《生命的药方》教学设计
六枝特区第一小学 陈永燕
教学目标
1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 教学重、难点
重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备
教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们,听到你们响亮的问候声,看到你们鲜花般的笑脸,让我感受到了你们的生命是如此朝气蓬勃,如此鲜活美好。可是，十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺感染上了艾滋病。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的
新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。那么，什么才是生命的药方呢?让我们一起走进课文。(同学们自己朗读课文)
2、师：有人说这是一个伤感的故事,也有人说这是一个感人的故事,看了课文,你认为德诺是个怎样的孩子?(可怜,不幸,幸福)
3、你从哪些地方感受到了德诺的不幸？（课件出示）
句1:德诺(nuò)10岁那年,因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。哪里不幸?(简介艾滋病)
句2:德诺喝了艾迪煮的汤,身体并不见好转,谁也不知道他还能活多久。（听了你的朗读,我们觉得很怕,你听出来了吗?哪个地方?——谁也不知道他还能活多久一位,这意味着什么?(死亡时刻威胁着德诺;一直挣扎在死亡边缘)
句3:这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。（我们再来看这句话,除了身体上的不幸,你还感觉到了什么?(孤独,对一个孩子,尤其是对着一个生病的孩子,孤独是一件很可怕的事)——把你的理解送进去,再读
4、师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依 旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！
5、师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
(二)合作述情。
1．自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
2．四人小组交流。
3．全班交流出示有关句子：(品读，引导体会情感。)
(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助)
(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著)
(3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)
(4)一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。)
(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。)
小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃
与生命的抗争。就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子。在病房里，依然会传出笑声。
课件出示：
如果我是艾迪，我会( )；
如果我是医生，我会( )； 如果我是( )，我会( )； ……
过渡：善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心，所以说： 德诺是不幸的，因为-----
德诺是幸运的，因为-----
(三)感情升华。
艾迪虽然不能把德诺从死神手中夺回来，却在德诺生命的最后阶段给了他快乐，德诺也一直为有这样的朋友感到满足。所以当艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药时。”德诺的妈妈却抽泣着说（同学齐读）:“不，艾迪，你找到了。”
她紧紧搂住艾迪，“德诺生病后，最怕的其实是孤独，而你给了她快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”同学们，你们说艾迪找到了吗？这个药方就是----真挚的友谊，让我们再次告诉艾迪（齐读妈妈说的话）
(板书：——真挚的友谊)生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。
拓展练习：（课件出示，配上钢琴曲）德诺的妈妈把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了他，想象一下，德诺会说些什么，请动笔写一写。（学生动笔写，写好以后上来念给同学们听，让他们体会友情）
(4)什么是友谊？艾迪为我们做出了最好的诠释。
两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的安慰。 （课件出示，播放《朋友别哭》的音乐）
所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。
友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。 友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中最大的幸福。 ……
3．师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。孩子们，相信通过今天的学习，对朋友、对家人、对身边爱你的每一个人，你一定有了更多的思考。感人的故事不只存在于书本中，我相信，我们在座的每一位同学都能成为艾迪！ 附：板书设计
生命的药方——真挚的友谊
第二篇：5、生命的药方
5、生命的药方
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、把握课文的主要内容，理清文章脉络。
教学重、难点：
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、引导学生揣摩重点段落中的关键词语，体会其表达效果，感受海潮的柔美和壮美。
教学用具：
1、放音机；
2、生字词语卡片
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，能理解重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生通过朗读，理解两人之间发生的一件件小事，去感受他们之间的友情。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、板题示标
师：同学们，今天我们学的课文，里面有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题），请看本节课的学习目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3.、把握课文的主要内容，理清文章脉络。
师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。
2、齐读易错字巩固。如：诺、艾、熬、咳、杳等。
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）
师：课文大家读的很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1、生划不理解的词语，师巡视。
2、同桌交流。
3、全班交流。
师：时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。
（生提出，谁会谁来解决）
联系课文内容，理解词语如：“帐篷”、“病入膏盲”、“艾滋病”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思
四：第三次“先学后教”（读课文，思考问题）
1、师：词语大家都理解了，现在请大家再自由读课文，思考：想想“生命的药方”指的是什么？ 课
文写了一个怎样的故事？根据故事内容给课文分段。（4分钟后交流）
1、生自读课文，师巡视。
2、指名回答，不足之处他人补充。
（快乐和友情。《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事。本文按照事情的发展顺序可分三部分。一（1—5自然段写德诺患艾滋病后，伙伴们都躲着他，只有艾迪陪伴他并为他寻找药方。二（6、7自然段写他们求医失败，德诺死去。三（8—10自然段写德诺的妈妈告诉艾迪，德诺因为有他这个朋友而满足。）
师小结：小艾迪虽然没有给好朋友找到生命的药方，但却给了德诺最好的药方—快乐的友谊，这是多么让人感动的事情啊！下一节课，我们再一起走进艾迪和德诺之间的故事，再次感受这一份人生的最大幸福。
作业：抄写课文中的生字、新词。
第二课时
教学目标：
学习从不同角度，不同时间观察景物，发现不同特点的写作方法。
教学过程：
一、 板题示标
师：同学们，这节课我们继续学习《生命的药方》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点句子，理解其中的含义，并感受其中的真情。
3.懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量，珍惜生命。
师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
自由朗读1自然段，思考：德诺患病后境遇发生了怎样的变化？艾迪为他做了什么？（4分钟后，我们来比谁回答得好。）
检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答，如回答不完整，请别人补充）：
（都躲着他。艾迪陪伴并帮他找药方。）
师：找出有关的句子批注感受。
生：“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”（孤独、害怕）
三、第二次“先学后教”（自学指导二）
师：第一个问题大家说的都很棒，现在我们来看自学指导二：
默读课文2－5自然段，划出艾迪是如何给德诺快乐，给德诺友情，使德诺因为有艾迪而满足的句子。 （4分钟后交流）
检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答，如回答不完整，请别人补充）
四、第三次先学后教（学习最后一封信出示自学指导）
默读8—10自然段，思考德诺妈妈为什么说艾迪为死去的德诺找到了生命的药方？（3分钟） 检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
指名回答，如回答不完整，请别人补充）：
1、德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足??”
师小结：德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说——（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪——（齐读德诺妈妈的话）
五、 当堂训练 口语交际
师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？
（让学生转换角色替德诺说说心里话）
六、板书设计：
课后反思：
2分钟后，比赛谁说的全面） 5、生命的药方 治疗艾滋病的方子 生命的药方 （