PEP小学英语六年级上册Unit2 B Let's learn教学反思

——冯萍

一.遵循了学生的思维发展规律

小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。

二.创设了较为真实的语言情景

言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实

现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致。

三.采用了活动型的教学途径

新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途径。学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现。学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。

第二篇：PEP小学英语四年级Unit2 Blet’s learn& let’s chant教学设计

PEP小学英语四年级Unit2 Blet’s learn& let’s chant教学设计

一、教材分析

本课时是第二单元的第四课时，需要学生掌握有关数字21-50的说法，能够听说认读本课时的主要生词twenty_one—fifty，并能够在实际情景中运用。

二、 学情分析

学生已经学习了数字1-20的读法，在本课的学习中将以此为基础，因为学习的数字比较多，要帮助学生掌握数字组合规律，以帮助记忆。

三、教学目标

1、知识与能力目标

能够听说认读本课时主要生词twenty_one—fifty。能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?

2、过程与方法目标

以游戏的方法导入引起学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观目标

培养学生合作学习的精神。

四、重点难点

本课的教学重点是对数字twenty_one—fifty的学习，难点是区分

thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty的发音。

五、 教学策略与手段

本课时将采用反复朗读法，以及利用游戏激发学生的学习兴趣。

六、 课前准备

1、5－6个计数器，数字卡片

2、30本英语书、40本图画书和50本故事书

3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn／B］

4、教材相配套的教学录音带

七、教学过程

1、热身／复习（Warm-up/Revision）

⑴ 复习数字1－20

① 报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。

② 游戏：叫号。教师把写有one —twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。

⑵ 操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)

【设计意图】通过游戏复习1-20的说法，为本节课学习奠定基础。

2、呈现新课 （Presentation）

⑴ 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。

教师说：There are many books on the teacher desk. What books ? 学生答：English books and story-books.

教师问：How many English books/story-books can you see?

学生答：…

教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?

学生答：No.

教师接着问：Is this a story-book?

学生答：No.

教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说

picture-book.

教师问：How many picture-books can you see?

学生答：…

⑵ 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。

⑶ 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's learn/B］

⑷ 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?

⑸ 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？

学生答：没有。

教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？

【预设】读thirty这个词时，学生可能会将尾音读成［tin］，要注意纠正。 ⑹ 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读thirty这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。

⑺ 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many

picture-books can you see?

⑻ 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?

当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.

⑼ 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。

⑽ 教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?

⑾ 教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。

⑿ 让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］

【设计意图】通过听录音，使学生读准单词和句子，加深理解。

⒀ 让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty- one…fifty

⒁ 听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。

3、趣味操练 （Practice）

教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。

【设计意图】通过游戏激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。

八、板书设计

Unit 2 My schoolbag

B let’s learn& let’s chant

How many … do you have?

How many … can you see?

twenty-one…thirty thirty-one…forty forty-one…fifty

九、 作业设计

1、做本单元B let’s learn部分的活动手册配套练习。

2、把21-50的数字读给家长听。

十、教学设计反思

本课的学习需要让学生多读多练，熟能生巧，帮助学生掌握数字组合的规律。通过游戏来激发学生的学习兴趣，也能加深知识的巩固。