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来源 莲山课
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教材分析：
四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是〈赫尔墨斯和雕像者〉讽刺 性之所在；〈蚊子和狮子〉讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。〈智子疑邻〉说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。〈塞翁失马〉阐述了祸与福 的对立统一关系。但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。
教学目标：
1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2、分析故事情节，学习改写、编写寓言。
3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
课前准备：
学生预习〈智子疑邻〉、〈塞翁失马〉，结合注释疏通字句。
老师预备课件。
教学过程：
第一课时
教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、导入
寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？
读“课前导语”。
二、朗读寓言，分析故事情节
1、 朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心
态？ ②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己 的雕像的价钱，结果会怎样？
③一个银元是贵还是便宜？
④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？
2、根据情节，归纳寓言寓意。
三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳 墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子， 就吹着喇叭、唱着凯歌飞走
了。
《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、 妄自尊大的人的寓意也要改变了。改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的 骄傲之意便不存在了。
所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作 寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
四、联系实际，深入探究
1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？
2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？
五、布置作业
1、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：①嘴和眼的对话 ②树和斧子
2、预习《智子疑邻》《塞翁失马》
第二课时
教学内容：《智子疑邻》《塞翁失马》
教学过 程：
一、导语
昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据 来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。
三、疏通课文
1、学生朗读，自主探究。
2、四人小组相互交流探究。
3、小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师打出课件，学生解释加点的字。 联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子
近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”
居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这 也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
四、复述故事情节
在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。
五、多角度归纳寓意
1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。 《智子疑邻》
积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
《塞翁失马》
这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福 相转而相生”，充分地体现
了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而 安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。同时，文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较 低。
2、如果学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。如：讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度? 如何正确对待别人提出的意见或建议?
学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、 奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的 点、条件。
五、扩展阅读
课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。
六、布置作业
1、翻译文言文。
2、课外读〈伊索寓言〉〈中国古代寓言选〉
教后反思：
1、其实，并不是所有的寓言都适合多角度解读，如〈赫尔墨斯和雕像者〉，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，一定要改变故事情节反而生硬。
2、确实很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言，既积累了一些成语，又提高了学生文言阅读的能力。学生也很感兴趣。
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来源 莲山课
第二篇：关于举办雅安市二〇一四年中学古诗文课堂教学方案设计和中学古诗文教学论文评比活动的通知
雅安市教育科学研究所文件
雅教所函〔2014〕60号
关于举办雅安市二〇一四年中学古诗文课堂教学方案设计和中学古诗文教学论文评比活动的
通 知
各县（区）教研室（师培中心）、各高完中：
