二年级下《万以内数的认识》教学反思

二年级下《万以内数的认识》教学反思 本单元的教学难点主要由三个方面：1、数数的过程中，怎样教学生学会数接近整百、整千时拐弯处的数？2、怎样教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进位关系？3、如何读写中间、末尾有0的数？为了突破教学难点，在教学中，我主要采取了以下的教学方法： 1、 数数的过程中，怎样教学生学会数接近整百、整千时拐弯处的数？在教学中，我利用电教平台播放教学光盘，先让学生认识“一、十、百、千”，然后通过复制功能，一边摆，一遍数，让学生经历一个一个数，十个十个数，一百一百数，一千一千数。由此，让学生充分经历数数的过程。在学习了算盘以后，我经常让边拨边数数。还通过拨比我大10的数、比我小100的数、比我大1的数等多种练习形式，让数数的活动不再枯燥单调，既激发了学习兴趣，又在学习过程中经历动手、动嘴和动脑，多角度全方位帮助学生学会数拐弯数，从而突破教学难点。 2、 怎样教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进位关系？在教学中，我注重利用电教平台，引导学生通过摆一摆等方式，逐步发现“十个一是10，十个十是100，十个一百是1000，十个一千是10000”，随后利用拨算盘等方式帮助学生进一步理解“个位满10向十位进一，十位满10向百位进一??”，最终引导学生发现“相邻数位间的进率是10”这一普遍规律。 3、 如何读写中间、末尾有0的数？在写数的教学中，我注重学生理解数位与计数单位。刚开始教学写数和读数的时候，我要求学生先注明数位表，然后让学生对齐数位表写数。这样做的好处是，当数位有0的时候，学生不会多写或者少写中间或者末尾的0。读数的时候，学生根据数字上面标注的数位，就不会将数字对应的计数单位搞错。这样经过一段时间的训练，学生将数位也熟记于心，很多孩子逐渐能够摆脱数位表进行熟练地读数和写数。 4、 在《万内数的认识》教学中，教师要引导学生充分利用认数工具，培养学生的数感。比如，前期主要可以利用点子图、小棒、小正方体等直观工具，后期主要利用更具逻辑结构化的学具，如计数器和算盘等，从直观到抽象，逐步培养学生数感。在具体操作的过程中，要注重思考与操作结合，做到“一动多得”，确实提高课堂教学实效。如之前提到让学生用算盘拨我大10的数、比我小100的数、比我大1的数等多种练习形式，既帮助学生熟练用算盘表示数，还引导学生进一步理解十进制，同时突破数拐弯数这一难点，可谓是“一动多得”。

第二篇：二年级数学下册《千以内数的认识》教学反思

二年级数学下册《千以内数的认识》教学反思

我上了《千以内数的认识》第一课时，从课堂氛围上来看，这节数学课比以往所有的课都活泼。这节课用的教具是计数器，当学生看到计数器时，高兴的那劲儿没法说。在分给学生计数器之前，我首先强调了上课纪律，说谁要是拿了计数器不用来学习的话，下一次老师就不发给他了。这一招很有效，课堂纪律出奇的好。

我带领学生一个一个地数，得出10个一就是十，接着十个十个的数，得出10个十就是百，让学生感受了满十进一。这些都是对一年级的知识进行复习，学生兴趣很浓。接着我让学生一百一百的数，数到900的时候，有的同学说出了1000，我感觉对以前知识的复习还是起了很大的作用，学生已经接受了满十进一。接下来我又让学生拨了235这个数，让他们看一看百位，十位，个位上的数字分别是几，讲了235里面有几个百、几个十和几个一的练习。最后拨了605和320，让学生通过拨珠，认识这两个数在数位上的不同。最后让学生做了课本第77页“做一做”的第1、2题，并让同桌互相看看拨的珠子是否正确，再说说各个数位上的数各表示多少。孩子们都学得很愉快，收获也不小。

二年级的孩子，在上课纪律上比一年级强了很多，他们能够有层有次的和老师完成一项数学活动，并且在活动中个个表现得很积极，以后在数学课中我应该多多穿插这样的小活动。当然，在这节课中。学生对千以内数的读法写法还没有落实好，应该再通过自主练习巩固。