初一地理教学反思
发布时间：2010/6/10 8:46:33 浏览次数： 0 【浏览字号：大 中 小】
一）有爱无碍
"为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。有一天在初一（2）班上课时，一位女同学回答问题，内容正确但声音非常小，我鼓励她说“非常好，但有些同学没有听清，你能再大声地说一遍吗？”边说边用赞许、鼓励的眼神看着她，看到她有些迟疑，我微笑着走到她身边，拍拍她的肩膀又重复了一遍，在我的鼓励下她终于大声地回答了这个问题，我带头为她鼓掌。下课后这个同学找到我说“老师，我们可以做朋友吗”，孩子简单的话语深深感动了我，一种莫名的欣慰涌上我的心头。原来她不仅性格内向，还缺乏自信。……通过这次简短的交流，我们成了朋友，她上课也开始积极回答问题了。这使我感悟到：学生的心灵是纯洁透明的但也很脆弱，十分在乎老师那本来就不多的表扬，我们要学会欣赏学生、赏识学生。今后在这方面我还要继续努力，力争做到有爱无碍。
（二） 兴趣是最好的老师
心理学知识告诉我们，兴趣所在往往是注意力的集中点。一个人的注意力能否集中和稳定，与注意的对象特点有关。简单而无变化的对象，注意集中的时间就短，反之，复杂多变的事物，则可延长注意集中和稳定时间。另一方面年龄越小的学生，注意力就越难集中和稳定。因此，我在初中教学中，尽量避免采用单一的教学方法，而用灵活、新颖、多样的教学方法，不断变换刺激，使学生的注意力能有较长时间的集中和稳定，以保证教学活动顺利有效地进行。如讲中国的行政区划时，先是利用幻灯片在中国政区空白图上边讲边填，学生跟着在地理图册上边听边找。接着让学生在填好的政区图上熟读熟记各省级行政单位的全称、简称、轮廓形状及相对位置。接着放各省级行政单位的资料幻灯片。为了便于学生识记，指出可按六大区顺序分别识记，对省区轮廓形状按其相似形记，如山东形似卧姿骆驼，黑龙江形似天鹅，陕西形似钥匙，河北形似火炬等，并显示出用34个省级行政区划名称编成的顺口溜，让学生抄记下来背诵。最后复习检查，让一部分同学背诵顺口溜，并问“五江（疆）”、“四西”是指那些省区？让一部分人按教师所指说出该省区的名称，让一部分人在中国政区空白图上填写各省级行政区划的全称和简称。这样经过多次反复变换刺激，使全班学生的眼、耳、口、手都得到活动，既维持了注意，又活跃了情绪，培养了兴趣，教学效果十分显著。
第二篇：高一地理教学反思
2011—2012学年上学期高一地理教学反思
在教学过程中，反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，我们也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。
1.反思是否已转变了自己的角色
教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
2.反思是否已学会欣赏学生
“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：（1）.赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；（2）.赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；（3）.尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。
3.反思是否教会学生自主学习的方法
在传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情等等。
4.反思是否激发学生的创新意识
在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。
总之，目前的新课改处于不成熟的探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
二零一一年十二月二十七日