如何做好一名生活老师

经过五年的发展,虎外正一步步向她的办学目标迈进;打造一流名校。作为虎外的一名生活老师，由衷地感到高兴和自豪，但同时也给我们提出了更高要求：需要老师懂教育，懂孩子，需要时时刻刻的耐心细心关注每一个孩子，需要高度的责任心和慈母般的爱心。所以，作为生活老师的我们肩负着老师与家长的双重责任，其地位尤其重要。下面，我就如何做好生活老师，谈一点个人的看法。

一、清晰工作流程，牢记神圣职责

清晰工作流程，明确工作每个环节的具体要求，这样我们工作开展起来就会有章可循，有条不紊。家长把孩子送到学校，交给老师，本身就是对学校、对老师的信任，作为生活指导老师，就有义务、有责任照顾好学生的衣食住行，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的思想品德及生活习惯，使学生能快乐健康地成长，只有这样，家长才能从了解我们到信任我们，最后信赖我们。

二、常规管理，严要求，高标准，使学生的行为更加规范化

常言说的好：严是爱，松是害，不严只松要变坏。大量事实证明，这句话是有一定道理的。韩愈在《师说》中说：“师者，传道授业解惑也。”学生带着家长的殷切期望来到学校，就是求真知，学做人的。“教不严，师之惰。”我们生活老师应该在内务卫生、两休纪律、就餐秩序等各个方面，严格要求学生，做到严中有慈，严中有爱，严中

有度，严中有方，使学生在得到教育的同时，对老师敬而爱之。 在生活区对学生的教育，是从日常琐事着手，从细微的点点滴滴开始的，不可能像代课教师那样以学科知识来吸引学生，甚至在教育过程中，会遇到学生轻视存在的问题或者产生抵触情绪，给教育的开展带来难度。因此作为管理的主导者，必须严格执行学校的各项管理规定，结合学部生活区制定的考评制度，严格落实学生一日常规，发现问题及时解决，做到奖罚分明，尝试将管理的权限下放到宿舍长，让他们负责学生生活常规的检查，做到天天有记录，周周有总结，让每一个学生在评比中得到进步，让学生的行为习惯在鼓励中得到规范。

三、对学生加强正确的思想引导，上好生活指导课

在当今中小学生中，有部分学生没有自己的人生目标，常常躲在个人的小天地里，对集体漠不关心，对周边的事情不管不问，而自己稍有点不痛快，就夸大痛苦，怨天尤人，他们缺乏坚强的意志，缺乏那种“咬定青山不放松”的坚韧精神，情绪时好时坏，取得好成绩就沾沾自喜，自以为了不起；做事不够完美，受到批评时又如同世界末日来临，惶惶不可终日。

面对这样的学生，我们首先加以正确的思想引导，用革命先烈的英雄事迹，用现代社会各行各业的先进人物激励他们，鞭策他们，其次要加强心理教育，解决他们的心理问题，疏导学生的心理情绪，缓解学生的心理压力，排除心理障碍，解除重大危机，使学生能够战胜脆弱，让他们真正明白，在现实生活中，只有勤奋、刻苦、好学、上

进，朝着预定目标孜孜以求，才能到达光辉的顶点。

另外，作为我们生活区老师，必须定期给学生上好生活指导课，其目的就是让学生更加熟悉一日常规，知道自己在哪个时间段应该做什么，怎样去做，以及做事标准和要求是什么，让他们在生活课堂上学会做人，学会做事，学会学习，学会创造。这样更有利于在学生心目中树立我们的威信。

四、建立良好的师生关系，营造温馨和谐的生活区

师生关系的好坏，直接影响到教育的效果，和谐师生关系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段，如果不能建立良好的师生关系，任何教育都难以进行。

建立良好的师生关系，首先对学生需要平等与尊重。每一位学生无论成绩好坏，家庭条件的优劣，心理素质的高低，在老师面前都是平等的，因此，作为教育者，应该做到“不以个人的好坏区别对待学生，不以成绩的好坏作为评价学生的唯一标准，不以师长的尊严凌驾于学生之上，不以学生的过失伤害学生的人格”，尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，要深入到学生中间，俯下身来和学生站在同一个平台上，在师生的双向交流中，建立和谐的师生关系。

其次，对孩子需要理解与宽容，每个人都是从错误中成长起来的，在挫折中成熟起来的。作为我们生活老师，887不能以成年人的眼光要求他们，更不能追求他们的绝对正确，而应以一颗宽容之心，对犯错误的学生宽容地给予一个暗示的眼神，以满足学生的自尊心，给予一个台阶，一个机会，促使学生自我反省，同时宽容能够营造和谐的

