第十八课 明清帝国的专制统治

设计思想：

课程标准中规定要了解明清两朝加强专制统治的主要措施。根据此规定以及本课的具体内容和初一学生学习历史的具体情况，让学生在课前搜集有关明清帝国更替的历史故事和有关明清文字狱的故事，这样既可发挥学生自主学习的精神，也会恰到好处地辅助课堂教学。对于本课的重点即明清加强专制统治的措施的学习，通过温故而知新的方法，引导学生对从秦朝到明清中央集权发展概况做一个总结。为了加深学生对于明清加强思想专制统治，采用五分钟课堂历史剧的表演进行，此外则多用讲读法、讨论法和讲解法相结合来引导学生了解和分析。

教学目标：

知识与能力：

知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝专制统治的措施。

过程与方法：

通过查找明清建立和文字狱有关的资料，增强独立获取信息

的能力。通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。

情感态度与价值观：

通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主

意识。

教学重点：明清加强专制统治的措施。

教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。 教学方法：课前组织学生查找明清建立和文字狱有关的资料。课上编演历史短剧，并将讲读法、讨论法和讲解法相结合。

教学过程

导入新课：大屏幕展示明太祖和哈赤、皇太极画像。提问：这些人是谁？在学生简单说明后，教师说明明清两朝是中华帝国的晚期，其突出特点是中央集权君主专制统治更为强化并走向顶点。那么明清帝国是怎样更替的呢？明清帝国又采取了哪些加强专制统治措施呢？这些措施又造成了哪些影响呢？今天，就让我们共同回顾和反思明清帝国的专制统治。板书课题。

一、明清帝国的更替（板书）本目内容为小字，在教学目标当中为应是学生知道的知识。清建立、明朝灭亡的情况可让学生在课前查阅资料的基础上简单讲几个历史小故事。

1、明朝的建立（1368年 朱元璋明太祖 年号洪武 南京）

2、明朝的勃兴

3、清朝的建立（1636年 皇太极 盛京）

17世纪哈赤统一女真并建立后金 过程 1636年皇太极改国号为清

1644年李自成占领北京明朝灭亡，清朝确立对全国的统治

4、清朝前期的统治——康乾盛世

（简述清朝初年的统治）

教师补充：这一时期的统治状况，专制统治空前加强，农业文明的繁盛过后，面临着西方工业文明的进攻，这种专制统治越来越显露出其弊端，中国出现了近代前夜的危机。

二、明清帝国的专制统治：（板书）

教师用谈话法引导学生回忆总结历史上中央集权君主专制统治的发展概况（秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等；汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等；隋唐时：三省六部制、科举制等；宋朝：杯酒释兵权，重文轻武；元朝：行省制度等），引出明清帝国“皇权高度膨胀”这一内容。

1、政治上：皇权高度膨胀（板书）

教师用讲读法，先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪些?”学生回答后，教师总结归纳：废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度等。（板书）并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”引出“胡蓝之狱”。可结合书中黑体字引文加以理解。在讲述“设立锦衣卫、东厂特务机构”时，教师先要说明厂是由宦官统领的特殊组织，锦衣卫则是侍卫军队。都是特务机构。可充分利用小字部分，请学生当堂编演历史短剧“宋濂见太祖”。说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。另外“设立廷杖制度”的目的和

结果也可请学生讨论说明。提问： “明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明了什么问题?”经过学生思考和讨论，得出“明朝时我国封建制度已渐趋衰落”这一历史认识。

那么清朝又是怎样加强皇权的呢？在学生阅读课文的基础上，出示军机处的图片。教师简单介绍军机处的工作职能。可结合课后的材料阅读加以理解：军机处的设置使皇权极度膨胀，真正实现了“乾纲独揽”。并通过问题设置，启发学生思考和辩论。有人说：“军机处的设立，提高了办事效率，有好处。”也有人说：“设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。”你同意他们谁的说法，为什么?

