博海学校

“我为校园添绿色，争当环保小卫士”

主题实践活动实施方案

为促使学校环境教育走向社会，扩大环境教育的效益和影响面，培养学生环保意识不乱丢垃圾和增强爱护校园环境的主人翁意识，引导学生主动弯下腰捡垃圾的良好习惯，体验参与优美校园建设的过程，使学生形成心中有他人，心中有学校的意识，我校少先大队决定开展“我为校园添绿色，争当环保小卫士”活动。现拟订以下实施方案：

一、活动时间

20xx年10月17日下午3：20

二、活动目的

1、通过本次活动，增强学生的环保意识，懂得人与自然和谐共存的道理。

2、将各项活动与绿色环保教育活动紧密结合，让学生永远站在绿色的前沿，与环保接轨。

三、参加对象

班主任及全体少先队员

四、活动内容

1、争做“环保小卫士”

勤俭节约，从我做起。在家里、学校和公共场所坚持垃圾分类回收；少用一次性制品，多用可重复使用的耐用品；尽量使用手帕，减少纸巾使用；学校是第二个“森林”，请节约用纸；拿起布袋子，拎起菜篮子，少用塑料袋；选用节能产品，随手关灯、关机，养成勤俭节约的好习惯；选择绿色照明，换普通灯为节能灯；外出尽量乘坐公共汽车、地铁，减少汽车出行；一水多用，随手关闭水龙头；给抽水马桶的水箱放个“节水瓶”。让我们大家一起努力，为建设“美丽博海”贡献自己的一份力量。

2、环保小搭档

勤俭节约，从我做起,相互介绍在生活中的环保经验，说出自己生活中的环保搭档。例如学生准备小水壶，每天从家带水，不买瓶装矿泉水；在自己家不用一次性袋子；有专门的买菜袋子；不吃垃圾食品的好习惯等等。

五、活动安排

1、齐唱少先队队歌。

2、启动仪式

宣布“我为校园添绿色，争当环保小卫士”活动现在开始。

3、老师动员讲话

4、学生发言，做一名环保小卫士的演讲。

5、展开讨论怎样做一名环保小卫士。

6、老师总结，布置“争做环保小卫士”为主题，出一期手抄报。

六、活动要求

1、熟记环保口号：校园是我家，优美靠大家。

2、落实到行动：不乱丢垃圾，不乱吃零食。

3、认真做好值日生工作，平时发现果皮，纸屑等垃圾要弯下腰捡起来扔进垃圾桶里。

4、劝说同学不乱丢垃圾，不带零食到校园里，发现同学带零食时要及时劝说，并报告老师。

做到以上四点，就能参加评选“环保小卫士”，被评到的学生将颁发奖状，并在全校表扬。

二0一三年十月十四日

第二篇：环保主题活动

广东职业技术学院

以环保为主题的综合实践活动

一、活动背景：在应试教育的长期禁锢下，学生成了读书的机器，只会被动地接受教师传授的知识，学习的过程成为封闭在书本上和禁锢在教室里的过程，忽视了人的社会经验的获得和实践能力的形成，更谈不上具有什么创新精神。开展综合实践活动，正是要改变学生这种只侧重于机械记忆、浅层理解和简单应用知识的状况，构建一个开放的学习环境，将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生只是单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程；改变学校教育始终围着考试转的局面，把教育的重心真正放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。总之，我们设想通过综合实践活动的开展，让学生在实践中增长知识、增长才干，在实践中学会学习、学会探究，在实践中培养创新意识和创新精神。

二、活动时间：20xx年6月13日上午9点—12点

三、活动地点：佛山高明港

四、活动对象：各系师生

五、活动目的：普及环保知识，传播环保理念，兼具趣味性，培养动手能力。

六、活动人员安排：大致拟定参加活动的学生人数控制在45人左右。

七、活动具体内容： 培养在校大学生的环保意识，增进环保精神，全面提高我们学生的动手能力。各同学在老师的带领下，于高明港考察环境情况。具体做法：

1、结合实际，选择地点：作为新时代的大学生，不仅要努力学好文化知识，还要经常关注社会的发展变化。在当今社会的热点中，生态环境问题是严重困扰我国经济发展、影响人民身体健康的重大问题，学生对此也非常关注。我们确定在地点在高明港，以环保为主题，开展综合实践活动。由各系班长牵头、各系同学参与，开展了以环保为主题的综合实践活动——高明港一游。力求通过此项活动的开展，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，实现人文精神和科学精神的有机结合。

2、动员报名，开题竞选：主题确定后，根据学生的年龄特征，艺术系的同学设计引人注目的海报，张贴在学校大门口，吸引来往学生的目光。其他系的学生利用课余活动进行动员，各系协作，营造一种声势，吸引众多学生参加。在学校领导的大力支持和参与下，以环保为主题的《高明港一游》的综合实践活动正式开题。

