教学《给予树》的课后反思

《给予树》是本学期最后一组一篇有关“爱心奉献”以叙事为主的文章：在圣诞节到来之前，母亲把仅攒的100美元分给5个孩子每人20美元，让他们选购圣诞礼物。其中小女孩金吉娅把原本应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的陌生小女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。感受金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意，也是本课的德育目标。现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。可上完课后，总觉得缺少了些什么，好像忽略了很多细节，回想这一堂课的教学过程，存在了不少需要改进的地方：

一、理解词语的基础上循序渐进有效地体会人物心情变化。

如，在教学第三自然段，有三个表达心情的四字词语“兴高采烈、、生气”，我可以先是让孩子们说说什么是“兴高采烈，沉默不语”。其次，可通过孩子生活实际中所遇到的事情来体会，还可以通过换近义词“兴奋不已”“兴致勃勃”“一言不发”等来引导孩子们思考他们的心情为什么会不同，通过咀嚼、想象，在情境的创设下，在教师自身的引导下，让孩子们读得有更有滋有味。

二、要学会倾听学生的语言，善于捕捉意外之处

如，在金吉娅和母亲说没有给她们买礼物时：“妈妈我们已经有很多礼

物了，而那个小女孩确什么都没有”这一环节我让学生体会“什么都没有”到底没有什么？去感受小女孩的可怜时，其中有位孩子说到我感到很惭愧，如果我能再加以追问，也许，会“一石激起千层浪”。

三、对学生及时的激励性评价与反馈

课堂的调动也离不开教师丰富的评价语言，如果能每次在孩子们回答后不忘记给予一些不同的评价与反馈，对激励孩子的学习兴趣有着极大的促进作用，但也要恰到好处。

今后教学中改进的措施： 一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果

三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。此刻，更多的是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。如果我的课有激情，同学们也容易被我的激情所带动，所感染；我的课有意思，同学们才乐意全身心的步入课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。

二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。

在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从

传统的接受学习向探究学习转变，而我们教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。

三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 发现这里的学生课外知识获取的途径太少，阅读是一个很重要的环节，平时应鼓励学生多读多看，这样既能培养学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。当然作为一个教师，也要有自学的学习意识。如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本，势必就会把自己圈在一个狭窄的生活空间里。我们需要不断学习，不断地给自己“充电”、“补氧”。只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，成为学生乐学的引路人，达到理想的教育教学效果。除此之外还应该具备思考意识，思考的过程是知识转化与升华为素质的关键。如果学习中不思考，就不能很好地体会知识具有的精神；实践中不思考，具体的感知就不能得到升华，隐藏的真理也就无法领悟。

