人教版九年级《学会合理消费》教学设计及反思
一. 教材分析
《学会合理消费》分为“消费面面观”,“学会理财,合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着社会的发展,消费内容,消费观念不断地发生变化,如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。如何摆脱空洞的说教,结合学生已有的知识和自身体验,使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念,并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
二.学情分析
九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。因此,在教学过程中,教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发,培养学生正确的消费观念,提高学生理财的能力
随着人们生活水平的提高,家长给孩子的零用钱也逐渐增加,而如何使用这些零用钱,学生大多比较随意。部分学生甚至单(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-236784-1-1.html)纯地将消费与花钱划上等号,过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中,在日常生活中缺少艰苦朴素的精神,而他们自己往往没有觉察。因此,在教学过程中结合前面学到的我国基本国情,在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费,学会理财。
三、教学目标
(一)知识与能力:了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化;学会合理消费和理财,提高适度消费、理性消费的能力。
(二)方法与途径:通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(三)情感、态度与价值观:通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性,
四、教学重点:
树立合理消费,合理理财的意识和提高这方面的能力。
五、 教学难点:
提高合理理财和消费的能力,树立绿色消费观念。
六、教学过程
教学设计(教师活动)
学生活动
备注
(一)、 实例再现,导入新课
1、20##年,西安满汉全席饭庄推出一桌价值36.6万元的天价宴席。
2、回顾:改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,人民生活总体上达到了小康水平,可支配收入增加,引出本课的教学主题:如何合理消费的问题。
这个事件给学生很大的震撼,太奢侈了!(消费过度 )
展示《满汉全席》图片(见附件7)
商品种类齐全,人们消费选择多样化。
展示图片:《九成城市居民认为商品供给丰富充足》
思考如何消费
图表:部分城镇居民家庭收支基本情况(20##年9月)
(二)、 分析家庭消费调查表。
教师在给学生分组时,要注意每个小组学生的水平要有一定差异。
教师注重引导学生自己得出结论。
教师:人们更加注重通过消费提高生活品质,追求更加健康文明的生活方式。
把学生分成六个小组,讨论家庭调查表反映出什么现象,说明了什么问题。(从调查表中,学生能得出:1)人们生活水平提高,老百姓手上可支配的钱多了,有的年收入甚至达到了上千万;2)消费多种多样,买房、买车、家装、美容美发、自助旅游、健身、娱乐、继续教育、资助贫困学生等等;3)体现享受与发展需求的消费支出比重较大。
家庭消费调查表是一个星期前布置的,要求学生访问自己的父母,了解家庭收入和消费情况。
对学生的调查要求:
1)填写调查报告。将收入、消费数额及比重记录下来,完成表格填写。
2)不署名。
(如有必要可引入恩格尔系数帮助说明)
恩格尔系数:居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困;60%到50%之间是勉强度日;50%到40%认为是小康;40%到20%认为是富裕。
(三)、 分析《我校初三学生消费调查表》。
学生讨论时,教师要适当指点,必要时可以参与学生讨论。
教师对学生的第一轮讨论表示赞赏,但并不作评析,
教师可以稍加总结:通过前面我们学习的我国社会主义初级阶段的基本国情,我们知道我国的社会生产力还不是很发达。
温家宝总理指出能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”,淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这一基本国情,决定了我国必须要走建设节约型社会的路子。作为中学生,我们应该学会合理消费、树立适度消费观,提高自己的审美水平,接受科学的消费咨询,防止盲目消费。同时,多了解一些关于银行、股票、债券等方面的知识,可以在父母指导下进行投资理财。
学生仍然分成六个组,进行两轮讨论。
第一轮:要求讨论各组手上的资料直观反映了什么现象?
这份调查表是课前让学生完成的(不署名),上课时再随机发给大家,以便大家分析
学生经过第一轮讨论,总结如下:
1)零花钱100—200元之间最合适,200元以上则过高,大部分同学的零花钱收支状况基本平衡;
2)零花钱花费在娱乐、通信方面太多,虽然学校不许带手机,但是周末在家和同学联系过多。用在购买学习资料方面(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-236784-1-1.html)的太少,但是报各种培训班花费较多,都在800元以上;
3)购买商品时受质量、款式、品牌、服务态度影响较大,而很少顾及到环保问题;
4)大多数同学并不追求名牌商品,也不怎么逛专卖店,但部分同学买完后会后悔;
5)节假日消费太多,没有很好利用压岁钱,也不怎么存钱,不大了解有关股票、债券知识,不系统结算花费;
6)父母不大关心我们如何花费,大多数同学认为自己的花费水平一般,绝大多数同学表示赞成勤俭节约,并表示愿意捐献自己的零花钱。
要求学生针对第一论的总结进行第二次讨论,第一轮讨论结果反映出当前我们的消费存在哪些问题?给我们哪些启示?
