小学六年级英语上册Unit5第1,2课时教学设计与反思
一、教学要求
1、四会单词和词组：holiday、 last 、early、 meet、 before、 did、 taste、 pull up、 milk 、cook及其中动词的过去式。
2、句型What ( else) did you do?.? We / I ?.
3、三会单词和词组: farm 、carrot、 fun 、camp、 National Day
film、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mountain
4、三会日常交际用语: Did you like the film?
It was a funny cartoon.
We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
5、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音
6、会诵读歌谣 Last week
二、单元教材分析
1、本单元主要围绕谈论“过去所做的事情”这个话题展开各项活动。对小学生来说，这一课他们将面临以下难点:
a 正确掌握动词过去式的三种读音；
b正确理解一般过去时的意义；
c 较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit 5（第1课时）
一、 教学内容
B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey
二、 教学目标
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、pick
3、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
4、掌握句型What ( else) did you do ?.?和日常交际用语Did you ???
三、 教学重点
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
3、掌握句型What ( else) did you do ?.?和日常交际用语Did you ???
四、 教学难点
1、规则动词过去式的读音。
2、正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。
五、 教学准备
1、教具准备
1）B部分农场活动的图片及词组。
2）桔子和胡萝卜的实物。
3) 本课时的多媒体课件。
4) 调查表和学生的大头贴
5）板书：写好课题、日期和句型 What do you usually do on Sundays?
What else do you do?
六、教学过程
Step 1 Free talk and revision
1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday?
2 What do you usually do on Sundays? 事先板书好
What else do you do?
3 Let’s play a game, OK? Listen and act.
Touch your nose. (your mouth, ears, eyes, head)
OK, stop here. You did very well just now.
Step 2 Presentation and practice
1出示单词卡：did (do 的过去式) 快速领读
2 Do you like to drink milk and eat eggs ? 生答（略）
Me, too. And I like to collect eggs and milk cows.
学习词组：collect eggs 、milk cows
3 （出示桔子）Look, what ‘s this? It’s an orange.
4 （出示胡萝卜）And this is a carrot.（跟读）
Please taste them. （出示图片） taste.
Is it nice? 生答（略）
I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull up carrots.
（出示图片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots ，cook nice food, water flowers） 5 Look and read(看看说说).
Listen, repeat and act（听听、边说边做动作）.
6 Where can we do these things? In the city or on the farm? 生答 On the farm. (指课题，领读生词farm)
Step 3 Ask and answer
1Last Sunday my friends and I visited a farm.（课件呈现B部分图）What did we do on the farm? Let me tell you.
We milked cows， picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges.
2 领读动词的过去式，要求发音准确
milked picked cooked
pulled up watered
collected tasted
3 Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me?
换板书What did you do last Sunday? What else did you do?
在学生讲的过程中，发现问题及时纠正
4 Why do we use “ed” here? Let’s watch “knowledge window”.
在英语表达中，过去的“做”和现在的“做”以及平时的“做”都是不一样的。例如：
I watch TV every Sunday. 我每个星期天看电视（一般现在时/动词原形）
I am watching TV now. 我正在看电视。（现在时进行时/动词的进行式）
I watched TV yesterday. 我昨晚看电视的。（一般过去时/动词的过去式）
一般过去时是指过去曾经发生的动作或处于的状态，它可能只限于一次，也可能是过去经常发生的。一
般来说，动词的过去式就是在动词的词尾加上-ed. 同学们，你们知道了吗？
5（课件显示C部分图）
Today is Thursday. Mike is telling Gao Shan about what he did last week. Look at Part C. Suppose you’re Gao Shan and Mike. Practice in pairs. （板书句型）
Step 4 Consolidation
1 Boys and girls, I want to do a survey. Can you help me? 生答略
What did you do last week/yesterday/ this morning ??
What else did you do?” 老师先做一次示范，接着四人一组完成调查任务。（调查表略）
2 Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now. Would you like to go to a farm with me? Let’s visit “Ali Baba’s Farm” , OK? Try to follow. (学生边看边听边拍手)
七、 作业设计
1 Read Part B and C
2 Copy the new words and phrases
3 Write part C
八、板书设计
Unit 5 On the farm ( B, C, F)
Nov.6th Wednesday
What did you do on Sunday? I /We??
What else did you do? I /We??
九、教后记
Unit 5 （第2课时）
一、教学内容
A Listen, read and say
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.
2、能正确地听、说、读单词及词组 National Day, film, wonderful
3、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film?
It was a funny carton. We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
三、教学重点
1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.
2、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
3、通过情景对话，着重训练听说技能，进一步提高会话能力。
四、教学难点
1、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
2、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film?
It was a funny carton. We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
五、教学准备
1、教具准备
1）“金太阳”课文配套课件
2）日历牌一个
3）录音机和磁带
2、板书准备：写好课题和日期。
3、课前到班上收本子。
六、教学过程
Step 1 Free talk and revision
1 （出示日历牌）What’s the date today? What day is it today?
What was the date yesterday? What day was it yesterday?