课堂是个包罗万象的空间，要不断地摸索、探讨、研究，才会成长。在今后的教学道路上，我坚信会更加成熟！

第二篇：给予树教学实录

《给予树》第二课时教学实录

时间：2011-12-9

地点：磁县实验学校

执教：马文君

班级：三年级八班

复习谈话导入

师：同学们，我们来继续学习31课，给予树。伸出右手，和老师一块儿写课题。

写字的时候，不要慌，要横平竖直，不连笔，还要注意字的间架结构，这样，字就能写好了，（板书：31 给予树），齐读课题。

生：31，给予树。

师：通过上节课的学习，我们知道本文写到了好多人物，都有谁呢？ 生：妈妈。

生：金吉娅。

生：哥哥姐姐。

生：还有那个陌生的小女孩。

师：对呀！这么多人物中，谁给你留下的印象最深？

生：金吉娅。

生：金吉娅。

师：为什么呢？不慌，让我们一起走进课文，了解金吉娅。

自学环节

师：同学们，学习是自己的事情。我们来看自学提示。（出示多媒体）

自学提示：小声读课文，思考以下问题，并在书上做标记。6分后比比谁学习认真。（抽生读4个问题，如下：

1. 圣诞节快到了，妈妈担心什么？

2. 回家途中，孩子们表现一样吗？

3. 回家途中，妈妈为什么生气？

4. 金吉娅做了什么事，妈妈拥抱她？）

师：好，同学们，知道怎样自学了吗？现在开始。

（学生自学，教师巡堂，了解学情。）

组内交流环节

师：刚才，同学们自学得都很认真投入。有解决不了的问题也没关系。下面组长组织，组内讨论交流，6分后比比哪一组的学习效率高，开始。

（小组内交流，教师巡堂，掌握学情。）

班内展示环节

师：好，同学们。刚才呀，同学们进行了热烈的讨论交流。就这样，不懂的就要去问，去学。圣诞节快到了，别人都高高兴兴的，可妈妈却担心起来。她担心什么呢？哪一组能读相关语句？

生：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

师：这一组同学读的很流畅，其他组和这一组答案一样吗？ 生：一样。

师：好，我们来看这一段话。（出示）

师：我让大家猜一个字。从这个字中，我们知道了这位妈妈挣钱很不容易，是一点一滴、辛辛苦苦的地挣来的。这是哪个字呀？ 生：只。

师：有没有不一样的？

生：攒。

师：对。攒字体现了这位母亲挣钱很不容易。同学们，这就是中国的文字。一个字蕴含着丰富的含义。真是神奇奥妙呀！

妈妈挣钱不容易，担心谁呀？

生：孩子。

师：对呀，妈妈担心孩子难过，怕买不到很多很好的礼物而难过。这正体现了妈妈对孩子的——

生：爱。

师：带着担心，带着妈妈的爱来齐读。

（生齐读）

师：妈妈的钱是不多，可她把辛辛苦苦攒来的钱都给了孩子，让他们准备礼物。回家途中，孩子们表现一样吗？

生：不一样。

师：哥哥姐姐们是——

生：兴高采烈。

师：什么是兴高采烈？（圈点）

生：就是非常高兴。

师：对呀，哥哥姐姐们非常高兴，那金吉娅呢？

生：金吉娅沉默不语。

师：什么是沉默不语？（圈点）请你表演给老师看。

（生表演）

师：哦，我知道了！沉默不语就是不说话。那她心里想事情呢还是不想事情？

生：想。

师：那她有心事喽！谁能猜猜他心里想什么呢？

生：她没买到好礼物，怕妈妈生气。

生：她没买到好礼物，怕哥哥姐姐难过。

师：对呀，八岁的小吉娅心里想的是妈妈，是哥哥姐姐。她是多么体贴家人的孩子呀！

让我们带着兴高采烈，带着金吉娅的心事重重来读。

（生齐读）

师：金吉娅这么体贴，那么妈妈又为什么生气呢？谁能读相关语句？ 生：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 师：妈妈生气了。同学们，你们的妈妈生过气没有？

生：生过气。

师：那妈妈生气是恨你们呢?还是爱你们呢？

生：爱我们。

师：对呀，虽然是生气，可生气中包含着深深的爱。

请一名学生带着生气，带着爱来读。

（一生读）

师：嗯，我体会到了生气，体会到了生气中包含的母爱。让我们来齐读。

(生齐读)

师：那金吉娅做了什么事，会让生气的妈妈又拥抱她呢？ 生：金吉娅给陌生的小女孩买了一个洋娃娃。

师：哦，金吉娅给小女孩买洋娃娃？为什么呢？

好，抽同学读第四段，其他同学听，画出答案。

（一生读，其他学生听）

生：“树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的，她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到援助中心的礼品区。”

师：谁还有不一样的？

生：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

师：对呀，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，（出示课件，配乐）可以有可爱的小狗，有积木，有维尼小熊，有汽车模型，有魔方，有足球。有这么多好玩的东西，多快乐呀！可那个陌生的小女孩呢？却什么都没有。（出示课件）对呀，什么礼物都没有，还可能没有——

