I don`t believe it教学反思
教学目标
a、认知目标：
（1）100%的学生能够掌握以下单词：believe,lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic . （2）100%的学生能够掌握句型：Do? like?? Does...like...?
b、能力目标：通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。
c、情感目标：1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。
教学反思
本单元的学习内容有一段对话，六个生词。就教材来说，内容不难，重点是复习一般现在时态第三人称单数动词的变化，并学会用这个时态来描述各种动物以及其生活习性。重点和难点是如何把学到的知识运用到实际交际情景中。
这个单元刚好我是用来做公开课的。原以为教学设计得挺不错，也就不想太多，只想顺着自己的设计思路走就是了。整节课的授课过程比我想象得还要好，特别是导入和收尾部分，时间把握的也很好。听课老师也跟我说课堂组织得很不错，是成功的一节课。我听了很高兴。这是我从教十多年来第一次真正做的一节公开课。直到后来Miss Lin跟我说这节课的设计非常棒，只是本课的重点句型是否选错了？我当时还觉得不会呀！为了这节课，我是特意看了教参书的本单元的教学目标的。
可我回到家后还是忍不住拿出“课堂同步练习”仔细看，才发觉上面所说的主要语言结构是： “… Do snakes like music ? …” 而我却用 “Do you like …? ” 作为本课的重点句型,然而在课文中并未能找到一句 “Do you like …?”.这时候我才意识到自己真的错了。对课文没有深入研究理解内容就凭教参书的教学目标定重点句型，太草率了！太不负责任了！多好的一节课被这个“重点句型”弄砸了！我好后悔！还有一个地方我觉得Miss Lin 说得也很有理，如果事先准备一些动物的头饰，如elephant, monkey, snake, panda…组织课堂活动时，让学生戴着各自的头饰上台表演动物之间的对话，效果肯定决然不同，会显得生动、形象、直观，学生有兴趣看、听，也有兴趣参与。那该多好啊！假设Snake 和 Monkey 有这样的对话：
Snake: Hello! I’m Snake.
Monkey: Hi! I’m Monkey. What do you like ?
Snake: I like the sun.
Monkey: Do you like music?
Snake: I can’t hear well.
Monkey: but why is the snake coming out of the box?
Snake: Because it thinks the flute is another snake. What about you? Monkey: I like bananas and peaches. And I like climbing trees . …
多生动的动物语言啊！学生该有多欢喜、多兴奋啊！可以想象得这节课会有怎样的效果。 这就是我对这节课的反思。我觉得假如让我重新做这节课，我会把那些做得不到位的地方重新设计、重新调整。我相信自己会做得更好、更精彩！
第二篇：M7U1 I don't believe it.
M7U1 I don’t believe it ！
一、 教材分析
本单元是新标准英语（三年级起点）第7册Modeule 7 Unit 1的内容。主题是Unit 1 I don’t believe it!(我不相信)。主要内容是奶奶买了一个只读光盘作为礼物送给大明，大明通过光盘了解了许多不可思议的事情。重点在于让学生了解大明所说的令人难以置信的事情到底是哪些，并掌握四会单词：believe,copy,CD-ROM, fantastic,lucky,bamboo.并复习巩固句型Do?like??
二、学情分析
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础.而且动词大家已经学了不少了，本节课中所涉及到第三人称单数的动词，学生们对于这个内容已经有所接触，因此，通过老师的复习会有印象。
三、教学目标
1. 知识目标
（1） 学生通过听音、看音标、跟读等形式，能够听、说、读、写以
下单词believe,copy,CD-ROM, fantastic,lucky,bamboo.
（2） 能够准确理解并运用：第三人称单数动词的正确形式。
2. 能力目标
学生通过对单词、句型的学习和操练，能够比较熟练地描述自己相信与不相信的事情。
3. 情感目标
学生们通过本节课的学习，形成一定的主动思考、主动发问的习惯。让学生们从小就对世界充满好奇，爱护动物，做保护动物的小卫士。
四、教学重难点：
通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性,能将语言内容转化为实际交际。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、卡片、实物等。
六、教学思路
以新课标的教学理论和创新教育理论为指导，根据儿童的心理特点及教材内容，创设多种情景，发挥学生的主动性，让学生在具体情景中提高自身的英语水平。在设计本课时，我坚持作到以学生为主体，以训练为主线，以能力培养为宗旨。
七、教学方法
在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣。
八、教学过程
Step1.Greetings.