第二轮讨论结束后,学生主要得出以下结论:
1)100元足以让一个边远地区的学生完成一年的学习,相比较而言,我们的花费太奢侈了;更为可怕的是,还有少数同学根本就认识不到这个问题,应该更改消费观念和消费方式;
2)我们有着优越的家庭条件、良好的学习环境,但部分同学没有好好利用这个条件,把过多的钱花在了娱乐、通信方面,反映出我们的消费非常不合理,应注重积极向上、健康的消费;
3)购买商品较注重款式、服务态度、很少顾及环保,我们应该提倡节俭,服饰要大方整洁,符合中学生的身份,同时要提倡绿色消费,注重环保;
4)反映出大多数同学消费时比较盲目,容易跟风、跟潮流。我们要培养理性的消费观念;
5)太过于奢侈而自己却不知觉,理财观念和意识非常淡漠,不懂得理财之道,今后不仅要对零花钱作系统的结算,而且也要多了解一些投资理财知识;
6)认识到我们的消费都太高,我们可以把零花钱存起来,也可以省下来资助那些边远山区的孩子们,大家一致认为有必要提倡勤俭节约、艰苦奋斗的作风,这说明我们是有这种意识的,但一定要注意从自身做起,学会合理消费、适度消费,学会理财。
给学生提供获取有关银行、债券、股票知识的途径:
[url=http://finance.sina.com.cn/bond/][/url]
(四)、做游戏(师生共同活动):
1、请你在纸上写出会令你感到快乐的3个愿望,唯一的要求是这些愿望必须是用钱可以实现的。(花费大致:3000)
2、 请你在纸上写出会令你感到快乐的2个愿望,要求依然是用钱可以实现的,但花费不能超过1000。
3、 请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望,要求依然是用钱可以实现的,但花费不能超过500元。
4、 请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望,要求愿望的实现用金钱买不到。
现在谈谈感受。(学生最后一个问题的回答大多是关于亲情、友情、身心愉悦方面的)
教师总结:我们可以在消费中提升自己的精神境界,很多令我们快乐的事情并不是金钱就可以买到的,中学生的消费应多投向发展性层次。例如,订购有益的书刊、学习电脑、参加促进身心健康的文体活动等。我们还是要继承前人所倡导的生活准则:静以修身,俭以养德。
(五)、布置作业:1、请你从今天开始为自己的零用钱进行合理分配,并制作一月零用钱消费预算和结表;2、请你在父母或专业人士指导下,用你的零花钱作合理投资。
教学反思
我认为这是比较成功的一堂课,它带给我以下启迪::
(一)课堂教学的师生互动,充分发挥学生的主体地位,力图创造宽松的教学氛围,调动学生积极思考、主动参与。探索在教师指导下设置问题,引导学生自己“摘果子”,摆脱了教师的空洞说教,使学生深受启发。真正做到了“学生为主体,教师为主导”。
(二)教学过程中选择了讨论式的教学方法。心理学研究成果揭示:教学中的民主气氛,贴近学生生活的内容,有助于提高学生的学习效果和学习质量。因为在民主平等的课堂气氛中,有利于学生大脑皮层形成兴(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-236784-1-1.html)奋中心,思维敏捷,想象丰富,从而使学生认识更加深化,更好地把握所学的知识,达到更好的教学效果。教学过程中,通过引导学生合作探究与学习,使学生有话可说,在轻松愉快的气氛中完成教学了目标。学生在分析和讨论的过程中,增强了理财意识与合理消费意识,走出消费误区,提高了学生合理消费的能力,理智对待消费,摆脱消费中攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
(三)在教学过程中,把情境放开以后,没有及时收拢,回归教材,这样不便于学生对基础知识的把握,这是本人在以后的教学中特别值得注意的地方。
第二篇:《学会合理消费》教学设计
《学会合理消费》教学设计
课标要求:“我与集体、国家和社会的关系”的“认识国情,爱我中华”部分:
