《大鹿》教学设计
教材：义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级上册
教学内容：
1．学习歌曲《大鹿》
2．创编歌表演
3．歌词创编
教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。
教学过程：
一、组织教学
1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。
2．师生问好
二、新课导入
1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）
2．引出歌名《大鹿》
师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌学习
1．播放录音范唱带。
2．歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
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师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3．学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
4．歌词处理
录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。
5．分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
四、创编表演
1．学生分组进行创编表演。
2．播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。
五、歌词创编
师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？
要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。
六、教学延伸（以谈话形式进行）
师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助。
七、结束新课
学生随音乐做各种小动物的动作走出教室。
附：童话故事《大鹿》
在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱， 2
过着幸福的日子。
有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。 这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。
《大鹿》教案
教材：义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级上册
教学内容：
1．学习歌曲《大鹿》
2．歌表演
教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．引导学生自主编创动作表演歌曲，培养学生的创新能力。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：学唱歌曲，表演歌曲。
教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：电子琴、录音机、动物头饰、白板纸、大水笔。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、新课教学
1、导入新课：同学们喜欢听故事吗？这个故事我想说给腰杆挺得直直的，眼睛发亮的小朋友听，在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。（师边说边拿 3
出头饰）。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。有一天，他们在无忧无虑地玩耍的时候，突然，“啪”地一声枪响，哎呀，发生了什么事呢？我们一起来听听。 （播放录音范唱）
2、听师范唱：森林中究竟发生了什么事？谁来说说？（请一生回答）小兔子遇到猎人以后心情怎样？（全班答）最后他得救了吗？（全班答）好，请同学们打开书16页，我们今天就来学习歌曲《大鹿》，听听老师是怎么把小兔着急的心情以及大鹿保护小兔那种坚定的语气唱出来的。（师弹琴范唱）
3、分析歌词：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在悠闲地干什么？（生答：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。这时，正站在房子里的大鹿，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。这时候，哎呀，不好啦，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊，一边跑一边大喊：（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。最后，勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。最后啊，猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。好，故事讲完了，让我们带着感情完整地把它讲一遍。（全班朗读歌词）
4、学唱歌曲：
（1）跟琴默唱：勇敢的大鹿救了小兔，小兔感到很高兴，于是它开心地唱起了歌，小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗？下面暂且由我来扮演一下小兔吧。（师戴小兔的头饰）
（2）跟琴轻声唱：小兔唱得真好，它也想听听小朋友们的声音，我们轻声演唱一遍，找出你觉得最难唱的地方。
(3）质疑、解疑：小朋友有什么需要小兔帮忙的吗？你觉得最难唱的是哪一句？ 生找难点，全班解决。歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
（4）生随琴齐唱：我们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。
（5）处理歌曲：怎样才能表现大鹿和小兔当时的心情呢？大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，这时候的大鹿心情是怎样的？（轻松、愉快）那我们应该用什么样的速度去唱这一句？是快速还是中速呢？好，我们一起来唱一唱。（全班演唱歌词第一句）；林中跑来一只小兔咚咚把门敲，小兔敲门的时候是着急的还是慢悠悠的呢？这一句可以用怎样的速度去唱呢？（稍快）我们一起唱唱。鹿呀鹿呀 4
快开门，林中猎人追来了，小兔此时此刻的心情怎样？那应该用怎样的语气唱？（急切、着急）。兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。怎样才能唱出大鹿的勇敢？（指名回答）恩，非常地坚定、勇敢！下面，让我们带着感情把歌曲唱一唱。（生唱不出感情的时候师就停下来纠正、引导）
5、学唱歌谱：
（1）跟师学唱：多美妙的歌曲啊，大鹿听完小兔的演唱都忍不住陶醉了，它说：如果小兔能带领全班的小朋友一起把歌谱学会，它就会给大家送上一份绝对让你惊喜的礼物。这份礼物要通过全班小朋友的努力才能得到，每参与一项音乐活动就得到一笔，小朋友们，你们想得到大鹿的这份特别的礼物吗？赶紧开始学习歌谱吧（第一遍跟师逐句学习，第二遍学习的时候每一小组轮留各唱一遍）
（2）跟琴学唱：好，下面跟着电子琴老师来唱。（师弹琴，生唱谱）
（3）跟琴完整地演唱歌谱。
（唱歌谱环节是学生觉得最枯燥无味的，用这个“兔子气球”的奖励方式，目的是激发学生学习的兴趣。）
6、编创活动：
（1）小组排练：大鹿送给咱们的这份特别礼物即将揭开神秘的面纱，下面是最激动人心的表演环节，小朋友们，你们可以发挥自己的聪明才智，以四人小组为单位，用自己编创的动作来表演这首歌曲，比一比，看哪个小组最先揭开谜底，这个神秘的礼物就送给哪个小组，你们有没有信心？好，下面开始排练。
（2）小组展示编创成果并评价。奖励“兔子气球”。
7、总结深化：
师：要是地球上没有了动物会怎样呢？（学生各抒己见）。是啊，小动物们多可爱啊，如果你是森林中的小动物，你有什么话要对人类说呢？你对生活在城市里的人们有什么希望呢？同学们说得太让我感动了，动物都是我们的好朋友，让我们手拉手保护小动物，保护我们的大自然。只有这样，地球家园才会变得更加美丽。对吗？好，这节课就上到这。
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《大鹿》教学反思
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时， 我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。
在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，不仅使师生融为一体，更让学生 感受到了成功的喜悦。
《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。
总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。 6
第二篇：小学音乐大鹿1