两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来，就更全面、客观了。而军机处的设置可以说使中国的专制统治达到了顶峰。皇帝一人一个决策的失误可能会造成整个社会的倒退，这也使中国社会潜在着危机。

2、思想上：八股取士和文字狱（板书）在学习“八股取士”时，可结合每课一得，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念。对于“八股取士”造成的影响，组织课堂历史剧表演，力争使学生从形象生动的表演中了解八股取士的利与弊。

最后教师总结：如果仅从考试制度来看，八股取士是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读“四书五经”，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！”这深刻地揭露了八股取士的危害。

请学生简述科举制的发展情况，对比唐朝科举制度和明清科举制度有什么不同？在学生回答的基础上，指出最大的不同在于考试内容的不同，科举制发展到八股取士，消极作用已是主要的了。

关于“文字狱”，可先请学生讲一讲课前查找到的有关明清时期“文字狱”的故事。引导学生分析明清时期“文字狱”的目的和影响。

可见，明清时期“文字狱”，不是偶然的。是为了压制知识分子，从思想上控制人民。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚。例如“明史案”、“胡中藻案”等。首先，这是因为君主专制的统治在清代进一步加强，清廷为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍涉嫌疑，即刀斧随之，严加镇压。其次是由于民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜“满汉一体”，实际上为了保护满洲贵族的特权，却是处处贯彻“首崇满洲”的原则，对广大汉族实行民族歧视和压迫的政策。为防范汉族人民的不满和反抗，就特别注意加强思想统治，甚至

不惜采取血腥的镇压手段。 “文字狱”是加强思想专制的突出表现，其影响是造成了社会的恐怖，使人才被摧残，使人民生活悲惨，使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，使国家走向衰败。

课堂总结：明清君主集权的强化，起到巩固明清专制统治的作用，但也严重地阻碍了中国社会的发展和进步，反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落，专制会使社会落后，民主才能促使社会进步。

板书设计：

一、明清帝国的更替

1、明朝的建立（1368年 朱元璋明太祖 年号洪武 南京）

2、明朝的勃兴

3、清朝的建立（1636年 皇太极 盛京）

4、清朝前期的统治——康乾盛世

二、明清帝国的专制统治：

1、政治上：

①废除宰相制度；

②设厂卫特务机构；

③设廷杖制度；

④清朝雍正设军机处；

“四书” “五经”

行文格式：“八股”

文字狱（目的：镇压反清分子，加强统治）

课后反思：本课内容思路清晰，学生容易掌握，但是深入的体会

明清时期为什么要加强君权以及八股取士、文字狱对知识分子的戕

害，很有难度，只能通过图片、小故事和学生形象的表演等形式才能

让学生理解。

北师大版七年级下册

第十八课

作者：苏金莲 科目：历史 单位：门源县二中 联系电话：159xxxxxxxx 明清帝国的专制统治教案

第二篇：明清帝国的专制统治(教案设计)

第18课 明清帝国的专制统治（教案设计）

——七年级下册历史汇报课

授课人：叶少勇

[课程标准]：

了解明清两朝加强专制统治的主要措施。 [设计思路]：

根据此规定以及本课的具体内容和初一学生学习历史的具体情况，我设计了课前学生准备活动为搜集有关明清帝国更替的历史故事和有关明清文字狱的故事，这样既可发挥学生自主学习的精神，也会恰到好处地辅助课堂教学。对于本课的重点即明清加强专制统治的措施的学习，我设计了温故而知新的方法，引导学生对从秦朝到明清中央集权发展概况做一个总结。对于明清加强专制统治的措施及明清加强专制统治措施所造成的影响，则多用讲读法、讲故事法、图文结合法、讨论法和讲解法相结合来引导学生了解和分析。 [教学目标]：

一、知识与能力：知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝专制统治的措施。

二、过程与方法：通过查找明清建立和文字狱有关的资料，增强独立获取信息的能力。通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。