群体，形成民主的氛围，调动学生的非智力因素，使学生达到自我教育的目的。

五、为人师表，率先垂范

作为我们老师，也应该严以律己，起表率作用，以自己的言行为学生做表率。我们与学生朝夕相处，自己的言谈举止对学生的影响非常大，古人云：正人先正己。身教胜于言教，因此我们应该具备高尚的师德，在学生面前树立良好的形象。假如一个老师整天衣衫褴褛，却要求学生衣着得体整洁，自己的房间乱七八糟，却要求学生每天整理好衣柜床铺，自己留着长长的指甲，却常常要求学生勤剪指甲，自己常常吞云吐雾，却跟学生大谈抽烟的害处，这无疑是一种莫大的讽刺，至少教育效果要打折扣。

要求学生做到的事，自己要首先做到，要求学生去做的事，自己首先去做，时时为人师表，处处率先垂范，不断地完善自身，谨言慎行，用自己的善言善行为学生提供模仿的标本，只有这样，才能达到教育学生的目的。

六、加强业务学习，提高自身技能

广博的知识，较强的能力从哪里来？其实都是从孜孜不倦的学习中来，是从忘我的劳动中锻炼而来。“艺高为师”，作为一名老师，面对飞速发展的时代，必须不断地用新知识来充实自己，不但要掌握好自己的专业知识，更要具备丰富的生活百科知识，这样，我们对学生的传道才能不断创新，除此之外，还需要与其他教师进行交流沟通，取长补短，提高自身的技能，这样才能面对学生的提问而应对自如，

才能帮助他们排忧解难，达到“亲其师，信其道”的目的，从而赢得学生的尊重和敬佩。

有关生活老师的教育工作的方法，还有很多很多，但我想，我们每一位老师都应当有一双火眼金睛，能够明察秋毫，洞察学生的细微变化，有一双倾听学生心声的耳朵，和一个善于分析思想，追求科学完美的大脑，对有心理问题的学生，晓之以理，动之以情。其次我们要以求真务实的工作态度，以强烈的忧患意识和高度的责任感，遵循教育规律，，求真求新，善思善导，相信在虎门外语学校一定为孩子创造一个健康、文明、温馨、和谐的生活和学习环境。

第二篇：如何做好一名化学老师~

zlnnana nana8......传统的知识讲述很枯燥，不容易培养学生的学习兴趣。我们可以通过幽默笑话、自编一些小故事、有化学特色的激情演讲、生动形象的比喻等方式使学生笑起来，快乐地学习，从而优化我们的课堂教学。都说兴趣是最好的老师，但是高中化学知识零散繁杂，需要记忆的东西太多，仅仅靠书本上有限的几个试验，要想勾起学生对学习化学的兴趣很难。我认为学生对化学的兴趣更多的是来自他们对化学课堂的热爱。因此老师不妨给学生制造一点笑声，尤其是在课堂上。让学生笑对学习，从笑中汲取学习的勇气和信心；让学生每节课至少能笑一回，笑得无拘无束，笑的天真自然。笑多了，学习就慢慢地变得轻松了。学生就会期待着每天化学课的来临，在微笑中欢迎老师走进教室，下课后，他们会依依不舍地送走老师。学习兴趣有了，化学自然就学好了。 那么，如何让学生每节课都能至少笑一回，让我们的课堂变成受学生欢迎的课堂呢？可以从如下几个方面入手。 一．讲幽默笑话 成功的课堂教学一定是鼓舞人心的，能让学生感到学习生活的愉悦。课堂中，教师若把会心的微笑送给学生，学生一定会受到感染、鼓舞，获得“亲其师，信其道”情景效应。为此可以每节课都给学生讲一个幽默的故事或笑话。或在课头，或课中，或课尾。虽然这种办法较为笨拙，甚至与课堂内容没有什么联系，但是效果会不错。因为学生至少会喜欢老师去上课，虽然也许他们想听的仅仅是笑话本身，但是喜欢听笑话，就会喜欢上化学课。我曾经在班上做过尝试，每节课总是想办法找机会讲一个笑话，比如学生迟到了或上课走神了，我就让他想办法把大家逗乐，即惩罚了他们，又活跃了课堂气氛。一段时间后学生们上我的课就不在是愁眉苦脸得了。 二．编化学故事 有时候也可以根据教学内容自己编一些故事，既可以引起学生的兴趣，又可以掌握知识。生理学和心理学的研究表明，轻松愉快的情绪能激活大脑，使大脑皮层处于觉醒状态，引起和保持人的兴趣，产生超常的记忆力，创造性地进行自主探究学习。 比如有一次，讲到《铁》，刚好是下午第一节课，当我走进教室的时候，发现有几个学生已经睡着了，当然还有部分学生好像是在等待着进入梦乡。我想如果还是按部就班地讲铁的存在、铁的用途及铁的性质，那这一节课的高潮部分还没有来临，很多学生怕是都睡着了。于是我就临时编了一个故事：很久以前有一个独臂青年叫杨过，一天在深山中拾得一把玄铁剑（我估计主要成分是球墨铸铁）作