雅安市教育科学研究所将在今年开展中学语文古诗文课程研究和古诗文高效课堂模式建构培训活动（以下简称“中学古诗文课程培训活动”），进一步推进雅安市中学古诗文教学工作的深入开展和继续革新，探索和研究中学古诗文教学的规律，努力建构科学的古诗文课堂教学模式。
为了更好地开展此项活动，促进我市中学语文教师的专业发展，经教科所研究，决定举办雅安市二〇一四年中学古诗文课堂教学方案设计（教案设计）和中学古诗文教学论文评比活动。现将有关事宜通知如下：
一、参评教师范围
全市中学语文教师和中学语文教研员均可参赛。
二、参评教案设计和参评教学论文的写作安排
具体安排见“附件一”（参评教案设计和参评教学论文的写作安排）。
1
“附件一”中关于教案设计和教学论文写作的任务只是基本任务，县区和学校可以根据自身的情况在规定的基本任务之外适当增加自选、补充。
三、参评教案设计和参评论文的要求
（一）总体要求
教案设计和教学论文的创作要以理论为指导，以实践为载体，体现语文学科及其教学特点、规律，充分反映中学课程改革实施以来的我市中学语文教师在古诗文教学中的实践、探究、思考和创新精神，有利于我市中学语文教师转变观念、实施素质教育和提高教育教学水平。
（二）教案设计的要求
1.教案设计要求写详案；
2.教案设计的内容要求
参照“附件一”（教案设计和论文写作的工作安排）。
3.教案设计的格式要求
参照“附件二”（教案设计的格式规范）。
4.“同课异构”任务的要求：
（1）高中学校每校自选一篇精读课文，安排2-3名老师采取 “同课异构”的方式设计教案；
（2）各县（区）、雅安中学初中语文组在自己的任务内自选精 读课文，采取“同课异构”的方式设计教案。具体任务如下：
雨城区2篇课文 名山区2篇课文 汉源县2篇课文 荥经县1篇课文 石棉县1篇课文 天全县1篇课文 芦山县1篇课文 宝兴县1篇课文 雅 中 1篇课文
（3）注意“同课异构”的要求：“课”同，“构”异；有教师教、导和学生学习的个性特点。
2
（三）教学论文的要求
1.论文内容
包括中学古代诗文教学的实践探索、经验总结、和 理论研究等。参考“附件三”（论文写作内容举例）
2.论文格式
论文格式要规范（应包括题目、作者及其所在学 校、摘要、关键词、正文、主要参考文献等）
3.字数要求：每篇论文字数不超过4000字。
（四）稿件格式要求
教案设计和论文稿件一律用Word文档编辑， A4纸， 正文为宋体小四号字，标题为黑体2号字。论文标题行 下注明作者单位、姓名。例：×县（市、区）××学校 ××（姓名），楷体小4号字。
四、参评教案设计和论文的报送
1. 报送的时间
（1）教案设计报送截止时间为20xx年6月20日；
（2）论文报送截止时间为20xx年8月20日； 请各县、校作周密、合理的安排。
2.报送的方式
参评教案设计和论文提交电子文稿，报送杨有志老师（邮箱：yaanyw@sina.com）。
初中由县（区）教研室（师培中心）统一报送，高中学校由教研组统一报送；
报送时一并报送排序目录。(详见“附件四”：教案设计和论文报送表)
五、论文评选程序与奖励
3
1.各县（区）教研室（师培中心）、各高完中按照“附 件一”（“教案设计和论文写作的工作安排”）的要求 报送。
2.由我所组织专家组对各县（区）、各高完中报送的 教案设计和论文进行评比，评出一、二、三等奖；
3.优秀教案设计和优秀论文将编辑成册，并由雅安教研 网展示。
六、参评注意
参评教案设计和论文必须是自己创作，可以学习、借鉴； 严禁各种形式的抄袭。
七、其他
教案设计和论文评比活动联系人：杨有志（办公室电 话： 2231480 ；移动电话：159xxxxxxxx）
附件一：参评教案设计和参评教学论文的写作安排(5-8页) 附件二：教案设计的格式规范(9-10页)
附件三：论文写作内容举例(11页)
附件四：教案设计和论文报送表(12-13页)
雅安市教育科学研究所
二〇一四年五月十一日
4
附件一：参评教案设计和参评教学论文的写作安排
1、初中部分
5
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2、高中部分
7
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附件二：教案设计的格式规范（分单课时类和多课时两类） （说明：课型为新授课，学生语文水平定位于中等及以上）
课堂教学方案设计的格式规范（多课时类）
《XXX》课堂教学方案设计
一、教材分析：（略）（分析教材编排意图，理解、分析教材，确定 教学内容等）
二、学情分析：（略）
认真研究学生的学习实际需要、能力水平、认知倾向及情感态度， 从 “已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等
方面思考学生学习情况，并作简要分析。
三、学习目标：（略）（说明本课总体目标；如果需要，可以说明分课 时目标）
四、学习重点：（略）（说明本课所必须解决的关键性问题）
五、学习难点：（略）（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
六、教学课时：（略）（说明共需要几课时）
第X课时
一、学习内容：
二、教学方法：（一）学生学的方法 （二）教师教、导的方法
三、教学准备：（准备与教学相关的资料和教学辅助用具等）
四、教学过程：（在教案书写过程中，教学过程是关键，它主要包括 以下几个步骤）
（一）导入新课
（二）学习新课
（三）归纳小结
（四）作业安排
五、板书设计
六、教学反思：（针对“教学设计”思考：对自己所做出的教学设想、将要进行的行为以及由此可能所产生的结果进行预先审视和分析） 9
课堂教学方案设计的格式规范（一课时类）
《XXX》课堂教学方案设计
一、教材分析：（略）（分析教材编排意图，理解、分析教材，确定 教学内容等）
二、学情分析：（略）
认真研究学生的学习实际需要、能力水平和认知倾向，从学生的 “已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面
全面分析学生情况。
三、学习内容
四、学习目标：（略）（说明本课总体目标；如果需要，可以说明分课 时目标）
五、学习重点和难点：
1、学习重点：（略）（说明本课所必须解决的关键性问题）
2、学习难点：（略）（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
六、教学准备：（准备与教学相关的资料和教学辅助用具等）
七、教学过程：（略）（说明教学进行的内容、方法步骤等）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它主要包括以下几个步骤：
（一）导入新课
（二）讲授新课
（三）巩固练习
（四）归纳小结
（五）作业安排
八、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
九、教学反思（针对“教学设计”思考：对自己所做出的教学设想、将要进行的行为以及由此可能所产生的结果进行预先审视和分析）
10
附件三： 论文写作内容举例
1、中学语文课程标准中关于古代诗文教学规定的解读；
2、人教版课标教材古代诗文篇目的解读；
3、古代诗文精读课和略读课、必修课和选课的教学研究；
4、古代诗文教学内容确定、教学方法选择的实践性探究；
5、古代诗文课例研究；
6、古代诗文课堂教学教与学关系的探究；
7、古代诗文校本教材开发的研究；
8、古代诗文教学与考试命题（主要指中考命题、高考命题）研究；
9、古代诗文教学经验总结和理论探讨等；
……
11
附件四： 教案设计和论文报送表
1、高中教案设计报送表
2、高中教学论文报送表
3、初中教案设计报送表
12
4、教学论文报送表
13
