、皮肤感触的光洁、心灵感受的快乐转换

成文字呢？

33、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗中的“异乡”、“异客”的异字各是什么意思？这个问题应该与学生讨论诗歌的意境、背景来确定，宁可答案不准确，老师也不

要指定答案。

素质教育是在思辨中学习。

（● “异”的解释： 1、不同的；2、分开；3、另外的、别的；4、特别的；5、奇怪。）

34、把情感、思想、生活带进教学中，哪怕是教一个词语，也这样做。教学就有了生命力和快乐。

35、有生命的句子才精彩。他生命的源头是表达者的真实内心世界和眼睛里的真实世界。词语是这

些生命的载体，是生命的细胞。

36、古人学习汉语言着重点放在娱悦游戏休闲养性和治人上，几乎放弃了它的描叙客观事物和表达

主观意识的本来作用。

37、培养科学精神。

西方文明在教育上一直注重科学的精神，强调思考性与独立判断; 而东方文明一开始接触科学则直接把科学的成果拿来使用, 忽略了科学的精神, 欠缺了西方科学发展中推动科学进步的反省与思考教育。

把真理、逻辑和智慧的教育放在皇权之下的做法，最后都只能是失败的教育

中国儒学的伪学家们，以“君君臣臣父父子子”的“天理”取代永恒的“真理”，以应然的希望世界取代必然的真理世界，以伪思辨冒充真思维，如此这般的中国的教育，大量培养的是做不了任何实事（更不用说去发现真理、发明工具、创造新观念），而只会帮助极权专制统治者骗人、欺人的伪君子、士大夫、儒

家文人。

38、情境体验

小学语文教材中，有许多的诗歌、寓言、童话、各类故事，它们或表现了大自然的美，或富有生活情趣，或蕴含着深刻的道理……如何创设情景，如何让学生在情境体验中，在学习理解和运用语言文字的过程中，

对这些课文感其美、动其情、明其理，可作如下尝试。

利用电教媒体创设情境，引导学生在身临其境中体验

如教学《长征》时，可将《中国工农红军长征线路图》，红军爬雪山、过草地、抢渡大渡河的电影剪辑，

长征歌曲、长征朗诵等集合，制成电脑光盘，在课堂教学中随机运用，再现当年红军长征的历史。

组织角色表演创设情境，引导学生在再现与创作中体验

在教学剧本《奴隶英雄》时，在学生理解课文之后，请几位学生制作背景，配上合适的音乐，分别扮演奴隶主、奴隶、贵族、狮子等角色，表演后组织大家评议，让学生进一步揣摩各个角色的不同语言、动作、

神态、心理活动、性格特点，加深对课文内容的理解，进行语言文字训练。

39、“自主学习"、“探索学习”虽好，可人家考的不是自主学习的习惯，也不是探索学习的能力，而考的是知识量和标准答案。“自主学习"和“探索学习”知识学习的密度不够，学习的进度不快，作业的质量标准不高，不适应目前的考核体制，不符合传统专题家的观念。另外建立这种教学模式比满堂灌、填鸭式、

题海战术难多了，我们广大老师还不适应。