2 Review the new words and expressions we learned last lesson.
3 Practice Part C
Step 2 Presentation and practice
1 What do you like?
Do you like watching films?
Did you watch a film “ Kenan” last week? Yes, I did.
Me ,too. It was a funny cartoon, right?
Did you like the film? ( 学习单词film)
Me, too. We all liked it very much.
2 What do you usually do after class?
What did I do before class? You collected books.
（如学生说不出来，教师可告诉学生）
Before class, I went to our classroom early. I collected books, cleaned the blackboard, and wrote something on the blackboard.
（学习单词 before early）
3 (出示课件国庆节画面）
Is it National Day or Children’s Day? It’s National Day.
How many days are there in National Day holiday? There are 7.
（学习单词National Day, holiday）
What did you do last National Day holiday?
（指导学生用 I went to ??来回答）
Were there any ?..? 引导学生回答Yes, there were. There were ?..
Wonderful! I want to go to ??.,too.
Step 3 Consolidation
1 听对话全文，学习课文
2 学生跟读模仿对话两遍
3 学生分组分角色朗读对话，教师巡视并给予个别辅导。
4 学生分组完成本课判断题，教师给予反馈及恰当评价。
七、作业设计
1 听录音，用正确的语音语调朗读本课的对话。
2 抄写要求四会的单词和句子。
3 以本课为原形，整理编写一段对话，谈谈过去时间里发生的事情，准备交流。
八、板书设计
Unit 5 On the farm （ A ）
Nov.7th Thursday
Did you like the film?
It was a funny carton.
We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
九、教后记
十、反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
第二篇：PEP小学六年级英语下册 教学设计 反思
PEP小学六年级英语下册
Unit 4 A Let’s read 教学设计
教学目标：
1、能够听懂会读信的内容并独立完成信后的书写练习。
2、能够阅读类似的短文，并能完成练习。
重点、难点：
重点是读懂Let’s read部分的一封信。
难点是能够正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went a restaurant.Tomorrow I'll be back home. 教学用具：Powerpoint, tape
教学步骤：
Step 1 Warm up
Say the chant together : Where did you go on you holiday ?
Step 2 Greeting:
1)T:What day is it today?...
2) say the phrases together : learn(ed) Chinese play(ed) football ?
Step 3 Pre-reading
T read a short passage , let the students listen carefully and answer the teacher’s questions: What did I do on Saturday?/ on Sunday. ?/ on Friday ?
Passage : I went to Beijing last month , I went there by bus.On Friday, I went to a restaurant.I ate good food there. On Saturday , I learned English. I had fun with my friends.I went back home on Sunday.
(板书：last - next had fun be back home)Step 5 Post-reading
Show a passage to the students , let them read in groups , and then fill in the blanks .At last, check the answers . Passage:
Dear mom,
How are you? Every day I had fun with my friends in Australia. I went there by plane.On Friday we went to a restaurant. We ate good food there.On Saturday we went to Sydney. We sang and danced. We took many pictures. I’ll be back home tomorrow.
Miss you and dad.
Love from,
Yang Mi
Questions:
Q1:How did she go to Australia?
Q2:What did she do there?
Q3:Did she eat good food?
Q4:When did she come back
Fill in the blanks:
Dear _____,
How are you? Every day I___with my friends in Australia. I __there by plane.On Friday we __to a restaurant. We __good food there.On Saturday we __to Sydney. We __and danced. We __many pictures. I’ll___home tomorrow.
Miss you and dad.
Love from,
Yang Mi
Step 4 While-reading
1) T asks the students questions: What ? Let them read the passage quickly .
2) Give the students five questions , let them work in pairs , talk about the questions .
4) Get the students to read after the tape , then read by themselves, at last , read in groups .
5) Fill in the blanks.
６） Ｒｅｔｅｌｌ ｔｈｅ ｓｔｏｒｙ．
Step 6 Extension
Get the students to work in groups , talk about their holidays , and then try to write a passage like this .
独立完成My last trip小作文，并和同学交流。
(Word list:had fun went was were
ate sang danced studied be back took
板书： Unit4 ＡＬｅｔ＇ｓ Ｒｅａｄ
Ｄｅａｒ＿＿，
Ｌａｓｔ－ｎｅｘｔ Ｉｈａｄ ｆａｎ ．．．
Ｏｎ ＭＯｎｄａｙ ｗｅ ｗｅｎｔ ｔｏ．．．
．．．
Ｌｏｖｅ
＿＿＿＿
反思： 培养学生的合作意识。
我没有让学生回答问题，而是让学生四人小组提问并回答，接着全班交流。最后才是全班跟读，板书重点词，让学生根据重点词的提示，复述课文。 在上课前，我一直担心学生跟不上，结果完全不是，学生的发散思维得到了最大的发挥，他们提的问题超出了我原本设想的问题，如：How many days were there on the holiday?等等。在复述课文的时候，就连嘉航都能说到3句（这是我特意站在他身边听到的）。
一直提倡减负，要尽可能地提高课堂四十分钟的质量，我认为，如果学生能在课堂解决的问题，就不要放到课前或拖到课后。就像Let’s read的学习，如果学生课前不用预习，在课堂能做到熟读、基本能背，又何必让学生课前去跟读、去背诵呢？再者，如果学生已经背会了课文，对训练学生的听力、语言运用都是有局限的。
Unit 4 A Let’s read My holiday 说课稿
一、教学目标及教学重难点。
Teaching Aims:
1. 能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2. 能够完成Let’s find out部分的练习。
3. 能够根据自己以往的假期经历说写一封简短的信。
Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。
2. 本课时的教学难点是能正确认读下列单词句子：restaurant，Every day I had fun with my cousins. Tomorrow I’ll be back home.