“知道我国现阶段基本经济制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。”
教学目标:
知识能力:让学生知道:经济发展了,人们的消费水平,消费观念也
随之变化;学会理财,学会合理消费。
过程方法:结合家庭和本人的消费实例,剖析是否合理,提高合理消
费、理财能力。
情感态度价值观:树立合理消费,合理理财的意识和节俭的品质。 教学重点:学会理财,学会消费。
教学难点:理解:我们生活水平提高了,为什么要提倡节约、合理消费。 教学方法:讨论、评价、讲授、指导读书。
课前准备:课前调查了解家庭收入和消费情况(不署名)
教学过程:
引入新课:
同学们:挣钱要本领,花钱讲艺术,我国经济发展了、居民收入增加,人们的消费观念、消费方式、消费水平也要随之变化。那么,我们应该怎样消费呢? 板书:
三、学会合理消费:
(一)消费面面观
活动:
1
同位同学交流,比较,课前调查:
教师边查看,边点评:
1、食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数,比重越高,生活质量越差。
2、精神生活消费,劳务消费比重越高,生活质量越好。
3、今天“教奶上网,网上学习,交流已是生活的一部分,用手机向亲朋好友发短信,长假到处旅游,已是部分学生亲身经历;房子装修设计;超市购物等已成为较普遍的消费现象。”
活动:
P96四个同学一小组,讨论问题:
(1)这些消费方式分别满足了人们哪些需要?
(2)你能发现人们的消费观念、方式在怎样变化?
指导学生读书P971—,并设计一个问题:人们的消费是在怎样变化?
(3)你还能发现新的消费热点吗?
(假日消费、看球赛、美容美发、摄影、钓鱼等)
教师点评:略
过渡:那么我们学生应该怎么消费呢?
板书:
(二)学会理财,合理消费
活动:
P97先让学生自填,后同位同学交流。
目的:让学生自己分析对零花钱的处理方式,学会理财,教师抽查、了解、分别指
导,发现有共同的偏差、评讲。
小结:同学关注经济发展,现在就开始学会理财,合理使用零花钱,住校生合理使
用生活费,长大了,要有合法挣钱的本领,有了钱,还要学会存银行、买债券、炒股票,投资不动产等。
活动:P97探究影响学生消费选择
学生独立选择;多抽学生回答
2
教师点评:在购买商品时,诱人的广告,同学的推荐,推销人员的种种促销手段,
本人的跟风等,都会对我们的消费选择产生影响,有可能影响我们的自我判断能力,不是根据自己是否需要,不关心质量、价格,就不理性地购买。
小结:我们应该如何做出自己的判断和选择呢?
(板书)学会消费
活动:P98中,通过具体情景分析,引导学生合理消费。
在消费时,应多一些理性,少一些盲目。
在消费前,先预算,能承受,不浪费。
活动:P98下,分析林眉与郑蕊两人的消费观念
分析问题:
(1)如果你是郑蕊,你如何评价林眉的行为?
(2)林眉的行为体现了怎样的消费观念?
同位同学讨论、回答
指导读P99正文:
教师小结:在消费过程中应用环保眼光选购商品;
多媒体显示:绿色食品标志,无公害农产品标志;指导读P99相关链接,应该适
度消费,提倡节约;满足基本的物质消费需求更要注重自己精神上的需求。
教师强调:节约是中华民族的传统美德,任何时候都不过时,何况现在我国还正处在社会主义初级阶段,并不富裕。(讲香港巨富李嘉诚的故事)
小结:本节课你学到了什么?抽基础较好的同学小结,教师补充时强调:消费要合理,适度、理性;提倡绿色,节约。
附:板书
三 学会合理消费 、人们的消费选择越来越多样化
、消费观念在改变
、消费水平不断提高
3
、学会理财、学会消费
、适度消费,提倡节约
、注重精神消费
作业:
九年级级小赵和小王(小赵母亲在家病休,父亲在外地打工,小王父母经商多年,家境丰裕),小王毫不犹豫地买了一件300元的名牌衬衫。小赵喜欢一双运动鞋要120元,可母亲只给了50元,为了显示自己“不甘落后”,他向小王借了70元,把名牌运动鞋买了下来,两人兴高采烈地走出商店。
(1)你认为小赵的消费合理吗?为什么?
(2)从中你明白了什么道理?
4