《利息》教学反思

西陌示范小学 宋娜

这节课我在导入环节下了很大的功夫

导入环节是这样的：“老师昨天发了2000元的工资，决定把它存入银行，可是我不知道是一次存5年好呢，还是一年一年的存5年好，你们觉得老师应该怎么办呢？”我的话刚说完学生就七嘴八舌的议论开了，“五年存和一年一年存5年有什么区别呢？”“时间都是5年，难道不一样吗？”于是我便问学生有什么问题，提出来，我们一起解答，这也是今天学习内容。这样调动学生学习这课的积极性，带着问题学习，学生的思维就会极其活跃，注意力也非常集中，那么此时我的讲解学生也听得很有味道。

在本课的练习环节，虽然学生已经知道利息=本金x利率x时间，但是在计算过程中还是出现了不同的错误，是因为利率是百分数，个别学生不会计算，我便在此时强调把百分数写成分数的形式，把分母化简掉，乘起来比较简单，使学生在计算时不容易出错。

这节课我创设了现实的情景，与学生展开直接的、面对面的对话，这样学生才得以学到真正的、有活力的知识。

第二篇：利息教学反思

《利息》的教学反思

杨寨子小学 李树昌

长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的基础上确立的，教师只关注教材、教学参考资料，忽视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数学知识。这种数学知识不能服务于学生的生活，更不能促进学生的发展。因此我在教学《利息》一课时，我紧密联系学生的生活实际，引导学生将暂时不用的钱存入银行, 将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起，使学生感受到数学与现实生活有着密切的联系，激发了学生主动参与教师组织的教学活动，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。本节课的教学，我认为比较成功的主要有以下几点：

1、创设生活情境，激发了学生学习兴趣。

新课标指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学的理解数学。”“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了王叔叔买彩票中了十万大奖，这笔钱王叔叔暂时用不到，放在家里又不放心，你能给王叔叔想一个两全其美的办法吗？我的话语一落下，同学们就纷纷举起了手，发表自己的看法。首选的办法就是存银行，并且说出储存银行的好处。一是可以获得利息增值；二是可以支援国家建设。学生了

解了储蓄的意义，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣．这一生活实际为学生营造一种现实而有吸引力的学习背景，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材。人类现实生活中遇到的实际问题，常常是整合着各种信息而综合显现的，而计算储蓄中的利息问题也是多变的，让学生通过交流、探索，得出正确的计算方法，使学生能够主动地把数学知识与现实生活联系起来，真正理解数学在社会生活中的意义和价值。

2、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系。

新课标指出：“数学来源于生活又应用于生活。”在教学中，无论是课题的引入，还是在课堂的教学中，教学内容的选择都紧密联系着学生的实际，使学生认识到储蓄与人们生活的关系越来越密切。课前还安排了学生实地调查，缩短了课本数学与生活中数学的距离，既丰富了学生的储蓄知识，又增加了学生的实践意识。

3.渗透“德育”教育，(1)我收集一些中国各银行给工业、农业、商业、建筑、贫困生发放贷款等信息,让学生充分感知“储蓄”的意义,储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加个人收入。(2)我设计了一张我国银行调整前后的定期利率表,使学生理解银行存款的利率是随着国家的经济发展变化而进行调整。(3)同时针对存款的利息必须要按20%的利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽的义务教育,提高学生的纳税意识。

不足之处

1.归纳利息的计算公式面不广。

2.学生在实际计算时还不能灵活地应用所学的知识进行计

3.计算时计算的准确性还不太高。

4.. 学生在谈有关储蓄知识时用的时间较多，在讲税后利息时，没有作进一步的分晰说明，部分学生理解起来不是很清楚。