根据综合实践活动课程的理念，综合实践活动的过程是师生共同参与的过程。教师只是学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者。学生是活动的主体，是活动的设计者、实践者、体验者和评价者。因此在具体开展活动的过程中，先选出两位学生负责人，负 服装设计与营销112 - 1 -

广东职业技术学院

责本次活动的组织、协调工作，让综合实践活动真正成为师生共同参与、各尽其责的互动过程。

3、自主合作，拟定课题：自主性是综合实践活动的一个重要特征。因此在选题和分组方面，我们充分尊重学生的需要和兴趣，让学生自己选择研究内容及指导教师；按照学生的兴趣爱好，自主编成各种活动小组；自主设计、自主探究解决问题的方法；自已决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，真正发挥引导者、组织者、参与者的作用。具体步骤：

a、提出问题。围绕高明港环境情况，通过大会发言的形式，学生提出了许多自己及周围同学想了解的问题。

b、确定课题。通过讨论，学生从提出的问题中进行筛选、整合课题，选择自己感兴趣的课题。

c、自主合作。打破班级界限，把意向相同的学生组合到一起，由学生选出的课题组长组织进一步讨论、归纳、综合，最后确定本组的研究课题，制定本组研究性学习方案，选好指导老师。

4、分组探究，寻找答案：根据综合实践活动课程的理念，在活动主题的实施过程中，小组合作的活动方式主要采取了社会考察的体验性学习方式，并将信息技术与综合实践活动进行有机整合。例如，根据学生拟定的课题，以小组合作的形式，在信技教师的指导下，进行网上资料搜索，以形成先期印象，并培养学生收集和处理信息的能力。同时，要求学生及时记载研究情况，记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。让学生走出教室、来到自然的大课堂，观察高明港周边环境，亲取记录其环境情况，通过亲身体验来获取实际经验和知识。

这让学生感到获益非浅、感受多多，这都是坐在课堂里无法获得的经验和感受。通过走出课堂、走向社会，动手动脚又动脑，学生在“做”、“考察”、“思考”等一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，他们的实践能力和创新能力都较课堂学习有很大发展。

在各课题组指导教师的指导下，学生进行资料的筛选、整理；教师引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，撰写课题报告；举行报告会，作品展示、网站浏览等方式进行成果交流，让学生体验成功与收获。

5、注重过程，综合评价：传统的评价模式是由教师评价学生，评价方式单一。综合实践活动的评价方式打破传统模式，采用自我评价、小组评价、指导教师评价等多种评价方式，同时通过资料收集、课题报告、参与态度、过程表现等多种形式，对学生参加综合活动课程的成效进行综合评价，即侧重于学生参加活动的过程。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价。

通过综合实践活动的开展，我们感到：

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a.学生学习能力提高，学习的主动性增强

有的人认为参加综合实践活动会影响学习，但通过活动，我们发现学生参与的积极性远远超乎我们的预料。一些学生对理论与实际相结合的认识比老师还深刻，老师在课堂上讲的内容，同学们很容易就忘记了，甚至有的听不明白。而这次外出活动，同学们得自己去寻找答案，不仅明白其中道理还记忆深刻。所以，我们认为开展综合实践活动对学生的学习有很大的促进作用，无论是知识还是能力都有明显提高。

b.学生的环保意识明显增强

学生在活动感想中有写道：“水，乃生命之源，生存之根本。有了水，人们才得以世代生存，然而我们对水的了解太少了。在这次活动中，我们不但观察了高明港的环境，还深刻了解到水的重要性。不但了解了它的昨天和今天，还了解到它对我们的贡献是如此之大，以至于我们不仅对它肃然起敬。今后，我们一定要珍惜水资源，不让它受到污染。并从我做起，从身边的小事做起。在我们外出活动中，无论是实地考察，还是社会调查，学生都自觉注意环保，还关注身边的环保问题，达到我们的基本目标——谋求自我、社会与自然的和谐发展，实现人文精神和科学精神的有机结合。

c.培养了学生的合作精神

通过这次的综合实践活动，学生“在查找资料的过程中，小组发挥了团结合作的精神，每个人的小小力量结合成一股集体的力量。使我们懂得了团结就是力量，要互助互爱”，也培养了学生的合作精神。

最后，用学生的感想作为我的结束语：“这次实践活动，是一项好的尝试，明智之举，让同学们在实践中寻找答案，获得知识，在实践中体验快乐！”、“希望今后多开展这样的活动，让更多的同学参与。”

八、活动经费：由本小组所在班级的班费承担。（尽量避免不必要的经费开支）

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