Hello, boys and girls. I’m from Chongshi primary school of Gaomi.This class , I’m your new English teacher.I feel very lucky.(领学lucky).I like animals very much.Do you like
animals?This group,which animal do you like best?(事先安排好一名同学模仿小狗的叫声)OK，you’re the dog group.(张贴图
标)?cat group/bird group/ panda group 。Nice to meet you 设计意图：师生问候，融洽师生关系，营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中；利用动物分组，形象生动，符合本课的主题。
Step2.English song.<We will rock you >
This class We’ll have a super PK. Ok, let’s sing an English song<We will rock you.> to warm up.Great!Ok ,come on ,kids! 设计意图: 通过English song,做热身运动，创设轻松的课堂气氛，引起学生的有意注意，提高学生学习兴趣和竞争意识。
Step3. Leading in
T:This class ,we’ll learn M7U1 I don’t believe it .(领学believe)First ,let’s play a game about animals.Please “guess”.
Puzzle 1 :
They are long .
They have got no legs.
What are they?
Ss: Snakes.
T:Fantastic! (展示蛇听到笛子的图片。)出示句子：The snake copies(领学copy) the flute.（做一个动作）Can you copy me? 学生copy. (fantastic!)
I think the snake is fantastic,too.(领学).
Puzzle2:
They are black and white.
They love bamboo(领学bamboo) .
What are they ?
Ss: Pandas.
T:Yes, fantastic.(展示pandas 吃bamboo的照片) It says pandas eat for twelve hours a day.I don’t believe it .Do you believe it ?But I believe you can read these new words. 设计意图：利用两个猜谜游戏,学单词，直观、形象、生动，充分调动学生学习的积极性，
Step4.New words(幻灯片展示，图文)
CD –ROM ，lucky, copy , fantastic, believe, bamboo.
（1）little teacher:升降调；步步高（flower）; 英汉?(老师对个别不准确的发音及时纠正指导。)
（2）老师检查：（game）幻灯片单词滑动消失，学生快速说出其汉语或英语。
设计意图：实物教学，单词卡片教学直观形象，便于学生理解掌握。Little teacher 领读，充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体地位;game能充分调动学生的积极性，加强巩固的效果。
（3）Chant
Believe ,believe,believe, I don’t believe.
Lucky, lucky, lucky, we are so lucky.
Bamboo,bamboo,bamboo,pandas love bamboo.
Copy,copy,copy,copy the other snake.
Fantastic,fantastic,fantastic,we are fantastic.
设计意图：将单词和短语句子联系起来，加深对单词的理解运用，初步感知课文当中的句子。
Step5:Text
T:Children,do you remember our friend Daming?You know Grandma gives Daming a CD-ROM, do you know what it is about?It doesn’t matter.Open your books ,turn to page?
设计意图：带问题听录音，培养学生捕捉信息的能力，听力时做到有的放矢。学生想了解更多，及其进一步求知的欲望。自主性得以很大的调动，求知信心被激起。
(1)Now ,listen to the tape carefully,and answer:
What is the CD-ROM about?
(2)listen and repeat ,then underline the important phrases.
（3）Work in groups ,then show.
twelve hours a day lucky pandas
look at this picture come out of the box
copy the other snake another snake
an interesting CD-ROM a fantastic present
(4)Sentences:I can say(little teacher/chant)
幻灯片展示panda和snake 的图片
Pandas _______bamboo. They _____for twelve hours a day.___________pandas.
Snakes can’t________.It _______the other snake. It’s _______out of the box.fantastic snakes!
设计意图：little teacher,同位合作，小组合作，自主学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作意识,充分体现学生的主体地位.形式多样，chant 灵活，激发了学生学习英语的兴趣。
（5）Summary (work in groups ,then show)
T:Children ,we have leatnt the text,please finish it .
I don’t believe it !
______ a _______ .It says love _________. They ______for twelve hours a day. can’t _______.It ______the other snake.So it’s ________
out of the box. Daming thinks
the CD-ROM is very __________.
设计意图：将课文转换成文本，进一步巩固本节课所学，同时对本课进行总结。
Step6.Talk about other animals.
T:You are so fantastic.This class we have known how to describe pandas and snakes.Now let’s talk about other animals.For example:
S1：I am a panda. S2: He is a panda.
S1: I eat for twelve hours a day. S3: He eats for twelve hours a day. S1: I love bamboo. S4: He loves bamboo.
设计意图: 表演是小学生的爱好，抓住其特点进一步练习对话，全体学生共同参与。本环节既能抓住学生的精力，同时更好地对句型进行练习。在本环节学生对表演很感兴趣，积极参加到扮演中来。达到预期效果。
Step 7:Love and protect animals.
T:Ok,Children ,We all love animals,because Animals are our friends. (展示图片)So we should love and protect animals. These books are about animals(展示图片。) ,I think they are fantastic.you can read them after class.
设计意图：感情升华。动物是我们的朋友，人与动物应和谐相处，做保护动物的小卫士。读书，不仅是一种良好的习惯，而且能扩充学生的知识面，了解大千世界。 Step8.Homework
1. Make a survey with “Do you like??Yes,I do./No, I don’t.”(必做)
2.Write（选做）
My favourite animal
设计意图：分层作业，能照顾到全体学生，避免学生出现“吃不饱”或“吃不了”的现象。