平平搭积木教学设计
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
1、（出示积木）你们瞧，这是什么？
2、你搭过积木吗？你都搭过什么？
指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（ ）。补充板书：搭。指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？ 指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥??
3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。谁能把课题读准？指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。
4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？
学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求圈出本课的生字词。
2、出示带拼音的生字，指名读，正音。
教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”。（齐读，分组读，男女生赛读。）
3、出示不带拼音的生字，指名领读。开火车读。
三、自主识字
1、学生采用自己认为最好的方法识记字形。
2、将自己的识记方法讲给同桌听；
3、交流识记方法；
可采用比较识记法：间——问
可采用加一加的方法：这=文+辶；住=亻+主；呢=口+尼；
4、教师及时指导认识偏旁“彳”，采用比较法识字：很——跟。
5、巩固识记字形，做游戏：猴子爬台阶、猴子过河。
师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。 出示词语：
平平 搭积木 四间房子 这些 都给谁住 没有 很多 书本 指名读、开火车读、齐读。
巩固记忆，做“摘苹果”的游戏
6、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？
学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。
6、检查交流
（1）男女生分角色朗读。
（2）找到书上的句子，回答老师的问题。
三、写字指导
1、出示要求会写生字“业、本”，学生认读
2、观察字形，说说这些字在写时应注意些什么？（生互说老师点同学说）
3、教师范写
（1）引导学生注意“业”的笔顺：业有五画，写业时两竖左低右高，中间的间隔要适当。
（2）“本、”字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。
4、学生练习，教师巡视。
第二课时
一、复习引入
1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？
出示生字卡片，学生认读。
2、词语卡片开火车认读。
3、指名分段朗读课文。
二、朗读练习
1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中那些话是奶奶说地呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
2、指导读好奶奶和平平的话
师：大家看看课文的插图，想想平时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。
（1）同桌互问互答。
（2）指名和老师问答。
（3）男女同学问答。
3、指导读好作者的话
（1）指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。
（2）练习：平平还要答很多很多的房子，给大家住。这大家都有谁呢？你能填一填吗？
出示句子：
平平还要搭很多很多的房子，给 住。指名填空。
（3）师：你喜欢平平平吗？觉得平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。” 师：那你们认为儿歌主要写了平平的哪一个特点？ 学生回答，例：“平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”
三、练习拓展
1、学习“很??很??”的用法。
（1）出示课后“读读说说”，先读一读，再想象填空。
（2）用上“很??很??”说句子。
四、写字指导
1、出示要求会写生字“平、书”，学生认读
2、观察字形，说说这些字在写时应注意些什么？（生互说老师点同学说）
3、教师范写
“平”的第一笔横短，第四笔横长；“书”的第二笔要“”要写宽一些，别漏写最后一点。
4、学生练习，教师巡视。
第二篇：13、《平平搭积木》教学设计
一年级语文上册第五单元
A、教师指导认读“搭”。
B、谁来说说你是怎样记住“搭”的。
C、你知道“搭”字为什么用“扌”吗？
D、你还知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答。
3、师：今天，我们要学习一首儿歌。请跟老师一起来书空课题。
（补充板书：平平。）
教师指导读准“平”的后鼻音，并说出你可以用什么方法记住“平”字。
4、师：读了课题，你有什么想问的吗？
学生反馈
（设计意图：通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。并用提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。）
二、初读感知
1、教师示范朗读，并提醒学生注意生字词读音。
2、师：请小朋友读一读儿歌，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。
3、学生读儿歌，教师巡视指导。
4、学习生字。
教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。
5、投影或小黑板出示词语：
平平 搭积木 四间房子 这些 都 住 没有 很多 书本 给 →指名读、开火车读、齐读。
6、师：请大家打开课文来读一读，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？
学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。
7、汇报
（1）重点句子
A、平平，平平，这些房子都给谁住？
想一想：这句话是谁对谁说的？
B、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
想一想，这两句话是谁说的？
男女生分角色朗读。
C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
体会“很多很多”的用法。
（2）师：请小朋友们一起来读读课文。
→同桌互读课文。
（3）找出文中的句子来回答老师的问题：
A、平平搭积木，搭了什么呀？
B、平平搭的房子都给谁住？
C、还有一间呢？
(设计意图：用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。)
三、写字指导
1、复习字词（用生字新词卡片开火车读。）
2、出示4个生字（业、本、书、平）
学生自由认读→组词
3、重点指导：平、书。
范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。
教学板书设计
13、平平搭积木
（我会认）（我会写）
生字词生字
附：课堂练习
写字和朗读课文,懂得课文包含的道理。
教学准备
自主、合作、讨论式教学；教具为生字卡片。
教学过程
一、复习引入
1、师：上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，那文中的生字宝宝你们记得吗？
（出示生字卡片）学生认读。
2、词语卡片开火车认读。
3、指名朗读课文。
二、朗读练习
1、师：请小朋友们自由地朗读课文，区分哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？
2、指导朗读课文
用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。
A、同桌互问互答。
B、指名和老师问答。
C、男女同学问答。
（设计意图：创设对话情境，让学生再情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。）
3、出示句子：
平平还要搭很多很多的房子，给（ ）住。
指名填空。
4、师：你喜欢平平平吗？觉得平平是一个怎样的小孩？
5、再次读课文。
三、练习拓展
学习“很??很??”的用法。
二、给下面的字加上偏旁变组成新字，再组词。 口—（ ） （ ）
主—（ ） （ ）
平—（ ） （ ）
阿—（ ） （ ）
者—（ ） （ ）
乃—（
马—（
巴—（
） （ ） （ ） （ ） ） ）