三、情感态度价值观：通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主意识。 [教学重难点]：

教学重点：明清加强专制统治的措施。

教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。 [教学方法]：

课前组织学生查找明清建立和文字狱有关的资料。课上编演历史短剧，并将讲读法、讨论法、讲故事法、图文结合法和讲解法相结合。 [授课时数及类型]：

一课时、讲授新课 [教学过程]：

导入新课：大屏幕展示明太祖和哈赤、皇太极画像。提问：这些人是谁？在学生简单说明后，教师说明明清两朝是中华帝国的晚期，其突出特点是中央集权君主专制统治更为强化并走向顶点。那么明清帝国是怎样更替的呢？明清帝国又采取了哪些加强专制统治措施呢？这些措施又造成了哪些影响呢？今天，就让我们共同回顾和反思明清帝国的专制统治。板书课题。

一、明清帝国的更替（板书） 本目内容为小字，在教学目标当中为应是学生知道的知识。对于朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况，清建立、明朝灭亡的情况可让学生在课前查阅资料的基础上简单讲几个历史小故事（教师可做课前辅导）。(5分钟)

二、明清帝国的专制统治：（板书） 教师用谈话法引导学生回忆总结历史上中央集权君主专制统治的发展概况（秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等；汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等；隋唐时：三省六部制、科举制等；宋朝：杯酒释兵权，重文轻武；元朝：行省制度等），引出明清帝国“皇权高度膨胀”这一内容,在政治上的具体表现:

1、政治上：皇权高度膨胀（板书） 教师用讲读法，先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪些?”学生回答后，教师总结归纳：废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度等。（板书） (1)、废除宰相制度。师：元朝曾经是高度集权，又极为专制的王朝，但到了末年，朝政废弛，内部倾轧，已无法继续它的统治。朱元璋吸取元朝贵族专权、内乱频繁的教训，对功臣严加防范，不久就大开杀戒，把与他一起起兵反元的文臣武将几乎全部清除，其中波及面最广的是“胡蓝之狱”。同学们看大屏幕。——胡惟庸案是为了解决传统的皇权与相权之间的矛盾，强化皇权所采取的暴力行动。最终废除了一千五百多年的宰相制度，使六部直接受皇帝指挥。

（2）、设立厂卫制度。（屏幕显示“锦衣卫印”）讲述清楚此制度的目的、概况、作用。教师先要说明厂是由宦官统领的特殊组织，锦衣卫则是侍卫军队。都是特务机构。可充分利用小字部分，请学生当堂编演历史短剧“宋濂见太祖”。说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。

（3）、设立廷杖制度。讲清目的和结果——树立皇帝的权威，最终使君臣关系完全成为主仆之间的关系。也可请学生讨论说明。提问： “明朝加强君权的措施说明了什么问题?”经过学生思考和讨论，得出“明朝时我国封建制度已渐趋衰落”这一历史认识。

过度：那么清朝又是怎样加强皇权的呢？在学生阅读课文的基础上，出示雍正帝、军机处的图片。教师简单介绍军机处的工作职能。可结合课后的材料阅读加以理解：军机处的设置使皇权极度膨胀，真正实现了“乾纲独揽”。并通过问题设置，启发学生思考和辩论。 有人说：“军机处的设立，提高了办事效率，有好处。”也有人说：“设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。”你同意他们谁的说法，为什么?

