小学英语教学反思

单元考试反思

从上学期开始，我们学校统一配备了新起点练习册《小状元课时训练》，它分为课堂同步练习和单元考试，这对我们的教学起到了很大的帮助，由于新起点在市面基本上没有配套资料，这套练习题对检测学生的学习效果起到了非常积极的作用。

上学期第一次加入单元考试，很多老师有些不适应，而学校的规定是一学期有2-3次统一的测试就可以了，但是我认为，每个单元的单元考试是非常必要而且非常重要的，关于这套单元考试的运用我也有了一些体会。

一、 优缺点

1. 优点：内容比较齐全，每一单元都有，还有期中期末的模拟；题量不太大，基本上中等程度的孩子20-25分钟就能做完；每单元的题基本上是依托本单元进行出题，难度适中，能体现本单元的学习要点，对老师的教学也起到了一定的指导作用。

2. 缺点：由于题量不大，相应的题分值就较大，一道小题就3-5分，个别粗心的孩子容易分值较低；个别单元的题比较偏，脱离了书本上的重点；有些题属于主观题，这样不利于老师的规范化批改。

3. 总结：总体来说，这套试卷还是非常适合我校学生使用的，个别有问题的题目老师可以提前处理一下，改动一下，或调整一下做的形式等等。

二、 使用经验

1． 首先要处理好课本的复习。每个单元结束之后，要

带领孩子做一个整体的单元复习，将重难点，知识要点，重要语法点，和较难词汇进行巩固处理。

2． 要对每个单元的CHECKPOINT 部分进行重点关注，

我要求的是这个项目出现的重点句型必须会背诵，背默，会造句等。

3． 练习册处理：《小状元课时训练》和单元测试是一个

体系的，每次考试之前，课时训练上面的题目要给孩子处理完毕，订错完毕，并且在做题的时候，要教给孩子做题的技巧，便于孩子提高应试速度。

4． 考试前的自我复习：我曾经用的方式是让孩子出一

套模拟试卷，并互相交换来做，这是一种复习方式，适合学有余力的孩子，中等水平的要求将课本必须背诵的内容再背诵一遍。

5． 考试总结：这个是一个重要的巩固环节，我每单元

都会逐题精讲，并要求孩子将重点在本上进行记录，并进行试卷订错。

6． 奖惩：考试好的给于口头表扬，并且按成绩发“星”

的奖励，并对成绩好的，有进步的孩子发校信通进行表扬。优秀的孩子还会奖励领读员，英语小组长的工作机会。

三、 心得体会

试卷是一种有效的检测形式，也是一种比较客观的方 式，发挥失常是一种借口和理由，只要认真学习，认真复习，成绩不可能有太大的起落，既然我们学校统一配备了这套试卷，我们就应该尽可能的最大化的发挥它的作用，来为我们教学来服务。也希望此套试卷的主编能定期再版，不断的更新内容，完善内容，便于大家更好的运用。

第二篇：小学英语四年级上册第五单元教学反思

PEP Primary English Book 3 Unit 5 Part A

Let‘s learn and Let's talk教学反思 这次非常有幸能够参加一年一度的教学年会展示课，让我有机会见识到2位市里及区里的教研员老师所带来的精彩点评，对我这样刚刚工作没有几年的小学新老师来说，是一次难能可贵的学习机会。

在上课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。 我主要有以下几点收获：

1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一？

我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

2、如何把单词教学溶于句子教学当中

很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学

生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

3、如何更好的对话教学

对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总---分---总。

4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学

大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。其实，这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基础。所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢？

我认为放在presentation 后practice 前进行更好。在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。

以上几点只是我个人的一些非常浅薄的看法，希望能够得到其它有经验老师的指点与帮助，谢谢。