二、对文本的解读、分析和处理。
本节课的内容是一封关于假期活动的信件，文本的要求是Let’s read。所以我重点是放在听懂和会读着两个方面，其中的会读我又分为会阅读和会朗读。在教学环节的设计中我会用带着问题听回答两个问题，再听完成一个Fill in the black；接着自己阅读完成课后的练习了解文本的重点内容，再增设一个read and tick or cross,促使让学生去细读。在阅读理解到位的情况下，通过各种方式（跟读，领读，自由读，点名读，小组读）达到较熟练朗读的程度，让学生去感受文本的美与相应的情感。对于拓展练习，说写一封简短的信件，我的处理是结合Part C部分的Task time制作一张明信片，我设计得比较简单，其一的因素是考虑到同学间的学习差异，其二是在试讲的时候我设计得文本比较长，以至于一部分同学不能完成任务，其三是现实生活中学生们大部分的假期旅行没有那么长的时间，绝大部分是一二天，所以我在信件的后面就留了一个横线，让学生们自由发挥。
三、阅读教学中单词的处理。
在文本中，新单词有：restaunrant ,consins,back,will,dear,miss。前四个单词因为涉及到文本的关键性理解与运用，所以我提前铺垫教学的。Restaunrant是由讨论我自己的假期活动去餐馆享受美食而完成教学；consins是利用家庭成员的关系图来理解的；back是运用飞机的飞行线路比较形象直观的理解；will是运用tomrrow和be goingto来理解运用的；dear,miss这两个单词在朗读时予以解决，dear与hear运用迁移教学，miss与Miss运用比较教学。这次我们活动的主题就是基于阅读教学中的单词教学，我想不同的单词在不同的文本中教学的方式与方法也应该各不相同，那么到底怎样才是最恰当与最有效的，请在座的各位待会儿充分讨论，多多交流，给我更多的建议与指导。
四、教学反思。
1、提高公开课质量，贵在平时。在准备这次公开课的过程中，我从内心也很想把这次的课上得精彩些，有些新的理念或是新的教学方式运用过来，就像我们最近在海盐和海宁的听课中学到的一些东西在这堂课中有所体现，但在试讲的过程中我却不能得心应手，从学生的反应与反馈来说，也可以说是失败了。举两个例子，一文本的出现时间，现在的理念好像应该是尽早出现，至少是不能出现过晚，让学生有探究文本的兴趣，但我在尝试的时候，一是文本较早出示后自己不善于怎么来有效地处理，二是学生在新单词不会读，文章读不懂的情况下来解决一些相关的问题就显得不知所措，因为不习惯于这样的思考。所以在刚才的课堂上我还是做了一些铺垫再引出John的假期，但我尽量把铺垫的时间拉短来提早文本出现的时间。至于到底在什么时间段或是铺垫多少才是最理想化的，也请在座的各位给我出谋划策。另一个例子是学生的发言，在试讲的时候，一是因为我设计上的原因，二是六年级同学的年龄原因举手的同学并不多，之后我再想想，是我平时不注意训练而导致的，有时为了讲授一个知识点赶时间，学生们不爱举手，我也就听之任之了。举这样两个例子，只是想表达这样一层意思：要想在公开课中尝试运用一些新的理念新的东西并让学生们予以配合好，贵在平时对学生们各方面的训练，要不然想得再多，设计得再新颖，学生不明白你的意思，没有学生的配合，那就是白费心思。这一点正是我这次上课最大的心得，也是我将要在以后的教学过程中予以关注和实践的关键所在。
2、公开课是否高效，看学生发言。整堂课中看学生的发言从很大程度上就可以看出这堂课设计得有效性与目标达成度，因为学生的发言是对教学效果的直接反馈，在重难点的突破上，学生的掌握度如何，在综合拓展的练习中，学生参与度如何。在这堂课中，我还是比较满意学生们的表现的，因为平时学生们还要懒得举手，是我课前对他们说给我一点面子吧，呵呵。 最后，我想说我愿意做一名“抛砖者”，哪怕这块转是布满瑕疵，斑斑驳驳，或是那么的不结实，不中用，我还是愿意，让问题暴露，让大家来讨论来思考，我感觉值得。同时我还愿意是一名“学习者”，正因为大家看到了我有好多的不足之处，我真心地向大家学习，特别是年轻教师学习，每一次的经历都会让我或多或少的成长，这样我感觉更值得。
接下来，教学上请多提宝贵意见，刚才说错的地方尽请谅解！谢谢大家