生：爸爸妈妈。

师：也许。还可能没有——

生：哥哥姐姐。

生：弟弟妹妹。

师：对呀，她可能没有亲人，她没有任何礼物，她是一个多么—— 生：可怜

师：对，多么可怜的小女孩。让我们带着可怜来读。

（生读）

师：可怜的小女孩，让金吉娅深深同情，让我们也深深同情。让我们带着同情来读。

（生读）

师：（配乐）对，就是这样的一个可怜的小女孩。圣诞前夕，她什么都没有，很多像小女孩一样可怜，需要别人帮助的人，她们能做的，就是走进商场，来到这棵树下，（画树），这是一棵特别的树，它不是桃树，不是梨树，它不开花，不结果。它会给人带来帮助，带来温暖，它叫给予树。来到给予树下，把自己的心愿写在卡片上，再把卡片挂在给予树上。（挂卡片）她们希望有爱心的人能摘走她的卡片，帮他们实现这个愿望。孩子们，现在，你们就是金吉娅，你走进了圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡深深吸引了你，金吉娅，摘下这张卡片，小女孩写了什么？（一生读：快乐的圣诞节又到了。可是，我总想哭。我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不要让她孤单。）你了解小女孩的心愿，看着小女孩的卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？

生：我要给陌生小女孩买一个洋娃娃。

生：我要帮她实现这个愿望。

师：金吉娅，你呢？

生：我也会帮小女孩，给她买一个洋娃娃。

师：你确定吗？你确定给哥哥姐姐买便宜的棒棒糖，给陌生的小女孩买昂贵的洋娃娃吗?

生：我确定。

师：那你不爱你的哥哥姐姐吗？

生：爱，但小女孩更需要我的帮助。

师：真是懂事、善良的孩子。那金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？它还是——

生：关心。

生：温暖。

生：爱。

生：善良，仁爱，同情和体贴。

师：对呀，金吉娅还送出了她的善良，仁爱，同情和体贴。 （板书：善良 仁爱 同情 体贴）

师：（配乐）看到女儿是如此的善良，有爱心，作为妈妈的我激动极了，紧紧地拥抱金吉娅。

生：我高兴极了，紧紧地拥抱金吉娅。

生：我兴奋极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

师：对呀，做为妈妈的我激动、高兴、兴奋极了，我紧紧地拥抱着金吉娅。（配乐范读）这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我

们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 做为哥哥姐姐的你们，也会——

生：我紧紧地拥抱着金吉娅。（配乐读）这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

师：做为每一个被感动的人，我们都会——

生：我紧紧地拥抱着金吉娅。（配乐读）这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

师：有些孩子的记忆力真棒。已经能背下这一段话了。能背的背，不能背的读。（生齐读一遍）

小结

师：孩子们，今天，你感动了吗？

生：感动了。

师：被谁感动了？

生：金吉娅，被她的善良仁爱同情和体贴感动了。

师：对呀，金吉娅带着她的善良，仁爱，同情和体贴，带着这棵给予树，走进了我们每个人的心中，让我们也学会善良，仁爱，同情和体贴。在教室里，当你知道同桌忘带文具时，你会——

生：主动帮助借给他。

师：在校园里，当你看到同学们摔倒时，你会——

生：我会主动扶他起来。

师：在公共汽车上，当你看到行动不便的人上车时，你会—— 生：我会扶她并主动让座。

师：对呀！这棵给予树，这棵帮助树，这棵爱的树，已深深扎根于同学们的心间。老师很欣慰。

当堂训练

师：（音乐）听，圣诞的乐章奏响了，圣诞老人把洋娃娃递给小女孩的时候，小女孩的愿望实现了，这就叫如愿以偿。小女孩露出了灿烂的笑脸。在这一刻，她有许多话要对金吉娅说。请你们也伸出援助之手，帮小女孩写一段感谢的话送给金吉娅，可以用上课文中的词语。（学生写，教师巡堂）

师：没写完的同学课下写。下课。