两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来，就更全面、客观了。而军机处的设置可以说使中国的专制统治达到了顶峰。皇帝一人一个决策的失误可能会造成整个社会的倒退，这也使中国社会潜在着危机。(20分钟)

过度: 明清帝国的专制统治不仅仅在政治上实行了加强皇权的措施，在思想上也实行了严厉的措施：八股取士和文字狱

2、思想文化上：八股取士和文字狱（板书）（1）、八股取士。在学习“八股取士”时，可结合每课一得，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，力争使学生从不同的角度认识八股取士的利与弊，并与隋唐科举制度进行比较。（屏幕显示出基础知识）

在学生回答的基础上，教师总结：如果仅从考试制度来看，八股取士是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读“四书五经”，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。著名思想家顾炎武沉痛地

说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！”这深刻地揭露了八股取士的危害。

请学生简述科举制的发展情况，对比唐朝科举制度和明清科举制度有什么不同？在学生回答的基础上，指出最大的不同在于考试内容的不同，科举制发展到八股取士，消极作用已是主要的了。

过度：据老师所知，有很多同学平时都喜欢读诗歌。那么，今天老师想请同学看几句古诗：（教师在大屏幕打出诗句）

明月有情还顾我，清风无意不留人。 清风不识字，何故乱翻书。 同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？ 学生回答略。

教师：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了头。当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，即暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏是怀念明朝，不满清朝。“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁”明清统治者实行的这些措施反映在文化上就是历史上著名的什么事件?

（2）、文字狱。关于“文字狱”，可先请学生讲一讲课前查找到的有关明清时期“文字狱”的故事。引导学生分析明清时期“文字狱”的原因和影响。（屏幕显示）

可见，明清时期“文字狱”，不是偶然的。是为了压制知识分子，从思想上控制人民。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚。例如“明史案”、“胡中藻案”等。首先，这是因为君主专制的统治在清代进一步加强，清廷为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍涉嫌疑，即刀斧随之，严加镇压。其次是由于民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜“满汉一体”，实际上为了保护满洲贵族的特权，却是处处贯彻“首崇满洲”的原则，对广大汉族实行民族歧视和压迫的政策。为防范汉族人民的不满和反抗，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段。 “文字狱”是加强思想专制的突出表现，其影响是造成了社会的恐怖，使人才被摧残，使人民生活悲惨，使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，使国家走向衰败。 小结：明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响?

明清君主集权的强化，起到巩固明清专制统治的作用，但也严重地阻碍了中国社会的发展和进步，反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。

换位思考：假如你是明清时期的一名官员，你在平时生活中应注意什么？假如你是明清时期的一名知识分子，你在生活中又应注意些什么？（学生自由回答） 教师总结：专制会使社会落后，民主才能促使社会进步。 [板书设计]：

第18课 明清帝国的专制统治

一、明清帝国的更替 1、明朝的建立及统治

——1368年，朱元璋（明太祖），年号：洪武 2、清朝的建立及清前期的统治

——1636年，皇太极（清太宗）,1644年清军入关(明朝灭亡)

二、明清帝国的专制统治： 1、政治上：皇权高度膨胀

（1）、明朝：①废除宰相制度——“胡蓝之狱”

②设厂卫特务机构（目的、概况、作用）

③设廷杖制度——使君臣关系完全成为主仆之间的关系

（2）、清朝：设军机处（雍正）

2、思想文化上：（1）、八股取士(命题范围,后果)

（2）、文字狱（原因、后果）

3、影响：（1）、起到巩固明清专制统治的作用

（2）、严重地阻碍了中国社会的发展和进步

（3）、反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。 (4)、专制统治的加强有利于对全国的控制，有利于国家的统一

习题精选

阅读下列材料：

乾隆时，内阁大学士胡中藻的诗里有“一把心肠论浊清”的句子，乾隆看了竟说：“加浊字于国号清字之上，是何肺腑？”结果，胡中藻和族人被杀，罪及师友。 请回答：

①这个案子叫什么？

②这种文字狱，你知道清朝还有哪些？ ③简析文字狱的影响。 答案：

一、1．A 2．C 3．D 4．D 二、①“胡中藻狱”。 ②明史案、《南山集》案等。

③文字狱是一种文化专制政策，造成了社会恐怖，摧残了人才，使许多知识分子逃避现实，不敢过问政治，从而禁铜了思想，严重地阻碍了中国社会的发展和进步。