《圆的周长》的教学反思
圆周长的教学是在学生初步认识圆后而进行的教学，在教学中，我首先创设情景导入新课：几个同学在滚铁环，看他们玩的多开心。同学们，你知道他们两个谁滚一圈的长度更长一些吗？问题一出来，学生们便七嘴八舌展开了激烈的讨论，课堂气氛异常活跃。学生的积极性被充分的调动了起来。紧接着引导学生说出要解决这个问题实际就是求圆的周长。在探索圆的周长计算方法时，先请学生拿出圆形学具摸一摸来初步感知什么是圆的周长。接着请学生以四人为小组单位，动手做一做，动脑想一想，来测量圆的周长，最后引导学生总结出测量方法：绕线—滚圆—化曲为直。通过动手操作学生已经掌握了这种化曲为直的方法来测量圆的周长，那么是不是所有的圆周长都用这种方法，圆的周长究竟与什么有关系呢？再次设疑激发学生探究欲望。最后学生以小组为单位探究圆周长与直径的关系，学生通过探究发现并总结出圆的周长计算公式。接着学生运用公式解决实际问题，在解决问题时发现有的学生公式记得很熟，就是不会运用，多次练习后基本会灵活运用。
整节课学生积极动手、动脑，学习热情较高，只是教学时间没有把握好，学生动手操作时间过长，致使练习量不够;另外在计算半圆的周长时学生较难理解，经过反复讲解与练习发现作业仍是错误百出，这说明我的讲解还不够清晰与透彻，今后对于教学中的难点一定要放慢速度，讲清讲透，使学生真正的理解领悟。 总之，在今后的教学中我要不断的反思与总结，扬长避短，努力提高自己的教学水平与教学质量。
第二篇：“圆的周长”教学片断与反思