为自己得武器，后来这把宝剑被郭靖夫妇得到，于是夫妇二人把玄铁剑一分为二，放在碳炉中煅烧，然后拿出来锤打，淬火。如此经过上百次的锤炼，玄铁中含碳量降低，性能大为提高，为什么呢？因为百炼成钢了呀。两把宝剑分别取名叫“倚天剑”“屠龙刀”。听到这学生开始笑了，他们感觉这故事好象是小说中的，不仅睡意全无，而且提起了他们对这节课的兴趣。我就乘热打铁提出问题“百炼成钢的过程中到底运用了那些知识呢？”引入新课。学生带着疑问听课，精神很集中，效果也很好。 三．有化学特色的知识介绍 还可以把按部就班的知识传授变成激情的演讲。赫尔巴特说过“教学的主要毛病是令人厌倦”。如果我们在讲课的时候能够换一种方式呈现，会让学生耳目一新。比如在讲铁的用途的时候，教材上只是介绍说铁器的使用促进了人类社会的发展。我就来了一段激情的演讲：“在春秋战国时代，秦国首先掌握了冶铁技术，他们就制造了大量的铁制冷兵器。于是我们就看到了在电影《英雄》中，秦国的铜墙铁马，气吞万里如虎，大秦的铁蹄踏下了一片大大的疆土，六王毕，四海一，我们的历史也就迎来了铁器时代。”学生的情绪变的亢奋起来，这节课进行的很顺利。 通过讲故事的方法制造笑声只能是一种初始手段，如果教师能充分挖掘教材教学中的趣味因素，使学生在笑的同时，不知不觉地把知识溶入到自己的头脑当中，笑而无痕不做作，笑得“天然去雕饰，清水出芙蓉”，笑得充满智慧和雅致，那才是最高的境界。这就需要老师有丰富的知识储备。平时在上网、看报纸、看杂志的时候，就要多留心，看到与化学有关的趣味知识就把它收集起来，从而在上课的时候能够信手拈来。比如在讲到砷的时候。刚好电视里面在重播《新白娘子传奇》，我就顺手介绍了让白娘子现回原形的雄黄（As2S2），有雄黄就有雌黄（As2S3），在古代文人用毛笔在宣纸上写字，当写错的时候，就用雌黄来修正，就象改正液一样，所以就有成语“信口雌黄”。当我说道“有雄黄就有雌黄”的时候学生笑了，他们以为我又在胡编乱造。当听到“信口雌黄”的时候，学生发现原来成语还可以这样解释。这些小知识，不仅活跃了课堂气氛，而且丰富了学生知识，同时还能够培养学生对化学的兴趣。因为一节课，传授知识只是一个方面，更重要的是培养他们对科学的浓厚的兴趣。师傅领进门，修行在个人。但是我们不能说把学生领进教室的门就算了，而是要想办法把他们领进知识的大门。 四．生动形象的比喻 认知心理学告诉我们

：人已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。有时候可以通过一些形象的比喻来制造笑声。用所熟悉的事物作比喻，学生更容易理解掌握知识的难点。AlO2-与Al(OH)3的相互转化很多学生难得记住，我是这样讲述的：AlO2-是弱酸根，容易结合一个H+生成HAlO2，而HAlO2需要穿一件衣服（H2O）才能成为Al(OH)3。同样Al(OH)3有两性，转个身就是H3AlO3，脱一件衣服（H2O）就是HAlO2，所以与碱反应容易生成AlO2-。以后每次遇到这个反应，只要我一提起“衣服”，他们知道我在说什么，就会笑，自然就不会出错。学生们甚至还会把知识迁移一下，在遇到这个题目 “Be与Al性质相似，请写出Be与NaOH溶液反应的化学方程式？”，他们也会模仿着我的“衣服理论”，知道Be(OH)2转个身就是H2BeO2，如果再脱一件衣服（H2O）就不是酸了，因此产物只能是Na2BeO2,，而不是“照葫芦画葫芦”地写NaBeO2。 书本上的知识介绍，都是严谨甚至有些死板的语言，如果我们上课还是一味按部就班地讲述，要想让学生笑起来，提起学生的兴趣基本上不可能。所以我们必须换一种方式，让学生快乐地学习，效果才会更好。 让学生成为活泼爱笑的学生吧！让每节课都充满笑声吧！因为，笑，是每个人的天然品性！有了笑，所有流汗淌泪的日子也会灿烂生花，种种苦涩都会化为唇边云淡风轻的一朵微笑；有了笑，才能让学生和老师以及所有的人找到心灵栖息的田园，才能在平凡的岁月中和百花萧瑟的季节，拥有属于自己的一份乐观和豁达。